ChatGPT火爆出圈，人工智能時代學(xué)校該如何做好科技教育，也再一次成為很多學(xué)生、家長以及教育圈關(guān)注的重點。

科技教育，就是用科學(xué)的方法促使學(xué)生不斷去探索、求知，讓學(xué)生學(xué)會理性思考，掌握解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力和注意力，提升學(xué)生科技素養(yǎng)。

一所國際化教育的學(xué)校，該如何做好科技教育？作為一所重視人工智能教育的學(xué)校，天華英澳美又是如何踐行理念的？

柏萍校長的敦煌之行

清華教育領(lǐng)導(dǎo)力項目(IPCSL) 2023年度活動——丹霞科技教育研討會，在張掖·敦煌舉辦。

天華英澳美柏萍校長，受邀參加了圓桌研討會，和清華大學(xué)附屬中學(xué)王殿軍校長及眾多教育行業(yè)大咖一起探討科技教育，分享了英澳美人工智能課程實踐經(jīng)驗。

清華教育領(lǐng)導(dǎo)力項目（IPCSL）由清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與清華大學(xué)附屬中學(xué)合作舉辦，同時引進倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院先進教育課程。

該項目立足中國，放眼世界，融匯中西，整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，基于國際前沿的科研成果和實踐方法，致力于探索學(xué)校管理的新理念、新模式和新方法，提升學(xué)校管理者的領(lǐng)導(dǎo)力、管理智慧和專業(yè)素養(yǎng)，打造符合時代發(fā)展和引領(lǐng)教育改革的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊伍，推動教育改革和發(fā)展。

▲清華大學(xué)附屬中學(xué)王殿軍校長發(fā)言

國際化教育中的科技教育實踐

在圓桌論壇，柏校向各位嘉賓分享了科技教育的重要性，以及天華英澳美在課程、教學(xué)中的實踐經(jīng)驗。

利用真實的課堂案例，柏校分享了英澳美對于人工智能課程的重視，老師及學(xué)生通過人工智能技術(shù)制作項目作品，解決實際問題的過程。

▲ 柏校在論壇發(fā)言

柏校發(fā)言全文：

非常高興作為鉑楷的老朋友參加這次研討，對于主辦方給出的“ 國際化教育中的科技教育實踐”，我想從兩個方面來談：一個是科技教育是國際教育的基本內(nèi)容，另一個是科技教育改變國際教育的基本形態(tài)。

第一個方面，科技教育是國際教育的基本內(nèi)容。美國科學(xué)藍(lán)皮書計劃(Project Blue)中明確提出：未來世界的核心競爭力就是數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)自然科學(xué)的競爭力。在美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》更具體明確科學(xué)教育的方法，科學(xué)探究是科學(xué)教育的核心，要把科學(xué)探究作為學(xué)生獲取和認(rèn)識世界的一種方法。

不僅在國際教育中，在當(dāng)今世界教育中，科技教育都是一個重要的組成部分。對于物理、化學(xué)、生物、環(huán)境科學(xué)、信息科技等自然科學(xué)學(xué)科，我們學(xué)校充分吸收借鑒國外課程的先進經(jīng)驗。

主要在三個方面進行了探索性的實踐：

• PBL(Problem-Based Leaning)，知識學(xué)習(xí)項目化；
• STS(science/technique/society)，解決真實情景中的科學(xué)問題；
• Post AP(Post-Advanced Placement) 大學(xué)先修引領(lǐng)提升科學(xué)教育高度；

具體我舉一個物理學(xué)科學(xué)習(xí)的例子，對于力和運動、機械能守恒這兩個章節(jié)，老師提出驅(qū)動性問題：“騎自行車時為什么需要戴上頭盔？”，同時圍繞這個核心問題，通過 5 個系列問題驅(qū)動學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)探究：

