近日，2025年高考全國新課程一卷英語平均分抽樣情況，在網絡上發布，并持續發酵。在全球化的今天，英語作為重要的手段，其工具性價值貫穿教育、學術、職業等多個維度，對學生長遠發展具有不可替代的重要意義。

掌握一門外語不僅是個人能力的體現，更在工作與生活中發揮著全方位的重要作用，成為現代社會公民不可或缺的素養。

一、在職業發展層面，外語是提升競爭力的核心工具

全球化背景下，跨國合作日益頻繁，外語能力直接決定職場上限。外貿從業者憑借外語可直接對接海外客戶，消除溝通壁壘；科技領域人才通過外語閱讀前沿文獻、參與國際學術會議，緊跟技術變革潮流；服務行業人員掌握外語能拓展服務范圍，獲得更多晉升機會。

尤其在高端崗位中，外語能力往往是硬性要求，它能打破地域限制，為職業發展開辟更廣闊的空間，讓個人在人才市場中脫穎而出。

二、工作場景中，外語是促進高效協作的橋梁

在多元團隊中，外語能力有助于精準傳遞工作指令、化解文化差異帶來的誤解。項目對接時，直接用外語溝通可減少信息傳遞損耗，提高工作效率；商務談判中，精通外語能更準確把握對方意圖，爭取有利條件。

而且，外語能力還能幫助職場人學習借鑒國際先進經驗，將國外優秀管理模式、技術理念靈活運用到實際工作中，推動個人與團隊共同成長。

三、生活層面，外語為拓展視野提供了鑰匙

通過外語，可以直接接觸和學習原版的書籍、影視、音樂等文化產品，原汁原味地感受不同文化的魅力，豐富自己的精神世界，提高自身的素養。

在旅游時，掌握當地語言能深入體驗風土人情，與當地人深度交流，讓旅行更具意義。在信息獲取上，外語能力讓人們突破語言限制，從全球視角了解時事動態、科技進展，形成更全面的認知。

第四，學習外語的過程能鍛煉邏輯思維、記憶力和問題解決能力，這些能力會潛移默化地影響生活中的決策與判斷

在跨文化交往中，外語能力還能促進理解與包容，幫助個人建立更廣泛的人際關系，為生活增添更多可能性，使自己的生活豐富多彩。

而2025年全國高考英語新課程一卷的平均分，反映了我國外語教學的現狀，也反映出參加英語全國新課程一卷的各省教育教學的水平。

我們可以看到，江蘇省2025年高考英語平均分為98.46分，排名第一位。浙江省的平均分為95.34分，排名第二位。只有江蘇省和浙江省的平均分，超過了90分。

在平均分80分段，廣東省為80.75分，福建省為88.92分，安徽省為80.52分，處于這個分數段中。而排名排后的是高考大省——河南省，僅為77.69分。

與2024年相比，江蘇省的英語平均分達到了100.31分，排名第一位。浙江省以97.63分，排名全國第二位。山東省以89.47分，排名第三位。

從平均分的對比看，湖北省的下降幅度最大，為6.06分。河南省下降了5.9分，廣東省下降了5.64分，安徽省下降了5.23分。下降幅度最小的是福建省，僅下降了0.22分。江蘇省下降了1.85分，浙江省下降了2.29分。

從參加全國高考新課程一卷的11個省份平均分看，2024年為為88.09分，2025年為84.04分，下降了4.05分。11個省份的平均分普遍下降，可見2025年全國新課程英語一卷的難度，比2024年有所提升。

對于2024、2025 年全國英語新課程一卷 11 個省份抽樣平均分，需理性看待，其理由是。

第一，各省份高考人數差異顯著，這會極大影響抽樣代表性

例如廣東、河南這類高考大省，考生基數龐大，河南省高考考生達到了90余萬人，抽樣誤差相對易控制。而浙江省、江蘇省、福建省等省份的考生數量少，抽樣結果偶然性更大，不能僅憑平均分判斷教學質量。

第二，抽樣制本身存在局限

抽樣只是從總體抽取部分樣本，難以完全精準反映全體學生英語水平。樣本選取若有偏差，像側重城市學校、忽略偏遠地區，也會使平均分偏離實際，產生誤差。

第三，高考閱卷尺度和寬嚴不同，也會導致平均分波動

有的省份閱卷細則嚴格，對作文評分細致，扣分標準明確；有的省份相對寬松，同一水平試卷在不同省份評分可能相差較大，影響平均分的客觀性。

第四，考生外語基本素養受地域教育資源、教育理念影響

沿海經濟發達省份，象浙江、江蘇、福建等省，教育資源豐富，英語教學起步早、方法多樣，學生基礎好。

河南、江西、安徽、湖北、湖南等中西部部分省份，教育教學資源相對匱乏，學生在英語學習上存在差距，直接對比平均分不公平。所以，分析各省份英語新課程一卷抽樣平均分，要綜合考量這些因素，不可片面解讀 。