「高考作文備考」2022年全國名校模擬高考作文題立意專家解析44

1、閱讀下面的文字，按要求寫作。

魯迅對于寫作曾經說過12個字，“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”其實，這何止是對寫作的要求，做人做事亦應如此。

請聯系材料，結合你的感受和思考，寫一篇文章。

要求，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不套作，不抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：

這是一道材料作文題。魯迅先生以“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”談的是作文寫作的真諦，這個真諦的核心是“真”。但是作文是由此延伸“這何止是對寫作的要求，做人做事亦應如此”，就是說，做人做事也要“真”。現代社會人們生活節奏快，心態浮躁，信仰和理想常常拋到腦后，這則材料就是在引導我們“由寫作及人”，思考人生什么才是最重要的。

“真”的內涵可以理解為“真實”“真摯”“真誠”。因此說，寫作可以轉化為話題“真”。

無論做人還是做事，都要追求真。當然與“真”相對的是“假”，這樣，作文就可以安排成對比式，可以分析“真”的作用或好處，再分析“假”的壞處和弊端，“真”與“假”形成對比，更有說服力。如，假牙、假肢，永遠比不上自己原裝的真的牙齒和肢體。如果安排成并列式的話，應該最好寫，可以從幾個角度分析“真”帶來的益處。

在文體上除了議論文外，還可以選擇記敘文。想要寫出好的記敘文，可以適當安排些技巧，如欲揚先抑等手法，使文章具有波瀾，增加吸引力。

這個作文不能只就寫作來談，必須要從寫作延伸出去，從做事和為人的角度進行分析，深入挖掘，要不然文章比較淺顯，并且不符合要求。

【參考立意】

1．隱去浮華，追求本真。

2．質樸為人，率真做事。

3．外表的樸素與內心的華貴。

4．真實的才能長久。

5．真實的才是最好的。

2、閱讀下面漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

班會課上，老師給同學們展示了一幅這樣的漫畫，讓同學們進行評論交流，你會有怎樣的感悟和思考呢？請寫一篇發言稿來表達自己的認識。

要求：結合材料的內容和含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

【文題解析】：

這是一則漫畫作文，漫畫的標題是“腳印”，給出的圖片信息有，畫面的左側是一個男人，背著背簍，手中拿著夾子，拾著腳印一樣的東西；右側是半個身形，像一個在向前奔跑的小男孩，地上留下了一串串腳印。由畫面判斷人物關系，一個成年男子和一個小男孩，更像是一對父子。孩子不管不顧的在前面奔跑，父親在后面追著，夾起一個個腳印放在背簍里，暗示父親在給孩子收拾爛攤子。由此我們可以聯系家庭教育，從家長與孩子的關系角度，來探討孩子的教育問題，如父母是否應該在孩子身后幫他承擔所有？當然，如果考生對漫畫中的人物和人物關系有其它合理的推想與闡釋，并進行合理的立意，也是可以的。

本題要求寫作的形式是“發言稿”，具體寫作情境是“班會”，寫作時注意與同學們進行交流。

【立意參考】

1.愛孩子，請給他更多可能性

2.守望新教育守望真善美

3.孩子的生命，自有他該有的軌跡

4.讓孩子像野草一樣自由自在地生長

5.教育孩子，懂得放手和進退，才是真正愛的智慧

3、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

每個人都希望人生可以不斷前進，但我們也不得不去面對人生中腳步慢下來、甚至是停下來的那些時刻。——張桂梅給年輕人的一封信

要求：綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目。不要套作，不得抄襲。不少于800字。

【文題解析】：

材料引用張桂梅給年輕人信中的話“每個人都希望人生可以不斷前進，但我們也不得不去面對人生中腳步慢下來、甚至是停下的那些時刻”。這里明確指出人生不可能都是前進的，不可能一帆風順，在前進的過程中要學會面對“慢下來”、“停下來”的時刻。“慢下來”、“停下來”看似后退，可指人生前進中的困難坎坷，也可指人生前進中的失敗，關鍵是在困難失敗中如何去面對。其實時代楷模張桂梅已經在信中給年輕人指明了方向，不要懼怕，人生的“寒冬”里帶著必然的希望。在“慢下來”、“停下來”的時刻，反思自己，找到問題，開始行動，必然能走出困境，走出“寒冬”，迎來希望。

要求結合綜合材料內容及含義，選好角度作文，角度要小，不要談空泛地談。慢下來不是不前進，停下來更不是停止不前，是為了更好的前進，一味地只知前進，不懂反思，不懂方向，很可能前進只會是個希望，要前進要學會慢下來停下來思考。膚步慢下來，心靜下來，懂得后退是為了更好的前進。

行文思路：由張桂梅的信中的話引出論點“懂得慢下來是為了更好的前進”，然后闡述人生如果一味地前進肯定行不通，一定會撞得頭破血流，舉出事實論據，接著表明如果這個時候懂得“慢下來”、“停下來”，情況一定會不一樣，又舉出幾個事實論據，最后再次表明我們慢下來、停下來，并不意味著向困難失敗妥協，而是為了更好地戰勝困難坎坷，更好的前進。

參考立意：

1.直面人生，學會堅持

2.生活不止是一往無前，停下來的風景也美。

3.慢下來停下來是前進的另一種方式。

4、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一：《左傳·襄公二十四年》載，春秋時魯國的叔孫豹與晉國的范宣子曾就何為“死而不朽”展開討論。范宣子認為，他的祖先從虞、夏、商、周以來世代為貴族，家世顯赫，香火不絕，這就是“不朽”。叔孫豹則以為不然，他認為這只能叫做“世祿”而非“不朽”。在他看來，真正的不朽是：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽。”

