作者 |胡不喜編輯| 車卯卯

職高的真實世界

“他呀，沒考上高中，去了職高。”中考結束后的同學會，陳凱聽到對方這樣介紹自己時，略微有些窘迫。他很想反駁，職高也是高中，但嘴巴翕動了兩下，還是閉上了。

選擇職高之后，他就成為了被嫌棄的40%。哪怕“進大廠不如進工廠”不斷被提及，但職高生低人一等，依然是刻在不少人腦海里的思想鋼印。當北上廣深的“海淀媽媽”卷生卷死，苦嘆清北交復出身的自己居然要面對孩子長大后高中百分之50的分流率。職高，是這群人絕不可能接受以及面對的結果。而對于在讀大學生而言，985、211牛馬是只是苦澀的自嘲，但面對外界的時候，多年苦讀的尊嚴和顯而易見的上位感不容他人踐踏。正因如此，今年6月漣水中專橫空出世的姜萍，才會成為熱搜榜上的焦點。職高，究竟是“壞孩子”們的混亂樂園，還是偏科人才能夠休養生息、尋找自我的樂土，一時紛紛擾擾，甚囂塵上。

無疑，這兩種形容都并非職高的真實樣貌。在就業環境發生變化的當下，我找到了來自沿海、中部不同縣、市的師生聊了聊，試圖更全面清晰地看見職高真實的樣貌。

中考第一劍，先斬好朋友

將最好的朋友的微信刪除后，小林沒有哭。她感覺自己的眼睛和嗓子一樣，干干的。

“我們不是一個世界的人了。”才15歲的她，仿佛已清楚窺見兩人30年后的樣子。

中考前，小林相信彼此會是一輩子的朋友。兩人的奶奶是同事，在縣城，兩家人沾親帶故。因此，兩人從小到大一起長大，形影不離。然而中考成績公布后，美好戛然而止。好友考入當地最好的重點中學，小林卻選擇了讀職高。

對于小林和自己的家人來說，這是深思熟慮后的決定。

距離普高分數線有數分之差的她，如果想要進入當地的私立高中，就需要多交一筆補分費。“我們這里，好的私立高中，補一分要多交大幾千。一年的學雜費就要花三萬多。”

一“分”的差距，直觀體現在入學收費單上

高昂的學雜費，還只是擺在明面上，最不值一提的支出。

如果要考入不錯的本科，小林得走“特長生”路線，曲線進名校。但隨著高校體育、藝術招生的改革，以往的“捷徑”早成了崎嶇的窄道。

體育生要符合國家一級運動員要求，才能報考高水平運動隊。藝考生參加統考，文化、藝術兩條腿走路。小林的父母粗略算了算，如果走藝考路線，三年學費、補習費至少30萬起步。

勸退小林父母的，并不是30萬的教育支出，而是投資回報比——千軍萬馬過獨木橋，這筆錢可能砸下去，也未必聽得見響兒。

與其這樣，倒不如選擇一所市區的職高。通過3+2（三年中專+兩年高職）拿到大專文憑，或是走技能單招這條路，運氣好還能考上本科。相對來說，還不算卷的職高升學賽道，留給小林的空間更多一些。

理性的考量，在“唯成績論英雄”的縣城反倒成了異類。不讀普高讀職高，在好友眼里，小林無異于自甘墮落。

“可能……他的家人也覺得我將來會變壞。”小林敏銳地覺察到，好友“嫌棄”的背后，來自家庭的微妙影響。“他家本來就比我家有錢，有好幾套房子。以前我至少還在重點班，但現在……他們可能覺得，像我這種差勁的朋友，可以不用再聯系了吧。”

看不見未來，是職高生共有的擔憂

階層的差距、上升的空間，如此現實的問題，猝不及防地殺入了兩人的友情。

“以后，他會讀211，讀985，我呢，估計只能念個本科。我們認識的人、接觸的圈子截然不同，認知水平也會有差距。在他看來，我肯定就像一個井底之蛙一樣，看不到整個天空。”

自尊受傷的小林，心情幽微復雜。與其以后漸行漸遠，還不如現在就斷了聯系。她主動結束了這段友情，兩人也默契地沒有了聯系。

讀職高，就像有了“案底”。這不是小林一個人的體會，大多數讀職高的孩子，都有過被“嫌棄”的經歷。

甚至不用去接觸職高學生，僅僅翻看一些熱門視頻的評論區，就能發現這些聲音。職高，仿佛注定與抽煙、喝酒、燙頭、戀愛，離不開關系，“廁所墮胎”的恐怖傳說，更是揮之不去的校園幽靈。

