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圖文提供：9639廠無花果

授權發布：9639廠老兵（吳禮青）

[編者語]三線建設的研究如火如荼，但關于三線企業子弟的教育這個領域卻鮮有報道。窺一斑而知全豹，本文以湖南小三線企業9639廠為例，分別從工廠辦學、子弟學校管理、學校老師成才等方面，試圖展現當年身在大山深處的三線企業的教育狀況。

9639工廠（湖南鍛造廠）

湖南鍛造廠，代號9639廠，由五機部和湖南省共同投資建廠，其前身是天津拖拉機廠鍛造車間。時任中南局書記陶鑄向國務院要求在中南地區投建一家適應軍民兩用的大型鍛造廠。經國務院批準，由天津拖拉機廠鍛造車間南遷湖南，建設9639工廠。根據中央三線建設“靠山、分散、隱蔽”的方針，曾三次航拍定點，一拍湘鄉潭市未成，二拍婁底曾家壩未果，三拍漣源水洞底正式定位。這里群山環抱，水源豐富，距能源基地斗笠山煤礦僅一山之隔，鐵路運輸方便，大型設備和原材料可直接到站。

1966年建廠大戰打響，天津拖拉機廠鍛造車間支援三線建設的干部職工，技術人員及其子女離開大城市來到這里，同時從部隊一大批營職以上的政工干部轉業來到這里，從湖南各大廠礦抽調的干部、職工，技術人員來到這里，四十多年來陸續聚集了一支4000余人的職工和家屬隊伍。他們懷著獻身三線軍工事業的雄心壯志，用勤勞的雙手和智慧創造了歷史上的燦爛輝煌。職工子弟學校是工廠重要的后勤組成部分，肩負著按憮職工，培養后代，繼往開來的神圣使命。她的發展和學生的成長，無不鐫刻著三線軍工的精神，體現了三線軍工對國家的無私奉獻。

圖為9639廠子弟學校舞蹈小組和學校部分領導及指導教師合影（1984年）

9639廠子弟學校建校初期的回憶

（于淑范老師）

1966年8月初，我接到調令從遼寧法庫縣前往湖南鍛造廠，9月被安排去漣源縣水洞底完小上班。這是工廠與地方合辦的學校當時工廠只有4個學生：吳淑榮，畢燕寧，王非南，李曙華，我和李中美是工廠派去的老師。學校不用普通話教學，當地方言很難懂 ，我費了很大勁才學會一些方言，以適應教學。隨著職工的不斷調入，工廠子弟逐漸增多，1976年達到45名學生。工廠按100人給地方學校支付教育經費，可是仍不能滿足需要。

學校的作息時間是早晨8點上課，下午3點多放學。中間只休息半個小時，工廠師生根本沒時間回家吃飯。孩子們早餐6點跟父母一同吃飯，到下午3點已經很餓了。長久下去身體會受到影響，家長們都很焦急，于是我產生了讓工廠辦學的想法 。那時候我愛人金瑞信和工廠一批技術人員、工人在長沙動力機械廠搞過渡生產。我懷著身孕、拖著沉重的身子很忙也很累，但想到工廠子弟的未來，堅持為工廠辦學奔走。

1967年6月份我向廠領導打報告，當時廠里主要領導靠邊站了，只有一個副廠長李智主持工作。他對我的建議全力支持，并讓我與工會主席何雨霆聯系。何說：“那當然好，我支持！需要什么做個計劃。”并讓我找了管基建科的副廠長肖梅生，批準了基建事宜。然后找生產準備科設計圖紙，由孔憲章、林茂英主筆設計。但因當時處文革期間，遲遲不能正式施工，直到年底才完工。一棟嶄新的平房出現在眾人面前 ：四合院的格局，正房4間教室和2間辦公室，東、西廂各2間教室和1個開水房。院子南北各開1個大門，南大門外面是操場。北大門的上方寫著斗大的黑字“造反院”，院內兩間正房做了廠里的倉庫，東邊做了招待所。

1968年3月學生入學勢在必行，可教室仍因一些原因未騰出來。最后我立下決心告訴學生，從水洞底完小搬著自己的書桌，放在新學校的院子里，立一塊小黑板上課。

在廠職工的輿論支持下，學生終于搬進了新教室上課。學校校長先后由工會干事高樹榮、部隊專業干部劉景經擔任。此時學生增加到100多人，分4個班，其中二年級和五年級合為復式班。教師不夠就派工人來代課，這樣才開始特殊條件下的教學。不久楊永碧和蔣明秀兩老師從四川調來，肖仁青、龍戊元兩人從第一師范分來。之后學校領導劉景經調回工廠，何雨霆代理校長，他不久回廠里接受批判，換了新來的大學生陳義春，不久因陳調回老家，工宣隊派人來管理學校，學校領導像轉馬燈一樣，人心不穩。

