家有初中生，不知道各位家長如何看待“走讀還是住?！?/strong>這個問題。反正在我們家，每每提及這個話題，總和娃爸意見不合，不歡而散。

“別人家孩子能住校獨立，咱家孩子是缺胳膊少腿了？高中住校，天經(jīng)地義！這是鍛煉孩子！”

每每聽到娃爸這樣的論調(diào)，我心里那股火“噌”就上來了，堵得嗓子眼發(fā)緊：

“高中三年多金貴你心里沒數(shù)？鍛煉？將來大學、社會有的是機會練！可高中這節(jié)骨眼上，能拿孩子前途當試驗田嗎？”

飯桌瞬間冷場。

兒子才上初一，這高中住校的“仗”，倒先在我們兩口子之間打響了。

孩子讀初高中，到底該不該住校？這問題常常沉甸甸地壓在我心口，喘不過氣。

01

住校的現(xiàn)實硌得慌！

我堅決反對住校，是因為聽聞了不少身邊人現(xiàn)實說法。一圈下來，過來人的話，像一盆盆涼水，澆得我透心涼。

最戳心窩子的是李姐。

她兒子高中住校，好巧不巧分進個“學渣宿舍”。一個宿舍，一大半孩子不愛學習。

熄燈鈴成為背景音，宿管巡邏一過，小屋子吵吵鬧鬧，聊的都是些游戲、八卦和惡作劇。哪怕自家孩子本身不想?yún)⑴c，也會害怕被小團體孤立，不得不加入閑聊的行列。

白天明明學習累得夠嗆，晚上休息時間又被耗盡，第二天的學習效果，可想而知。

李姐兒子剛進去的成績其實不賴，屬于宿舍一群孩子里拔尖的那個。但架不住天天胡扯海聊，缺少學習氛圍，孩子也漸漸失去了學習興趣。更要命的是，聽多了游戲話題，讓原本沒有游戲癮的兒子，也從此周末回家偷偷打游戲。

高一成績勉勉強強撐著，到了高二，成績大幅下滑，問題完全暴露出來。

這個時候，李姐才發(fā)現(xiàn)不對勁，經(jīng)過與孩子無數(shù)次的“交涉”，才知道了“住?！钡暮筮z癥有多大。

只可惜，一年多寶貴的時間這這么在眼皮底下溜走，想追，也無能為力。

除了學習氛圍，還有那“嚴絲合縫”的作息表，令人窒息。

在一次婚宴上，我遇到了小舅家讀高一的女兒，因為離家遠，她是個住校生。聊起高中生活，她忍不住吐槽。

十點必須熄燈，聽著是為學生好，可不合理?。〕踔猩星叶家吹?1、12點，高中生哪能10點就寫完作業(yè)，安心睡覺？

結(jié)果，要么互抄，要么擺爛不做，要么貓在被窩里偷偷學習，熬壞了眼睛。

最麻煩的生活，一個宿舍，四五個孩子不等，可從夜自習回到寢室，再到熄燈時間，大家輪流洗漱，時間根本不夠用。

早上也是一樣，衛(wèi)生間是一場混戰(zhàn)，大家都卯著勁爭取一個坑位，一個水龍頭。有時候，彼此之間還會出現(xiàn)小摩擦，點點滴滴的糟心事攢起來，憋了一肚子火，卻不知道往哪里撒。

說著說著，侄女情緒就很委屈，她忍不住向她爸爸抱怨：什么時候，也能讓我走讀??？

小舅手一攤表示沒轍：你學校那么遠，我跟你媽都要上班，哪有時間來照顧你？

“那你給我租個房子，我一個人住也行?！敝杜€想爭取。

舅舅連忙打斷話題：“不行不行，一個女孩子家的，哪能單獨住在外面?！?/p>

看著侄女的失落神情，我心里挺堵的。

02

寧愿跑斷腿也要接孩子回家，圖啥？

我的領導，去年女兒考進了一所重高，學校在這個城市的東頭，離家近40公里，離單位二十多公里。

領導的新房剛剛裝修完，人還沒住進去，先在孩子的學校邊上租了一個房子：陪讀。

每天看著她不辭辛苦從城市的一頭開車到城市的另一頭，有一天我好奇問她：“主任，您這陪讀累嗎？就沒想過讓孩子住校？”