一時半會兒難以消除的歧視

小林想不明白，明明幾天前，自己還坐在重點班里，乖巧安靜。但現在就成了一無是處的壞孩子。

和她同樣彷徨的，還有那些被上漲的分數線篩掉的同學。“按照上一屆的分數線，我的成績可以讀縣里的二中。但是這屆，我們這個重點班，有8個人最后進了職高。”坐在新教室里，這些曾經的重點班孩子，暫時還無法適應“被落下”的落差感。

讀職高就像買彩票，我是中獎的幸運兒

在聽到面試官第三次念錯自己學校的名字后，陳凱終于失去了耐心，他一字一頓地糾正道：“是深圳職業技術大學，公辦本科層次的職業院校。”

即便自己就讀的電子與通信工程學院，2023年的就業率達到94%。但根深蒂固的偏見，一時半會兒仍舊難以消除。

在很多人看來，讀職高是不努力、學習能力差的結果，可對陳凱來說，從職高到深職大，他花費了一個農村孩子幾乎所有的運氣。

“我沒想到自己會讀職高，分數出來后才發現，和普高只差了一分。”

陳凱出身珠海農村，母親在家務農。聽說他要讀職高后，沒太大反應。反正學手藝和讀書，都是為了揾食，有飯吃就行。父親倒是想過讓他退學重考，但最終還是決定試試看，把他送進了職高。

深圳職業技術大學（圖源：受訪者）

這些十五六歲的孩子，入職高后的第一道坎，就是如何選擇未來發展的方向。

小林這樣的縣城孩子，或許還有父母可以指引。“我在會計和電子商務之間搖擺過，我爸爸和他公司的老總請教過，感覺電子商務的紅利期已經過了，在走下坡路，但會計不一樣，暫時還不會被人工智能取代。”

出身農村的陳凱，兩眼一抹黑。只好在五個大系之中，閉眼選了個電氣系。“專業也是亂選的，看到我同學選了這個，我也跟著選了。”

經歷了喘不上來氣的中考，陳凱進了職高后，就像脫韁的野馬。他突然間有了大把的時間和自由，甚至還能帶手機進學校。

原本就為前途迷茫無措，現在，他更是一下子滑到了危險邊緣。“那段時間，從早上七點半上課，到放學回到宿舍，我都在玩一個叫皇室戰爭的游戲。除了到食堂打飯的時候，我才會把手機放下掃碼。只有玩游戲，我才能不那么難受。”

陳凱對電子元件愛不釋手

陳凱所在的職高，像他這樣的孩子一抓一大把。只要不影響課堂紀律，老師幾乎不會干涉。“我們宿舍12人間，會抽煙喝酒的，就有一半。”陳凱討厭自己被貼上“混日子”“學渣”這樣的標簽，但此時，他感覺這些標簽就像是自己的“預言”。

難道真的如大多數人所認為的，讀職高意味著墮落、沒有希望？

陳凱無疑是幸運的那個。入學兩個月，他發現自己誤打誤撞選的專業，竟然正是自己天賦所在。“別人都還在研究電路該怎么理順的時候，我已經焊完了一個完整的電路板。”老師很快發覺他是個好苗子，立刻推薦他嘗試各類比賽。

另一個改變陳凱的人，是社團的師兄。“他和其他人都不一樣。大多數家長都不看好職高，但是他的父母一直都支持他、鼓勵他。他非常喜歡電子元件，會自己DIY一些有意思的機器人、玩具飛機，我當時覺得這太有意思了，經常一下課就去找他請教，慢慢的也就把游戲都忘了。”

在找到自己的興趣和方向后，陳凱才發現職高成才的真相。職高人數眾多，像陳凱的母校就有8500多名學生，是珠海市第一中學學生人數的近兩倍。

備考的日子，用一年時間補習文化課
僧多粥少，意味著資源無法平均到每一個人的身上。

“只有那些本身成績不錯，又有興趣的孩子，才能得到資源和平臺傾斜。大多數孩子，只能看緣分和悟性。”

讀職高，就像買彩票。如果運氣好，抽到喜歡的專業，遇到欣賞的老師，或許人生會迎來轉機。

就像陳凱，在校期間，他參加了四次比賽，有時他會留在競賽室里，熬上一個通宵。畢業后，通過春季高考，進入了深職大。而他的師兄，職高畢業后，就被深圳的家電公司破格錄用，成為了月入兩萬的電路設計工程師。但能夠參加比賽的學生，在700多人的高三電氣系，也僅有約40人。大多數孩子，還是像小林這樣，懵懵懂懂地摸索。