平房幾間教室早已無法適應新生的增加，1972年楊存銀校長請示軍代表，批準建了至今仍在使用的一棟三層的教學樓。

文革后期，校長定位才相對穩定，新調進的教師增多，學校才逐步走向正規化的教學。（完）

由于文革的影響，學校教學沒有規范可循。工宣隊進駐學校對老師實行再教育，實行開門辦學，廢除考試升學制度，對學生的文化學習帶來不可避免的影響，也使國家的科技隊伍形成青黃不接的局面。在此情況下，9639廠的師生們去韶山、野雞坪、錫礦山、野營拉練；到漣源縣茶場、水洞底紅土第五生產隊學農；進本廠一、二、三車間學工；在校內做紅磚，全校共做紅磚30000塊，修建了學校的圍墻。其中付出的努力和吃苦耐勞的精神，是值得贊揚的。這種精神在黨中央撥亂反正，抓綱治校，為革命而教、為革命而學之中得到了高度的發揚，煥發出勃勃生機，使學校迅速成為教書育人的基地，為國家培養出各方面的優秀人才。

9369工廠子弟學校歷屆負責同志列表

• 劉景經 男 高中文化 校長

• 何雨霆 男 初中文化 校長

• 陳宜春 男 大學文化 副校長

• 謝春玉 男 初中文化 代支部書記

• 楊有銀 男 高中文化 校長

• 胡金富 男 高中文化 支部書記

• 李宗陶 男 高中文化 校長

• 郭培金 男 高中文化 校長兼支書

• 彭必富 男 大專文化 副校長

• 鄒省民 男 大學文化 副校長

• 吳禮青 男 大專文化 校長兼支書

• 肖有初 男 副校長

• 洪旭光 男 校長兼支部書記

• 劉邦熙 男 校長兼支部書記

• 龍戊元 男 大學文化 校長

• 石 拓 男 大學文化 副校長

• 劉向東 男 大學文化 副校長

• 李 銳 女 大專文化 副校長

老戰士勇擔子校重任

郭培金同志是一位年齡最大（時年54歲），功勛卓著的抗戰老兵。1945年，郭培金年僅17歲求學時進入了國民革命軍74軍58師，隨部隊赴雪峰山參加了湘西會戰。抗戰勝利后先后在南京浦江中學和南京第一中學讀完高二，后回到長沙讀高三。

右一為郭老參加抗美援朝紀念活動

高中畢業后，郭培金于1949年下半年參加了革命工作，1950年赴朝作戰。在朝鮮戰場上，他三次受傷，榮立個人三等功三次，受到志愿軍總部頒發的獎勵和朝鮮人民共和國頒發的勛章。赴朝之前和停戰以后，他在部隊兼任文化教員，輔導戰士學文化。使戰士們掌握了文化知識、更好地從事革命工作。從朝鮮戰場歸來后，部隊組織安排他進入遼寧錦州炮校深造。他十分珍惜這個學習機會，努力學習，在畢業考試中榮獲“一級優等學員”的光榮稱號，是那屆唯一獲此殊榮的學員。郭培金老師的事跡于2019年以來先后在湖南衛視頻道和央視頻道播出。

郭老于1980年至1983年在學校擔任校長兼支部書記，扎實的功底，豐富的教學經驗，傾心教育的情懷，使他充分地發揮自己的特長。郭老充分調動廣大教師的積極性，自己也親自上課，他上課講述生動，很受學生的歡迎，為老師們樹立了榜樣。在第一年全地區教育系統組織的統考中，12個三線工廠子弟學校參加，該校14個班中8個班成績居第一，11個班排名在前五名。他所教的歷史單項成績也名列第一。學校受到工廠黨委的嘉獎。陳副校長調走時，初二數學一時缺教師，他就頂上，退居二線以后，他還為老師代過高中物理和數學課。他很關心新分來的年輕教師，鼓勵他們努力工作和自學。