領導告訴我，陪讀不是為了幫孩子抓成績，主要是考慮兩點，一是能在生活上讓孩子舒服一些，二是為了給孩子提供一些情緒價值。

從早學到晚，高中娃肩上壓著的這座學業(yè)大山，足夠能把人憋死！

家，是孩子唯一能透口氣的地方。

回家后，聽他抱怨兩句老師嚴、題太難；看他狼吞虎咽干掉一碗面；甚至啥也不說，就窩在沙發(fā)上發(fā)會兒呆——這些看似平常的瞬間，都是娃在偷偷“充電”，在釋放那看不見摸不著卻快把人壓垮的壓力。

作為父母，待在孩子身邊，不是給他驚天動地的幫助，而是給他一些“爸媽在”的溫暖踏實勁兒。

這就是最好的情緒價值，是孩子“情緒救命糧”！

03

關于住校的幾個思量

當然，住校這條路，不是不能走，但它挑人！更挑環(huán)境！我們身邊也有住校依然成績好的孩子，但總結(jié)下來，這樣的孩子，一般都有如下特征。

他從小懂事。就像個“小大人”從小主意正，啥時候?qū)W習、啥時候休息，自己門兒清，計劃表排得明明白白。

這種孩子住校反而省了路上奔波的精力，時間由他自己安排，反而學得更帶勁。

沒有物質(zhì)條件的孩子。這種孩子離家園，父母又顧不上照顧，住校是唯一的出路。這類孩子住校，是現(xiàn)實所迫，沒辦法的辦法。

當然，孩子住校，也得挑學校。如果 學校管得嚴、盯得緊，老師真負責，宿舍氛圍正。那么這種環(huán)境下，對孩子是個正向的助力作用。

話又說回來，什么樣的孩子“不宜”在高中階段送出去？

管不住自己的孩子。手機一沾手就放不下，作業(yè)能拖就拖。這種孩子扔進宿舍，就像魚進了貓窩，誘惑太多，能把娃啃得骨頭都不剩。

心思細、臉皮薄的孩子。青春期孩子的心，像玻璃做的，敏感得很。宿舍里人多嘴雜，一句玩笑話、一個小摩擦，別人轉(zhuǎn)頭忘了，他可能心里能擰巴好幾天。孩子受了委屈不敢說，憋在心里，時間長了，學習？睡覺？全受影響！真鬧出點心理問題，哭都來不及！

身子骨弱的孩子。住校的孩子一日三餐都在學校解決，口味、營養(yǎng)未必合孩子的胃口，又加上集體生活，一旦誰有個頭疼腦熱，身體弱的孩子很容易被傳染。孩子一生病，大大耽誤學習進度，得不償失。

學校管理稀松的。如果這個學校的管理不嚴，宿管形同虛設，宿舍里烏煙瘴氣也沒人管。這種地方，送娃去不是鍛煉，是“放羊”！

高中三年，彈指一揮間，卻可能定乾坤。孩子住校還是走讀，雖然不是決定性因素，但也是一個不可小覷的影響因素。

即便我和娃爸還沒有完全達成一致口徑，但讓孩子“走讀”的念頭卻在我心里越來越強。

雖然，孩子住校能夠讓我們做父母的輕松不少，但最金貴的，不是省了多少力，而是我們當?shù)鶍尩?，得一直在那兒—?/strong>

當孩子累了倦了的時候，能看見他的蔫頭耷腦；在孩子受了委屈的時候，能穩(wěn)穩(wěn)接住他的眼淚；在孩子迷茫不知所措的時候，能讓他知道，回頭就有盞燈為他亮著，熱水熱飯備著，有雙手隨時準備給他力量。

我是諾媽，家有男娃，探討男娃的養(yǎng)育心得，記錄孩子的學習日常，分享學習干貨，一起共成長