【高考作文備考】2022年全國名校模擬高考作文題立意專家解析105

1、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

新華社等媒體發起“年終提問2021”活動，邀請了四位時代前行者——張桂梅、張文宏、蘇炳添、王赤回應年輕人在成長道路上提出的困惑和思考。以下四句話，摘自他們的回信。

①孩子們，你們需要有一個人生大目標，去幫助你走過那些痛苦的、堅持不下去的時刻。（張桂梅）

②我們可以相信，在每一個看似普通的選擇面前保持不放棄，我們終究也都能成為這個偉大時代的一部分。（張文宏）

③人的生命不可能一直處在“高峰”，經歷低谷時要做的就是一步一步爬上來。（蘇炳添）

④一個人要做成一件事，孤獨幾乎是難以避免的。但既然你要成事，那就必須學會和孤獨共成長。（王赤）

讀了上面的語句，你有怎樣的感悟與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，寫一篇文章。

要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：

一、材料分析

材料由兩個部分組成。第一部分為第一段，交代“年終提問2021”活動的發起者、受邀者以及活動目的，相當于一個引子，引出受邀者的話。

第二部分為以下四段，即從四位時代前行者回信中摘錄的四句話。材料中的四位時代前行者，都是有著巨大社會影響力的公眾人物，在不同領域取得了很高成就。

張桂梅是云南麗江華坪女子高級中學校長、感動中國2020年度人物、全國道德模范、“七一勛章”獲得者；張文宏是國家傳染病醫學中心主任，曾榮獲多項科技成果獎，是一名充滿仁愛之心的掌握先進技術的良醫；蘇炳添是短跑運動員，在東京奧運會男子100米半決賽中以9秒83刷新亞洲紀錄；王赤是中國科學院院士、國家空間科學中心主任，曾榮獲錢學森杰出貢獻獎。

這四句話是四位時代前行者從自己豐富生活經歷中提煉出來的寶貴人生經驗，其中蘊含著深邃的人生哲理和鮮明的價值導向。

二、立意分析

材料中的四句話分別從不同角度回應大家在成長道路上提出的困惑和思考：

第①句話強調人“需要有一個人生大目標”，以支撐生命中“那些痛苦的、堅持不下去的時刻”；第②句話強調人要堅持自己的選擇，從而融入這個偉大時代，實現自身價值；

第③句話告訴人們如何正確對待人生低谷；第④句話揭示成事與孤獨的關系——“要成事，那就必須學會和孤獨共成長”。試題要求“以其中兩三句為基礎確定立意”，寫作時，可選擇自己感悟最深且內容有一定關聯的兩三句話作為文章立意的基礎，如：選擇①③句，可談論如何走出人生中的逆境，要盯緊目標，一步一步爬上來；

選擇②④句，可探討如何成事，首先是做好選擇，然后為了自己的選擇而不懈努力，和孤獨共成長；

選擇①②④句，可闡述如何實現人生價值，首先要選擇好目標，然后堅持不放棄，前行過程中即便再孤獨也要忍受，學會和孤獨共成長。除此之外，還可以有更多的組合方式，從而獲得不同的立意。

三、任務分析

提示語中“讀了上面的語句，你有怎樣的感悟與思考”，表明所寫文章重在表達自己從四句話中獲得的感悟與思考；“請以其中兩三句為基礎確定立意”規定了考生所寫文章的立意基礎必須是其中兩句或三句，不可撇開材料中語句泛泛而談，“要求”部分，除了嚴格規定四“不”之外，也給考生提供了在立意、文體、擬題方面自由發揮的空間。

2、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

李大釗《<晨鐘>之使命——青春中華之創造》中說到：“青年之文明，奮斗之文明也，與境遇奮斗，與時代奮斗，與經驗奮斗。故青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。青年之字典，無‘困難’之字，青年之口頭，無‘障礙’之語；惟知躍進，惟知雄飛，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，敏銳之直覺，活潑之生命，以創造環境，征服歷史……”

時代不拋棄任何人，但時代考驗所有人。

上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發展的思考寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確問題，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：