老兵志愿者慰問郭老（2021年1月）

他為學校的發展做出了重要的貢獻，奠定了堅實的基礎，他是學校領導中的突出代表。

辦學路上勤攀登，奉獻三線顯風采

（吳禮青校長）

（吳禮青同志于1983年至1988年擔任9639廠子弟學校校長兼黨支部書記）

上世紀80年代，國家實施干部隊伍“要革命化，知識化，年輕化，專業化”的方針。據此，工廠于1983年春季對工廠廠級和中層干部進行了一次大調整，讓年齡較大，文化程度偏低的中層以上領導干部退居二線，啟用年輕的知識分子接替他們的職位。廠部令我這個教育外行接任廠職工子弟學校校長兼黨支部書記。我深感責任重大，絲毫不敢懈怠。本著從零開始，重新學習教育學專業知識，變外行為內行。經過全校師生的奮力拼搏，學校工作蒸蒸日上。

9639廠子弟學校吳禮青校長

一，當時學校的狀況

1983年時，學校已有一個較好的基礎，設有小學一年級至高中一年級共10個年級13個教學班，在校學生430余人，教職員工35人。一座1000平方米的三層鋼混凝結構的教學大樓已投入使用，另一座1050平方米三層鋼混凝結構的綜合大樓正在修建中。“干打壘”平房只留有一棟，供作庫房和單身教工宿舍。其余的已全部拆除，校區圍墻也已修好。隨著390多戶“農轉非”職工的學齡子女陸續入廠，子弟學校迎來了一次快速擴展。面對新的形勢，有不少困難需要逐步解決，其中最突出的是教師隊伍建設問題。

二，加強教師隊伍建設的成效

1，努力提高在職教師的文化專業素質

對照國家教育行政部門的規定，當時子校在職教師中有不少人的文化程度和任教資質還未達標，少數人可脫產培訓，大多數通過業余的函授學習，提高了學歷層次，另外就是組織教師積極參加政府教育行政部門進行的“教材教法”和“文化專業”雙過關的考試，取得合格證書。經過幾年的努力原未達標的教師都取得了合格證書。

2，努力爭取調入合格的急需的專業教師

一是從本廠職工配偶中從事教師工作的人員選優調入學校，如劉初開，劉愛華，曾光耀等；二是從本廠職工中抽調入學校如鄒省民、張建熙；三是爭取地方政府人事部門的支持，從每年的大、中師范院校畢業生分配入廠。如楊國偉、梁浴濤、賀金生、劉似惠等，四是從廠內借用急需人才到子校兼課，如李雅平等。1983年至1988年期間先后調入教師近30人。

3，加強思想政治工作，充分調動教師的工作積極性

學校黨支部是學校的領導核心，充分發揮了黨支部的戰斗堡壘作用，共產黨員的先鋒模范作用，帶動各項工作。黨支部認真做好培養和吸收新黨員工作，1983年至1988年期間，先后吸收了劉桂英、龍明輝、鄒省民、龍戊元入黨，使黨的隊伍不斷擴大。

4，充分發揮中老年教師的骨干作用，這批人德才兼備，讓他們對青年教師進行傳、幫、帶，使青年教師學有榜樣，加速成長。同時也充分調動青年教師求上進的積極性，對他們鼓勵上進，大膽使用。如大專畢業生楊國偉，學校安排他教高中數學課，他一邊認真上課，一邊努力自學。先后通過自考考取了本科、研究生，后出國留學，成為中科院的高級人才，為我國航空事業和高鐵建設做出了杰出貢獻，他既是教師學習的榜樣。也是學校向國家輸出的人才。

經過5年多的的奔走呼號，終于使學校有了一支數量滿員，學科專業配置合理，政治思想素質好，文化專業達標，符合“革命化、年青化、知識化、專業化”要求的教師隊伍，為學校的后續發展奠定了良好的基礎。

三、其他工作開展情況

1，建立健全了學校的各類組織機構，設立了教務處，政教處，總務處和教學專業組，任命了各處（組）的負責人，各司其責。對學校的工會，共青團，少先隊，學生會，治保會，互助儲金會等群眾組織，也適時進行了調整和完善。把各方面積極性充分調動起來，聚成加強學校建設的強大合力。