如果我不戴頭盔會發(fā)生什么事？自行車停下來之后為什么我還繼續(xù)保持運動？騎自行車的時候我的速度有多快？為什么我會受傷？頭盔能夠讓我不受傷嗎？

我們可以看到這些問題和物理學(xué)知識的課程框架是保持一致的，同時又以驅(qū)動性問題為中心，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，形成解決問題的知識和技能。

BANZ人工智能課堂實錄

在這個過程中，同學(xué)們通過知識的學(xué)習(xí)、模擬實驗的操作、真實數(shù)據(jù)的分析構(gòu)建了全新的科學(xué)知識，同時反思生活問題的科學(xué)本質(zhì)，并在真實世界的背景下運用物理科學(xué)知識。

我們學(xué)校的物理老師Collin曾經(jīng)是英國知名的科學(xué)家，在力矩知識的學(xué)習(xí)中，她把工業(yè)界的經(jīng)驗融入到課程內(nèi)容中去，讓同學(xué)們以小組為單位模擬橋梁承重模型的設(shè)計和搭建，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識，更體驗整個設(shè)計的過程，如何從一個概念變成一個最終的產(chǎn)品。

作為一所大學(xué)附屬的國際高中，我們學(xué)校的同學(xué)對 Python 語言的學(xué)習(xí)，完全是在大學(xué)教授的指導(dǎo)下完成，在阿里云信息科技實驗室學(xué)習(xí)。我們也成功的和鉑楷團隊合作，把世界前沿的生物化學(xué)科學(xué)技術(shù)引入到中學(xué)課堂，成功的誕生了一大批EPQ 課題成果。

科技教育是個童子功，只有在中學(xué)階段通過學(xué)習(xí)后實踐，實踐后學(xué)習(xí)，才能真正在大腦里的形成連接，產(chǎn)生終身影響。

我想談?wù)摰牧硪粋€方面，是科技教育也在改變著國際教育的基本形態(tài)。在疫情時，我就發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的孩子是數(shù)字時代的原住民，他們對于大規(guī)模線上教學(xué)的適應(yīng)比我們這代人更加得心應(yīng)手，也遠(yuǎn)比我們想象的更加游刃有余。

▲ 科技研討會現(xiàn)場

疫情下，我們通過大數(shù)據(jù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行畫像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，大數(shù)據(jù)、人工智能等等讓我們的教育更加精準(zhǔn)、高效。如今，ChatGPT這樣“ 生成式的人工智能”的出現(xiàn)對于傳統(tǒng)科學(xué)教育的底層邏輯、教學(xué)方法、評估模式都將產(chǎn)生顛覆性的變革。科學(xué)技術(shù)不僅僅是教育的內(nèi)容，同時作為教育工具的而存在。更重要的是科學(xué)技術(shù)和我們的教育相互結(jié)合，科學(xué)教育將變成我們的思維方式，嵌入我們的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，促進學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新發(fā)展。

我們要重新思考，在這個智能時代、數(shù)字時代我們的科學(xué)教育應(yīng)該教什么，該怎么教，什么可以不教，什么必須要教，這個問題是國際教育也是當(dāng)代教育必須思考和回答的問題。

謝謝大家

人工智能科創(chuàng)基地

上海天華英澳美學(xué)校，順應(yīng)智能社會的人才發(fā)展需求，開設(shè)特色“人工智能課程”，將最新鮮、最前沿、最專業(yè)的技術(shù)技能知識傳授給學(xué)生。

人工智能特色由原上海交通大學(xué)智能控制研究室主任、博士導(dǎo)師楊煜普教授領(lǐng)銜。楊教授曾長期在諾貝爾獎獲得者、著名物理學(xué)家丁肇中教授的實驗室工作，參與歐洲核子研究中心CERN、美國宇航局NASA等的重大科研項目。

通過這些國內(nèi)頂尖專家進校園，學(xué)生們可以近距離地接觸行業(yè)大家，接觸最專業(yè)的人工智能知識，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中思考的問題，也能及時地反映給專家得到解答。