這是一道引語類材料作文題。材料以李大釗《<晨鐘>之使命——青春中華之創造》一文，講述了青春與奮斗的關系，以及青年人應該具備的素質。

引語第一句話，意思是說青年的文明，就是奮斗的文明。青年的奮斗是與環境、與時代、與經驗進行奮斗。

引語第二句話，則講述了青年對于國家與時代的意義。

引語第三句話，則從“自由之精神，奇僻之思想，敏銳之直覺，活潑之生命”等幾個角度講述了青年人應有之姿態；而“創造環境，征服歷史”則是青年的時代使命。

材料從不同角度對“青年”與“奮斗”進行了解讀。

寫作時，應緊緊圍繞“時代考驗所有人”和“追求理想的當代青年”這兩個關鍵背景信息，既闡釋古往今來歷史上青年人應該具備的思想品質，如自由、思想、活潑、奮斗等，更把青年放到當今之時代大變局和中華民族偉大復興的歷史重任面前，思考在此背景下，青年應該具備怎樣的個人素質，青年應該怎樣去奮斗等，這是作文重點。

立意：

1.青年擔使命，奮斗來成就。

2.雄飛躍進為奮斗，創造歷史才青年。

3、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

請整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章，結合現實生活，談談你的認識和思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：

這是一道漫畫類材料作文題。

材料是豐子愷的兩幅漫畫，第一幅媽媽拒絕給孩子買招了一群蒼蠅的西瓜，孩子很不開心，這似是虐待孩子，不給孩子買他愛吃的東西，但實則是愛，是一個母親對孩子健康的關心；第二幅媽媽在給孩子倒酒，看起來孩子大人都開心，這似是對孩子的愛，滿足了孩子一時的需求，但實則是對孩子的虐待，家長沒有是非判斷，并且這也是對孩子身心健康發展的忽視。

這兩幅漫畫所呈現的內容是家長對待孩子不同的教育方式，所反映的是家庭教育問題。注意漫畫中的文字“似虐之愛”“似愛之虐”，“虐”與“愛”位置的變化，反映了“愛”方式與結果的關系，表現了什么才是真正的愛，令人深思。

在生活中，“似愛之虐”還有類似的例子，比如走路時怕孩子摔跤，于是背著或者抱著孩子走了一路，結果孩子連路都不會走；孩子想吃什么就給他吃什么，想吃多少就給多少，造成孩子飲食的不節制；給孩子點煙，讓孩子染上惡習；隨意給孩子金錢，容易讓孩子沒有正確的金錢觀……一味地遷就和溺愛孩子，結果是“似愛之虐”，這也是俗話說的“慣子如殺子”。而“似虐之愛”的行為看起來是“冷酷”，實則“理性”。比如不愿滿足孩子無理訴求，哪怕是再哭再鬧也無動于衷；明知孩子要摔跤，也要讓孩子摔跤后再給他講注意事項；孩子打針苦惱，但就算孩子哭得再兇，家長再心疼，為了孩子能健康成長，家長也強制打完針；孩子再不想喝的藥，就算是硬灌也要灌下去……“似虐之愛”，往往暗合教育中的“延遲滿足”、“在體驗中學習”、“在經驗中學習”等經典教育之道，因而最終體現為“愛”。這兩幅漫畫是在探討何種教育方式、什么樣的“愛”能讓孩子健康成長。

從父母即教育者的角度思考漫畫的寓意，可以有“不放縱受教育者”“著眼于受教育者的健康成長”“放眼未來，這才是真正的愛”“不以愛為名，傷害孩子的成長”“勿以惡小而為之，為孩子發展埋下隱患”等行文方向；從受教育者的角度思考問題，受教育者要有辨別是與非的能力并付諸行動。無論是教育者還是受教育者，其思想和行動都受到社會的影響，所以還可從社會角度思考問題并進行寫作。漫畫本身有鮮明的思辨色彩，結合引導語“結合現實生活”等，作文要有思辨色彩，有鮮明對象感，與高中生的學習、生活契合。