2，探索建立了用“標準課時”考量教師工作量的制度。以往教師的工作量都是按課程表課時數考量的，不能真實反映每節課教師實際付出的勞動時間。怎樣解決此問題也沒有現成的方法供參考。經過反復探索，我校提出了“標準課時”的新思路：把各門課程從備課、課堂授課、課后批改作業及輔導所需時間都計入課時工作量，稱為“標準課時。其他教育工作（如教務主任，班主任，少先隊輔導員，教學組長，團支部書記等）也都折算成“標準工作量”。并按“標準課時”分派各人的工作。當年國家教育部門規定的教師周工作量標準為：小學低年級20～22課時，高年級18～20課時，初中14～16課時，高中12～14課時。學校將每個教師實際完成的“標準課時”量同職稱評聘，工資升級，獎金分配等考核掛鉤。這一制度的建立，極大地調動了教師工作的主動性 ，后經《婁底教育》期刊報道，得到了不少學校的好評與參用。

3，積極參與“駐漣廠礦子校聯校”活動

漣源縣地處雪峰山脈東麓，物產豐富，鐵路開通，是三線企業落腳的重要基地。上世紀60年代建起了洪源廠，湘中廠，湘峰廠，鍛造廠，煤機廠，169廠，斗笠山煤礦，橋頭河煤礦，田湖鐵礦，165地質隊等10余家“大三線”“小三線”國營企業，每個企業都同步建立了各自的職工子弟學校，來解決單位子弟無處上學的難題。地方政府部門對這類學校只承擔教學業務指導，辦學所需師資、場地、經費及學校的黨、政、群組織的管理，均由主辦廠礦負責。為了解決各校單打獨斗的諸多難題，經協商組成了“駐漣廠礦子校聯校”，由各成員輪流擔任每學年的“總召集人”，負責組織每學期的期末考試試卷命題、制卷、監考、閱卷及統分工作，并排出各年級各門課程個人前30名和各年級各門課程平均分數前3名，入選者由各校自行給予獎勵。此外“聯校”還不定期舉行辦學經驗交流會、“優質課”觀摩等活動，相互借鑒，共同提高辦學水平。“聯校”辦學模式受到了各主辦廠礦和當地政府的一致好評。

4，增加硬件投入，改善辦學條件

1984年下學期，新建的綜合教學樓交付使用，學校有了正規的物理實驗室和化學實驗室。增加了學生教室和教師辦公場地。在室外建起了60米直線跑道，跳遠沙坑，兩個籃球場，一個排球兼羽毛球場，以及6個乒乓球臺，安裝了自制的4副單杠和6副雙杠，為體育教學創造了較好的條件，也豐富了師生的體育活動。

為滿足教師和學生不斷增多的需要，購入了數十套辦公桌凳，辦公柜、書架和數百套學生課桌。教室里的水泥黑板全部換成了玻璃黑板，倉庫里儲存了大量的教學物品。

5，開展多種文藝活動

學校在課余開展了多種文藝活動，成立了美術小組和舞蹈小組。學生有很多作品參加了工廠美術作品展覽，舞蹈小組除參加工廠的文藝匯演外，還參加了聯校的文藝匯演和縣里的文藝匯演活動，很受歡迎。

當時社會正是向市場經濟轉型的階段，雖然子校老師的待遇與地方差別逐漸拉大，但學校的教職員工堅持了團結拼搏，勇挑重擔，無私奉獻。辦學規模逐年擴大，至1988年下學期有教職人員58人，小學一年級至高中三年級共12個年級，19個教學班，在校學生達829人。1985年實現了中等專業學校錄取零的突破，以后每年達到中專錄取條件及被錄取的人數逐年增加。初、高中畢業班學生畢業率逐年提升。一些被家長花高價送入“名校”的學生逐個轉回本校就讀。在1988年度的總結評比中，廠部授予我校“先進單位”榮譽稱號。標志著9639廠子弟學校邁上了一個新臺階段。（完）

9639廠青年教師的成才路

楊國偉老師是1986年由邵陽師專（現邵陽學院）分到9639廠的青年教師。他刻苦學習，努力成才，不僅是我校老師的楷模，也是廣大青年學習的榜樣。北京電視臺及中科院以《飛吧，高鐵》對楊老師做了專題報道。現將他敘述的簡單經歷摘錄于下。

一，接受基礎教育

我1967年1月出生于邵陽市新寧縣水廟鎮，一個靠近廣西的西南小鎮，上學時正處于教育變革時期。記得那是冬天入的小學，上了五年半小學；上初中時前一年是兩年制，我們這一屆變為三年制了，高中我們是兩年制，后一屆又變為了三年制，所以我受了十一年半基礎教育。

