文|教而育之（教而不育謂之術(shù)，教而育之謂之道！聊身邊教育，分享育人之道）

“10塊錢就可以代學(xué)‘師×通’上的繼續(xù)教育任務(wù)，如果有需要的加我微信，大家組個群，人多的話，可能還會有優(yōu)惠……”。——這是某學(xué)校一位教師發(fā)在老師們自己小群里的信息。

你可能認(rèn)為，暑假時間完全屬于老師，可事實卻是大相徑庭。老師們除了要遍訪所有學(xué)生外，還有很多線上繼續(xù)教育在等著他們。

要促進(jìn)教師職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，確實有必要對教師進(jìn)行繼續(xù)教育，不斷更新其知識結(jié)構(gòu)，提升其教育教學(xué)能力。可為什么很多老師反感線上繼續(xù)教育，把這個培訓(xùn)當(dāng)成負(fù)擔(dān)？甚至找人代學(xué)，生生把教師線上培訓(xùn)搞成了一個“產(chǎn)業(yè)鏈”。

作為傳道、授業(yè)、解惑的教師，要起到“為人師表”的作用，面對線上培訓(xùn)，為何要弄虛作假？難道真的如網(wǎng)上所說“一群不學(xué)習(xí)的老師，天天在教學(xué)生努力學(xué)習(xí)”？當(dāng)線上培訓(xùn)變成走過場與搞形式，看似教師培訓(xùn)搞得轟轟烈烈，實則脫離一線老師實際需求，不僅浪費(fèi)資金，還成了老師們的負(fù)擔(dān)。

不得不學(xué)的線上繼續(xù)教育！

線上繼續(xù)教育，老師們不得不學(xué)！因為這關(guān)系到老師們的切身利益。有些學(xué)習(xí)，如果你沒有取得相關(guān)證書，是不能晉升職稱的，如果你是老師，你敢不學(xué)嗎？

為老師們?yōu)槭裁床幌矚g這樣的學(xué)習(xí)呢？

培訓(xùn)內(nèi)容五花八門，像安全教育培訓(xùn)，師德師風(fēng)培訓(xùn)，素質(zhì)教育理念培訓(xùn)，良好家風(fēng)培訓(xùn)，法治培訓(xùn)等，與實際教學(xué)無關(guān)，提升自身教育教學(xué)水平的作用有限。并且培訓(xùn)時間太長，太頻繁，動輒要求50學(xué)時以上，一個學(xué)時至少要學(xué)50分鐘，50學(xué)時2500分鐘，這可不是鬧著玩的。

繼續(xù)教育培訓(xùn)通過網(wǎng)上視頻課的形式進(jìn)行，但“內(nèi)容極其乏味”、“與中小學(xué)教師實際工作相關(guān)緊密度不高，“根本無法吸引教師”，因為要計入個人年度工作考核，教師們又不得不“學(xué)習(xí)”。為了“不浪費(fèi)時間”，只好在手機(jī)上打開“無人聽模式”刷課，有人則干脆花錢請人刷課。

毫不客氣地說，大多網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程根本沒有實際提升專業(yè)能力的作用，是上級部門想要教師學(xué)的“高大上”內(nèi)容，而非教師自己想學(xué)的內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容很不接地氣，因此，不愿意花時間看視頻。99%的教師都沒有真的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，就是為了湊學(xué)時，浪費(fèi)了老師大量的備課和科研時間。老師還不能不學(xué)，不學(xué)的話年度考核不合格，也不能評職稱。

可以說，參與網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的老師并非自愿，而是“不得不”參加。

老師們是如何“花樣”完成任務(wù)的？

早些年，老師們參加線上培訓(xùn)，只要在電腦上點(diǎn)擊播放，讓電腦在后臺學(xué)習(xí)即可，老師該干啥干啥，后來漏洞補(bǔ)上了，學(xué)習(xí)界面如果不在電腦最上層，則自動停止播放，無法計入學(xué)時。

之后，老師們用同一賬號分別登錄電腦、手機(jī)、平板，多設(shè)備一塊學(xué)，大大提高了效率，后來這個漏洞又補(bǔ)上了。

再后來，為避免老師點(diǎn)開課程就不管了直到課程結(jié)束，開發(fā)了分段計時，每10分鐘左右就提示一下，要手動輸入隨機(jī)驗證碼才能繼續(xù)播放，否則電腦開一天也沒用。然后還有各種作業(yè)和考核。

為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師們也是想盡辦法，倍速播放、安裝插件……。可以說培訓(xùn)后臺和老師一直都在斗智斗勇。當(dāng)然，最快捷的方式就是網(wǎng)上找人外學(xué)，大家去某寶上搜一下，提供教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“代學(xué)”的業(yè)務(wù)是相當(dāng)紅火。

一些所謂的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)根本沒有任何實際作用，相關(guān)部門也只是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，目的是把培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)花掉。這樣的培訓(xùn)，除了養(yǎng)活了不少人，效果極其有限。難道開展培訓(xùn)的人不知道老師們是怎么完成任務(wù)的嗎？還是他們知道實情，裝作不知道而已？

當(dāng)這些網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)任務(wù)成為老師們的負(fù)擔(dān)，能起實際作用嗎？

一些教育部門必須反思，培訓(xùn)內(nèi)容安排是否科學(xué)、合理，切中教師需求，而不是把功夫下在如何折騰老師身上。提高教師學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，管理部門和學(xué)校應(yīng)多在建立學(xué)習(xí)機(jī)制、營造學(xué)習(xí)氛圍、完善激勵制度等方面下功夫。

在沒有改變現(xiàn)狀之前，無用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，還是取消了吧！