立意：

1.錯愛是對孩子的一種毒害。

2.不以愛為名，傷害孩子的成長。

3.放眼未來，這才是真正的愛。

4.“似愛之虐”與“似虐之愛”。

4、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（ 60分）

要求：漫畫常常能夠引發人們對人生的深入思考，結合材料的寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，寫一篇不少于 800字的文章；不要套作，不得抄襲。

【文題解析】：

一、審題立意

讀漫畫材料，考生需要仔細觀察和思考畫面特征和構圖要素之間的關系，仔細品味畫中的語言文字，從畫面特征找關聯，從而把握漫畫寓意。這副漫畫中的水龍頭開到了最大，水流急驟而下，可進入到碗中的水卻迸濺而出，碗中水始終無法注滿。由此可知：這幅漫畫的寓意是諷刺社會中出現的做事做人過于急功近利、采取措施過于急驟反而事與愿違的人或現象。

作文立意角度：水流的角度，不能太急，不能過。容器的角度，有足夠的能力接納。二者辯證看，就是避免過猶不及，要相得益彰，把握住度。

二、寫作提示

1、漫畫后的文字要求提示考生“結合材料寓意，選好角度”，脫離材料泛泛而談則視為偏題或跑題。

2、此題的價值判斷是反思型的，考生應對“碗始終無法注滿”這一現象進行反思、探因。還需依據畫面寓意，展開聯想，分別從相關、相似、相對（反）、因果、條件等反面聯系現實生活，從不同的角度、不同的領域、不同的側面來思考畫面與現實的關聯，從而思的豐富、寫得深刻。

3、題目要求“明確文體”，雖看起來未要求一定寫成議論文，但就題目蘊含的思辨性而言，仍以寫成議論文為妙。

5、閱讀下面的材料，按照要求作文。

“不鳴則已，一鳴驚人”是常常被人當作夸贊的話，表面上是贊揚“一鳴”的驚人，實質上卻是在闡釋沉默的“不鳴”所蘊涵的深厚，所謂“每鳴必有所指”的意思。這與“若非一番寒徹骨，焉得梅花撲鼻香”，及“十年寒窗無人間，一舉成名天下知”的道理相同，表面上感人的成就固然可喜，隱在其后的沉默之努力更是可貴。

——林清玄《靈性深處開蓮花》

結合以上材料，寫一篇文章，要求：（1）題目自擬，文體自選；（2）情感真摯，有自己的思考，不得抄襲和套作；（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名等信息。（4）不少于800字。（5）請認真書寫。

【文題解析】：

本題考查材料作文。

第一，審題立意。根據“表面上是贊揚‘一鳴’的驚人，實質上卻是在闡釋沉默的‘不鳴’所蘊涵的深厚，所謂‘每鳴必有所指’的意思”“這與‘若非一番寒徹骨，焉得梅花撲鼻香’，及‘十年寒窗無人間，一舉成名天下知’的道理相同，表面上感人的成就固然可喜，隱在其后的沉默之努力更是可貴”可知，材料中的“一鳴”“一舉成名天下知”“梅花撲鼻香”都是“成功、榮耀”的象征，“不鳴”“一番寒徹骨”“十年寒窗無人間”則強調的是成功前的默默付出，像“臺上一分鐘，臺下十年功”一樣，不斷努力，才會有“閃耀”時刻，本文應該圍繞成功與努力的關系進行立意。

第二，文體及思路。本篇習作寫成記敘文易落入俗套，更適合寫成議論文。若寫成議論文，開篇可直接點明中心論點，如：努力造就成功；成功是努力澆灌而來的，等等。接下來通過事實論據、道理論據論述自身觀點；可寫科學家、運動員“一舉成名天下知”，成名前付出的努力之多的事例，如：谷愛凌在北京冬奧會中，獲得自由式滑雪女子大跳臺和自由式滑雪女子U型場地2枚金牌，成功的背后是艱辛的付出；鄧稼先、袁隆平等科學家在自己的工作領域深耕，才“功成名就”等等；結尾得出結論，重申論點，使文章論述結構完整。若寫成記敘文，可按照“總——分——總”結構行文，開篇用議論兼抒情的語句表述對自己努力的肯定，努力是成功的基石；接下來敘述主要事件，體現努力對成功的重要性；結尾表達自己成功后的感受，深化中心。