二，專科學習和工作

我16歲考入邵陽師專，19歲數學專業畢業，分配到湖南鍛造廠（9639廠）子弟學校。記得是1986年7月中旬報到，吳禮青校長接待的我，他說：沒想到邵陽師專還分配人到這里，上報計劃之外啊！語氣中充滿驚喜。

我在鍛造廠工作了4年，先安排教初中數學，那一屆初中畢業時學校成立了高中部，又開始教高中數學。高中才教了半年，記得是謝老師患眼疾，又返回接替她教初一。因為一個人在外地，下班以后沒啥事做，開始報名參加自學考試，于1988年拿到湖南數學自學考試大學文憑。

楊國偉在國際高鐵大會主持會議

三、研究生時期

1990年考上西北工業大學數理統計專業碩士研究生，因該專業招生名額已滿，報到時調到飛機工程系空氣動力學專業讀碩士研究生。1993 年畢業后繼續攻讀博士學位，于1996年5月畢業獲博士學位， 6月赴中國科技大學力學系做博士后。

四，出國時期

在博士后期間，根據中國科技大學與東京大學簽訂的科技合作協議，受日本學術振興會資助，我于1997年10月在日本東京大學航空宇航系做了半年訪問學者。1998年4月回到中科大，忙著撰寫博后出站報告，辦理留校手續，晉升副教授。我在日本時申請了德國“紅堡”學者基金，7月收到基金會申請成功的通知，接著辦理出國手續，于1998年10月來到德國慕尼黑工業大學流體力學研究所，由于“紅堡”基金是自己提出研究方向，主要做自己的事，與老師、同事、學生相對交流較少，自我認為學術進展并沒有想象的大。“洪堡”學者結束后我應聘到日本東北大學流體科學研究所做講師（聘期兩年），跟隨剛從美國回來的大林副教授從事氣動彈性研究工作。

楊國偉參觀中車長春軌道客車股份有限公司

五、中科院力學所工作期間

在日本工作時，我就申請了中國科學院海外人才引進計劃，也稱“百人計劃”，2002年底，通知我申請成功；2003年初，我回到中科院力學研究所工作，當時我36歲，從此開啟了我的國內研究生涯。中國科學院也是如此，研究方向自己確定，只要出重大研究成果就行。我就把在日本學的氣動彈性作為研究方向，帶學生、跑航天航空企業，四處參加學術會議，逐步在這個方向打開了局面，在國內也小有影響。但氣動彈性是個小專業，經費有限，不足以擴大研究團隊。2008年正當國內需要發展自己的高鐵時，我抓住了機會，成為“中國高速列車自主創新行動計劃”總體專家組成員，承擔了“十三五”國家科技支撐計劃項目，后又作為首席科學家承擔了國家973項目，研究了國際上規模最大、實驗速度最高的高速列車動模型實驗平臺，參與了我國所有高速列車的研制工作。

今天中國高速鐵路網達到4萬公里，研制了世界先進水平的“和諧號”和“復興號”系列高速列車，中國高鐵已成為我國對外宣傳的“名片”，我可以說，我是經歷者也是參與者，是為中國高鐵發展做出重要貢獻的一名普通的知識分子。

原9639廠工人俱樂部

尾聲

9639工廠子弟學校教師隊伍中涌現出許多優秀的代表，不少教師被評為工廠先進工作者，或是受到各種獎勵，其中突出的代表有：易梅媛：被評為湖南省第五機械工業局優秀教師，彭水清：被評為漣源縣優秀班主任，謝春玉：被評為邵陽地區先進教師。

2006年，9639廠子弟學校教師在工廠被上級按規定破產重組后，達到退休年齡的老師及時退休，他們中有退而不休積極組織社區文化活動的領頭人。其他的教師以昂揚的姿態走向社會，有進入大學成為培養高級知識人才的教授和奧運健兒的指導老師；有在各級各類學校擔任領導和骨干的大批教師；他們中涌現出優秀的扶貧干部，援邊支教人才，優秀基層支部領導，先進工作者等獲獎人員；有進入國家公務員隊伍擔當重要職責的干部，有活躍在新聞戰線的主編、記者；有跨入新的行業領域擔當各大集團重要職位的專家、老總。他們發揮三線人吃苦耐勞的精神，再創事業輝煌 ，為國家做出新的貢獻。

湖南鍛造廠的那段三線建設的經歷，在全校師生心中留下了難以忘懷的記憶。

（本文圖文提供：9639廠無花果 9639廠老兵（吳禮青）授權發布 編輯：龍山）