文/郁風(fēng)

老鼠和鴨脖，正常人一眼就能分清，正如鹿和馬，正常人一眼也能看出區(qū)別。但古有趙高“指鹿為馬”，今有江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“指鼠為鴨”。有學(xué)生在食堂吃出異物形似老鼠頭，將其拍視頻發(fā)網(wǎng)上后，遭到校方矢口否認(rèn)，堅(jiān)稱此物為鴨脖，并用市場(chǎng)監(jiān)督管理局為其背書，南昌市場(chǎng)監(jiān)督管理局也聲稱，經(jīng)檢測(cè)確實(shí)為鴨脖。

但怎么送檢的？過(guò)程中有無(wú)固定證據(jù)？有無(wú)杜絕掉包可能？通過(guò)何種方式檢測(cè)？有無(wú)視頻照片記錄？從大眾常識(shí)看，鴨脖不可能長(zhǎng)牙齒長(zhǎng)胡須，對(duì)公眾所關(guān)切的疑點(diǎn)避而不談，匆匆用一紙公告來(lái)下結(jié)論，實(shí)在難以令人信服。

更蹊蹺的是，學(xué)校公告宣稱，當(dāng)事學(xué)生在事發(fā)時(shí)就邀請(qǐng)同學(xué)對(duì)異物進(jìn)行比對(duì)，確認(rèn)異物為鴨脖，該學(xué)生已現(xiàn)場(chǎng)做出書面澄清。如果確認(rèn)是鴨脖，為何還要發(fā)視頻？為何要作書面澄清？是不是迫于學(xué)校壓力？

無(wú)獨(dú)有偶的是，網(wǎng)傳近期廣東肇慶有高校學(xué)生發(fā)視頻顯示，有老鼠在學(xué)校食堂“打飯”，該校輔導(dǎo)員迅即發(fā)通知要核查發(fā)布人。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不去解決問(wèn)題，而是去解決發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人?？梢?jiàn)這種思維并不單存在于江西涉事高校，而是已在很多高校工作者頭腦中根深蒂固。

即便食堂中吃出真的老鼠頭，也更多的指向涉事食堂的衛(wèi)生問(wèn)題，學(xué)校及時(shí)處理，要求食堂整改或更換食堂方，并不至于如此大動(dòng)干戈指鼠為鴨。

不過(guò)注意到，早在兩年前該校就曝光過(guò)類似的食堂老鼠問(wèn)題，也同樣是抖音曝光，而當(dāng)時(shí)的食堂經(jīng)營(yíng)方和現(xiàn)在是同一家南昌菁禾餐飲公司。當(dāng)時(shí)學(xué)校調(diào)查承認(rèn)確系食堂清潔未到位，導(dǎo)致老鼠竄入，已對(duì)該公司進(jìn)行嚴(yán)厲處罰并對(duì)當(dāng)事人做出處理。

出現(xiàn)老鼠事件后，涉事食堂并未更換，而整改兩年后的“成果”，大家也有目共睹。只是這一次，可能被“處理”的“當(dāng)事人”已經(jīng)變成了曝光問(wèn)題的學(xué)生。

這不得不讓人懷疑，學(xué)校為何要力保這家食堂公司，更讓人深思的是，為什么短短兩年間，學(xué)校的態(tài)度從之前的“以此為戒，深刻反思”變成了“拒不承認(rèn)，指鼠為鴨”？誰(shuí)給了學(xué)校“指鼠為鴨”的底氣？

在指鹿為馬中，趙高有指鹿為馬的底氣，是因?yàn)槠浯髾?quán)在握，一手遮天，對(duì)底下大臣有生殺予奪的權(quán)力，而底下大多數(shù)大臣，也唯唯諾諾不敢反抗，甚至主動(dòng)配合主動(dòng)奉承。

而在江西該高校，有人當(dāng)“趙高”，也有人當(dāng)配合“趙高”的大臣。該校新媒體中心主任何瑩就下令學(xué)生發(fā)布指定文案，干擾輿論，如“謠言止于智者”“越看越像鴨脖”。

于是我們看到，相關(guān)新聞評(píng)論區(qū)下，出現(xiàn)了清一色江西IP，將指定文案一字不改刷屏的景象。不僅荒謬可笑，更極其悲哀。

難道現(xiàn)在部分高校學(xué)生，連基本的是非辨別能力和誠(chéng)信底線都不具備了嗎？因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)一句話就甘愿“指鼠為鴨”？只是因?yàn)榭赡艿膲毫涂赡艿膶W(xué)分？是否之后學(xué)校讓他們舉報(bào)同學(xué)，舉報(bào)父母，他們也會(huì)毫不猶豫的遵從？

換句話說(shuō)，學(xué)生這次吃出疑似老鼠頭就被這樣處置，那之后吃出蒼蠅，吃出別的異物他們還敢聲張嗎？連基本的食品安全都沒(méi)有維權(quán)的權(quán)利，那之后如果碰到更嚴(yán)重的事件，他們還敢發(fā)表意見(jiàn)嗎？

更令人擔(dān)憂的是，從這起老鼠頭事件中，我們看到了一種新型的、系統(tǒng)型的輿情應(yīng)對(duì)方式。發(fā)現(xiàn)輿情后，第一時(shí)間想到的是找到當(dāng)事人，迫使其否認(rèn)認(rèn)錯(cuò)，接著再用權(quán)威機(jī)構(gòu)為已背書，同時(shí)再操縱水軍引導(dǎo)輿論。

從兩年前“接到輿情反饋后，隨即召開學(xué)生工作會(huì)，及時(shí)向?qū)W生反饋事情經(jīng)過(guò)并提出整改意見(jiàn)”的被動(dòng)，到如今“指鼠為鴨”的從容不迫，該校的輿情應(yīng)對(duì)能力已經(jīng)完成了蛻變，背后是學(xué)生力量在校方面前的不斷退步和妥協(xié)。

于是輿論場(chǎng)出現(xiàn)了一種吊詭的現(xiàn)象：一方面是高校學(xué)生在思想層面不遺余力舉報(bào)老師，另一方面涉及自身學(xué)分和切身利益之時(shí)，卻甘愿在校方壓力下放棄底線，甘愿為校方充當(dāng)“輿論先鋒”。

只是，基本的食品安全，基本的誠(chéng)信做人底線，基本的是非判斷能力，在校方所謂的“輿情應(yīng)對(duì)”和“學(xué)校聲譽(yù)”面前，已經(jīng)蕩然無(wú)存。如果任由這種現(xiàn)象持續(xù)下去，那未來(lái)“指鼠為鴨”“鼠鼠我鴨”只會(huì)成為常態(tài)。

（首發(fā)公號(hào)“我就是郁風(fēng)”）