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“失去課間10分鐘的中小學生，開始令人窒息的「廁所社交」。”

“不能讓一代人的童年回憶留在廁所。”

如果不是全國政協委員李國華的呼吁沖上熱搜，可能很多人都很難想象——

狹窄、逼仄，甚至偶有異味的廁所，竟然會成為中小學生社交的場所。

他們扎堆在廁所聊天，互相推搡玩樂、分享零食……儼然把待在廁所的時間，當成短暫休息的樂園。

但即便如此，仍會有學生留言，他們連“廁所社交”都無法擁有。

“上節課的老師拖堂3分鐘，下節課的老師提前3分鐘，往返廁所、排隊蹲坑都來不及。”

“現在課間上廁所，要一個個點到了，不能一起去，每個人一個課間最多只能去一次廁所。其他時間都要安靜待在座位上。”

“老師還會在廁所監督……”

現在的中小學生，平均每天早上7:10就要到教室晨讀，一直待到晚上7、8點放學，卻連課間10分鐘的休息都很難擁有。

接著，他們又繼續在家寫作業到晚上10、11點才能睡，有的甚至還需要補課。

看著這番場景，回想《中國居民心理健康發展報告》說平均每5個孩子中就有1個有抑郁傾向，不禁感嘆：

這樣籠養孩子，不瘋、不病、不成魔才怪。

“我想過跳樓，但沒想過退學”

之前某所學校出了起跳樓事件后，校領導馬上進行了心理危機普調及咨詢干預，其中52個學生因有“重大自殺意念”而進行專業治療。

有學生提到，當學校第一個同學自殺之后，他們突然意識到：

“哇，這真的很容易，這也是一種選擇”。

更有學生在跳樓被救回第二天后，又回到學校上課。

“我只是跳樓了，又不是退學了。”

似乎在他們的內心，跳樓比學習簡單，學業比生命重要。

類似的表達，在很多學生訪談中，也都有出現：

• “現在的學習很重要，如果不努力，未來就完蛋了。”

• “我還不夠認真，成績很差，我對自己很失望。”

• “等堅持到高考，考上一所好大學，賺錢，之后就很快樂了。”

他們把快樂放在“考上大學”后的未來，似乎當下的學習并沒有讓他們感到快樂，但為了那個未知的未來，哪怕身心俱疲，也依然堅持。

我們好希望，他們能從父母、老師那兒聽到：

• “你的人生不止學習，還有很多其他的美好值得你去追求。”

• “你放松一點，會學得更好。”

恐慌的學校，焦慮的家長

為什么會出現“廁所社交”？

一邊，學校苦不堪言：

“去年，有孩子在學校走廊跑跳被同學撞倒、受傷。

事件最終，以家長告教育局，起訴學校要求賠償為結束。”

類似的事情在很多學校都有出現，老師、學校開始自危。

有老師坦言：“以前上課，我還敢管學生，讓他們站起來聽課，下午上課時，提醒他們要多動一動、避免瞌睡。

現在多說一句，我都怕出了什么問題，被發到網上，丟了飯碗。”

有些學校為了防止學生發生意外，甚至連課間休息都要求學生待在教室，不允許隨意走動。

而另一邊，家長也很焦慮：

他們生怕孩子受傷、吃虧，怕學校、老師管理不善，所以只要發現什么苗頭，就很緊張，要為孩子“伸張正義”。

學校和家長的壓力，不可避免地傳導到夾在中間的孩子身上。最終，孩子成了承載雙方情緒壓力的“容器”，身心開始出現各種問題。

原本，“課間十分鐘”對孩子的身心發展是那么的珍貴，可以讓孩子有機會放松大腦、及時調整狀態，有利于接下來的高強度學業，可就連這，都在那一片焦慮的荒漠中被剝奪殆盡。

明明都想盡力為孩子創造一個良好的成長環境，結果卻適得其反。

學校、家庭，到底能給孩子什么？

重視行為背后的那些

心理學著名的冰山理論，描述一個人的“自我”就像大海里的一座冰山，露出海平面的冰山一角，也就是我們肉眼可見的，是行為，但影響一個人行為的關鍵因素包括情緒感受、觀點、期待等，卻隱藏在大海的深處。

“學校取消課間玩耍”是一個行為，“父母告學校的狀”也是行為，作祟的正是恐慌和焦慮情緒，而導致這些情緒的，是我們的觀點。

學校和家長普遍認為：

• 不能考上好大學就等于沒有好的未來。

• 如果不能像人家一樣正常上學，不能和別人競爭，就會被淘汰。

但真正的成才，是能活出自己的天性。家庭和學校首先要做的是了解孩子并因材施教。

植物的天性都各有不同，有的喜陰，有的喜陽，有的需要大量水分，有的需要干燥的環境，更何況是一個活生生的人？他們不該成為流水線的產品，更不該稀里糊涂的過一生。

教育的上策是引導孩子在優點里發展，在缺點里學習。

對照上表，如果你發現孩子是A樂天派，你就能理解為什么他會和你抱怨“學校取消課間活動”這件事了，他本想利用這個時間去和同學聊天、玩耍，他只需要十分鐘，就可以秒變開心。

但如果你的孩子是B憂郁型呢？可以引導孩子表達自己的感受。

他們容易壓抑自己的感受，隨著壓抑的東西越來越多，最終演變成心理問題。

所以，主動和他們聊聊，聽聽他們的看法，如果孩子表達了，我們不急于否定或反駁，反而要足夠的真誠與袒露。

• 孩子：“我聽說一個奇怪的現象，很多同學下課到廁所去社交，你們學校也有這樣的情況嗎？”

• 孩子：“有”

• 家長：“哦，真的有啊，那挺難受的，你怎么看這件事？”

• 孩子：........

• 家長：“我很高興你能講出來，你也在適應這個改變，你希望我們怎么支持你？”

教育，本應是一盞明燈，照亮孩子們通往廣闊世界的心靈之路，而非一座圍城，困住他們飛翔的翅膀。

愿孩子的記憶里，童年的色彩不僅限于書本，更有那無憂無慮的嬉戲與純真無邪的友誼。

如果您的孩子進入青春期，

出現厭學、抑郁、沉迷手機等問題，

可以和我們的老師聊一聊，

我們會第一時間幫您解答困惑~

和老師詳聊