3月21日，12名青年學子背上樂器、扛起畫材、拖著重重的體育器材，走進原陽縣、封丘縣的鄉(xiāng)村校園。然而，他們不知道的是，接下來的3個月時光，將會成為他們?nèi)松幸粓稣鸷承撵`的成長歷程——在這里，教育不再是知識的殿堂，而是彼此生命中不可復制的雙向滋養(yǎng)。

2020年全省啟動的“快樂成長”鄉(xiāng)村學校少年宮文藝支教項目，在今年春天又迎來了新一批實踐者。河南師范大學作為連續(xù)6年參與文藝支教項目的駐新高校，積極響應省文明辦、省教育廳、省文聯(lián)號召，再次選派該校音樂舞蹈學院的張冬晴、許曉哲、顧荊蕊、苗銳，美術學院的包瀟涵、弓璽、李紫超、劉怡萌、曹家瑞、劉青揚，以及體育學院的徐雨欣、祁金成共同組成了這支特殊的文藝支教隊伍，開始了為期3個月的文藝支教志愿服務。

“咚、咚咚——”在原陽縣福寧集鎮(zhèn)西寨中心小學音樂教室里，張冬晴用木瓜敲擊出歡快的節(jié)奏。孩子們瞪大雙眼，看著這個就地取材的教具，笑得樂彎了腰。而在50公里外的封丘縣后桑園小學，苗銳面對著一群不敢開口唱歌的孩子，用《熊出沒》主題曲打開了他們的心扉。“從第一次聽到他們細若蚊蠅的聲音到節(jié)日匯演時站在舞臺上的放聲歌唱，我懂得了什么是破土而出的‘勇氣之芽’。”

美術組的支教故事同樣動人。包瀟涵帶領70多名學生互畫肖像，把教室變成了溫暖的畫廊；李紫超拉著學生在校園里寫生，讓曾經(jīng)被他們視為“不務正業(yè)”的畫畫科目，重新找到了“存在的尊嚴”；劉怡萌則用最簡單的黑白線描，為孩子們搭起通往藝術殿堂的階梯。“當他們用扭扭棒編出絢麗的花籃時，眼里綻放的光比任何藝術品都耀眼奪目。”劉怡萌在日記中這樣寫道。

書法課上，弓璽見證了傳統(tǒng)文化的魔力。當初那些連毛筆都握不穩(wěn)的孩子，三個月后竟能寫出工整的楷書。“支教不僅是教技能，更是在續(xù)文化根脈”。這個認知讓他的教學有了更深的意義。同樣感悟深刻的還有曹家瑞，她設計的“端午情濃”主題繪畫課，讓孩子們在粽葉飄香中理解了傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。

在體育支教點，徐雨欣和祁金成創(chuàng)造了別樣的精彩。用舊報紙做“軟式排球”，用粉筆畫羽毛球場地，簡陋的條件催生了無限創(chuàng)意。“運動會那天，孩子們自發(fā)給‘報紙排球’涂上彩色，那是我見過最美的體育器材。”徐雨欣說。祁金成則從孩子們晨跑時整齊的腳步聲里，聽到了成長的律動。

顧荊蕊永遠記得籌備六一匯演的日子，孩子們不知疲倦地喊著“老師再看我跳一次”；許曉哲在指導學生實驗操作時，意外幫他拿到了物理滿分；劉青揚看著調(diào)皮的學生慢慢愛上繪畫，懂得了教育就像農(nóng)人等待春種秋收一樣，需要時間來沉淀的道理。“我們以為自己是在播種，其實我們才是被大自然眷顧的人。”劉青揚的這句話，道出了所有支教者的心聲。

六月的蟬鳴聲中，告別的時刻終究到來。張冬晴收到了孩子們用作業(yè)本紙寫的五線譜；弓璽的行囊里塞滿了毛筆寫的“老師再見”；而包瀟涵的70多幅學生自畫像，則成為最珍貴的畢業(yè)禮物。

“老師，您還會回來嗎？”

“老師，我以后要考河師大！”

孩子們一個個臨別告白，讓支教老師紅了眼眶。

如今，12名年輕支教老師又回到了屬于自己的學科領域。苗銳的研究生課題正要轉向鄉(xiāng)村美育研究；弓璽加入了教育公益社團；張冬晴的行李箱里，珍藏著孩子們手寫的歌譜。而在原陽縣第六完全小學，曹家瑞留下的主題繪畫課仍在繼續(xù)——最近傳回的照片里，孩子們畫的是記憶中支教老師可愛的臉龐。

教育是什么？12名青年學子找到了答案——是張冬晴的木瓜打擊樂，是包瀟涵的70多幅學生自畫像，是苗銳合唱團里破土而出的勇氣，更是離別時那句“老師，我送您到村口”的純真情誼。當青春遇見童真，照亮彼此的不僅是知識的光輝、藝術的火種，更是生命影響生命的永恒光芒。（中國日報河南記者站史寶銀|陳鋒鉞 呂曉彤）