?主講人：北京權威青少年心理咨詢師郭利方，心理咨詢師、高級中學心理學教師、高級家庭教育指導師。畢業于中國政法大學，具有應用心理學(社會心理學、教育心理學)背景。經過整合以人本主義為中心，結合青少年自身學校人際、師生、同學關系，親子關系，在校表現等綜合全方位因素針對性心理咨詢，同時給予父母在孩子成長中遇到的心理問題專業性指導，走出了一條獨特而有效的咨詢道路。

各位學習小勇士們，你們好哇！今天咱來聊聊《暗夜里的螢火蟲：寫給迷失在課桌前的你》。

先說這（一）銹蝕的齒輪哈。她以前那可是教室里最亮的星，就跟夜空中最閃的大燈泡似的。可現在呢，縮在課桌角落，跟被雨淋濕的蝴蝶標本似的，慘兮兮的。作業本上的字，從工整的楷書變成了鬼畫符，校服口袋里還藏著半包皺巴巴的紙巾。班主任第三次上門家訪的時候，她媽在她書包里發現半瓶褪色的棒棒糖，那還是去年運動會的獎品呢，都放成古董啦！

再看看（二）褪色的畫布。她盯著窗外的爬山虎，嘟囔著：“為啥每天寫作業，感覺自己跟沒動地方似的？”課本堆得跟小山似的，把陽光都擋住了。同輩壓力就像個隱形的大尺子，把午休時間量得死死的。“重點班”的標簽跟個大枷鎖似的，朋友圈里的假期照片就像一把把小刀。那些本來閃閃發光的期待，都被焦慮的灰給蓋住啦！

接著是（三）解凍的冰河。在咨詢室的沙盤前，她擺了三座歪歪扭扭的積木塔，說：“這是數學、英語和父母的期待。”咨詢師輕輕推倒一座，她突然就笑了：“其實它們本來就不該是直角三角形啊！”然后咱就用彩泥重新弄那些被分數搞變形的東西，發現知識可以是會動的彩虹，不是冷冰冰的標本。

然后講講（四）重建的坐標系。

1. 打開一扇窗：晚自習后抬頭看星星，用天文APP認星座，她發現“天蝎座的尾鉤像極了函數圖像”。知識和現實世界一聯系，那些抽象符號都變暖和啦！

2. 收集螢火蟲：弄個“微小勝利日記”，記“今天主動舉手一次”“幫同學講題”這些閃光時刻。成就感的小溪一流動，干巴巴的心就開始起波紋啦！

3. 在廢墟上種花：每天給自己半小時“放空時間”，玩玩拼圖、折折紙或者聽聽雨聲，重新找回對時間的掌控感。焦慮的潮水一退，被淹了的創造力就冒出來啦！

最后是（五）螢火蟲的微光。三個月后的校園藝術節，她的手工展臺前人擠人。用試卷折的千紙鶴在風里扇翅膀，每只翅膀里面都寫著：“我曾迷路，但找到了自己的地圖。”校長問她靈感哪兒來的，她指著展板上的詩說：“厭學不是終點站，而是人生列車的臨時停靠站——有時候我們得下車，重新看看窗外的風景。”

后記里說啦，教育可不是一條道走到黑，而是能讓人迷路的大森林。咱在水泥地上給青春留塊長野草的地兒，那些看著荒廢的時光，說不定正等著長出春天呢！