材料二：建立豐功偉績的人，雖死猶生，流芳千古。（沃夫納格《隨感錄》）

材料三：近來，電視劇《覺醒年代》熱播，該劇講述覺醒年代的百態人生，藝術地再現了一批名冠中華的文化大師和一群理想飛揚的熱血青年演繹出的一段充滿激情、燃燒理想的澎湃歲月。陳獨秀、李大釗、瞿秋白、蔡和森、趙世炎、鄧中夏、陳延年、陳喬年……這些有名的或者無名的人，用青春或生命為民族、為國家舍身構筑了一座不朽的橋梁，于是他們永遠活在我們心中。

請結合材料，以“朽與不朽”為主題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：

本題是多則材料作文題。材料由三部分組成。

材料一是叔孫豹與范宣子之間的一場有關“不朽”的討論。范宣子認為家世顯赫、子孫綿延就是不朽；叔孫豹的觀點則是“立德”“立功“立言”才是“不朽”。范宣子的觀點只注重于外在的客觀條件，認識偏頗；而叔孫豹的觀點分別從德行修為、家國貢獻、學問造詣三個層面來進行論斷，兼顧內外修為，認識深刻。這“三不朽”可以說是人生的最高境界。

據《左傳·襄公二十四年》記載，春秋時魯國的叔孫豹與晉國的范宣子曾就何為“死而不朽”展開辯論。范宣子認為，他的祖先從虞、夏、商、周以來世代為貴族，家世顯赫，香火不絕，這就是“不朽”。叔孫豹完全不認同，在他看來，真正的不朽乃是：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。“立德”指的是樹立道德典范；“立功”，即為國為民建功立業；“立言”，即提出具有真知灼見的思想。這三者才是真正流芳百世的，才是一個放在遠遠超出人的壽命的時間尺度下看，值得我們追求的目標。

“三立”，現在我們可理解為人生的三個最高標準，或者說是成功人生的“三部曲”，即：修養完美的道德品行，建立偉大的功勛業績，確立獨到的論說言辭。說白了，就是做人、做事、做學問。

材料二側重講的是功業卓著永垂不朽。

材料三側重講《覺醒年代》再現一批文化大師與熱血青年，他們立德立功，垂范后世，永垂不朽。

綜上，三則材料都在緊扣“不朽”論述，材料一最后一句與材料三最后一句都是中心句，均可作為立意的切入口。

引導語部分明確了寫作的具體任務，要以“朽與不朽”為主題來行文；要求部分文體未限定，但文體必須明確。

行文開頭可先引用材料內容，比如叔孫豹的言論，從“三不朽”任一方面來確立文章觀點，也可以綜合三個方面來確定觀點。舉例論證過程中可依照對比論證手法從“朽”與“不朽”兩方面選取典型事例展開論證。最后可聯系當下，以此激勵我輩，以凸顯文章的時代意義。

參考立意：

1.德隆才厚，方為不朽。

2.高山仰止，永垂后世。

3.功高業著，萬世流芳。

4.創言立說，永為典范。

5、閱讀下面的文字，按要求寫作。

中華民族是一個英雄輩出的民族。革命戰爭時期，英雄表現為一種生死壯舉，李大釗、趙一曼、彭湃、董存瑞、黃繼光等烈士是英雄；和平建設時期，英雄表現為一種無私奉獻和模范行為，雷鋒、焦裕祿也是英雄；改革開放與發展時期，在不同崗位上作出突出貢獻的人，如袁隆平、鐘南山等同樣是英雄。自新冠肺炎疫情發生以來，來自不同崗位的平凡英雄們，令我們為之動容，他們堅守奮戰在防疫一線，舍小家為大家，為城市筑起了安全防護線。……今天的中國正在發生日新月異的變化，比歷史上任何時期都更加接近實現中華民族偉大復興的目標，比歷史上任何時期都更需要英雄和英雄精神。

請結合材料，寫一篇文章，體現你作為新時代青年的感悟與思考。

要求：①選準角度，確定立意；②明確文體，自擬標題；③不要套作，不得抄襲；④不得泄露個人信息；⑤不少于800字。

【文題解析】：這是一道任務驅動型材料作文題。材料借革命戰爭時期、和平建設時期、改革開放與發展時期等不同時期的英雄模范，向我們展示了英雄與英雄主義的不同類型。生死英雄、奉獻英雄、盡職英雄等不同的英雄主義，自有其存在的時代必要性，也各有值得我們今日仍可學習的內容。但需注意的是，材料最后提出“今天的中國正在發生日新月異的變化……比歷史上任何時期都更需要英雄和英雄精神”，以及寫作任務要求我們展開新時代青年的感悟與思考。就說明我們的寫作內容，不能僅僅局限于緬懷過去的英雄，而更應是思考今日需要怎樣的英雄。

所以，我們在寫作時，可以針對材料中的歷史英雄模范，論述我們不同時期一以貫之無私奉獻、以己為國的英雄主義，指出其存在的歷史必要性以及在今日仍存在的意義。但更重要的是，我們應當思考在當今我們日益接近中華民族偉大復興的目標路上，我們應當需要怎樣的新時代英雄主義，即我們青少年應向怎樣的英雄學習。同時，我們自身應該怎么去做，才能更好地實現新時代英雄主義，促進中華民族偉大復興。

參考立意：

1.新時代的愛崗敬業英雄。

2.新時代的守疆英雄。

3.欲成新時代英雄，我們應從好好學習做起。