互相“嫌棄”的職高師生，不均衡的教育發展

“職高真的很亂嗎？”偏見也好，困惑也罷，這都是很多人在談到職高時，會脫口而出的疑問。

2023年，除了技校外，全國的中職學校共有7085所，分布在內陸、沿海、省會、縣城等不同區域，因此很難輕易界定。

就像陳凱所在的珠海職高，得益于珠三角地帶的產業鏈發展，師資力量也更雄厚。

“我們的課程老師可以分為三類：第一類是專業課程老師，資歷老，研究生學歷起步，很少有本科生；第二類是競賽隊老師，年輕人為主，我認識的一個老師就是博士。我們電氣系的主任還是教授，他和其他的老師都不一樣，會設身處地為我們著想。后來我跟著他進了同一個競賽項目組，跟在后面學習，就是因為老師的影響，我才堅定了繼續升學的想法。第三類就是一些水課老師，對著PPT念稿子，純過來拿工資的。”

對尚處在懵懂中的職高生來說，好的老師是他們人生路上的貴人。

因為入學之初，沒有人引導，陳凱沒有填報高考班，無法繼續升學。“參加了最后一次競賽，我就在思考未來。指導老師勸我再去讀幾年書，沉淀一下。因為在珠海，這里的公司沒有那么多適合我的崗位。如果要找工作，還是去深圳那邊發展。我自己也去做了調查，發現還是要讀個大專，一方面可以積累人脈，一方面能提高自己的技術。最后我又花了差不多一年時間備考，補上了語數外，趕上了廣東的春季高考。”

從夏季高考這獨木橋意外脫軌后，陳凱才發現原來職業教育留給自己的升學路徑，出乎意料之多。

然而和沿海地區的職高相比，內陸縣城的職高，只是在充當著“收容所”的角色。

某平臺上，關于中職實習的熱門問題

童樺，就是陳凱口中的水課老師，兩年前，他來到這所當地唯一的職高任教。

對于附近鄉鎮和縣城的一些家長來說，他們把孩子送進縣城的職高，是找不到孩子容身之處的無奈選擇。15歲去南方的工廠打工，孩子很可能誤入歧途。不如留在本地的職高讀書，至少能混個專科文憑，如果孩子將來開竅，還能夠繼續升學。

因此，和刻板印象中的混亂、松弛不同，這所職高的管理，甚至比省會鄭州的某些職高還要嚴格。五千人學校，實行寄宿制。有早自習和晚自習，不允許談戀愛、打架、違規超過三次，退學處罰。

但教了一年時間不到，童樺就從熱血老師，變成了躺平的咸魚，做一天和尚撞一天鐘。

第一次上課前，他還精心制作PPT，穿插音視頻多媒體，想要盡可能地讓自己的課程變得有趣些。然而走進教室之后，懶散的氣氛，給他兜頭澆了盆涼水。

童樺放棄這些孩子前，他們已經先一步放棄了自己。睡覺、走神、逃課，還算不打擾課堂紀律，有些刺頭直接頂撞老師。“學生需要正反饋，老師也一樣需要。面對一群厭學的孩子，你也會失去熱情。”

除了高考班的孩子還在為成績發愁，其他的幾乎都在混日子。有些孩子讀著讀著，忽然間就失蹤了。童樺打電話一問，才知道跟著家人去南方電子廠打工了。

老師們無法說服這些孩子回來，因為實習期，學校能把孩子送去的地方，也是這些電子廠。“中職的就業問題一直沒有解決。三年的學習，掌握的內容都只是皮毛，根本無法實踐。實習，只能是去合作工廠打工。”

實踐能力薄弱，是職業教育之痛。擺在職高學生面前，還有一個根本的問題：學歷崇拜帶來的就業問題。

即便升入專科，孩子們仍然逃不開卷學歷的競爭。要想獲得更好的薪資待遇，他們最終還是要努力考本科。職高學習的技能，有時并不能讓他們在起跑時獲得更明顯的優勢。

結語

武漢經濟技術開發區，490平方公里因車而建。這里聚集了9家整車企業、14座整車工廠、1000多家汽車零部件制造商，共同托舉起了中國新能源汽車產業。

小林的姑姑、姑父就在這里工作，中專畢業的他們，成為一線的產業工人。也正因如此，當他們聽說小林選擇了職高時，并沒有像其他人一樣驚詫，而是更為平常心地接受了這一切。“至少，我比其他孩子要更早地思考，該怎么去面對未來。”

目前，制造業人才缺口達到了3000萬，高技能人才培養迫在眉睫。職高不該成為拉扯孩子下墜的泥潭，六百多萬職高學生的培養，也不應成為賭運氣的游戲。孩子的職業發展規劃、人生道路引導、實踐能力培養、學風建設，都值得被重視。

唯有這些坐在教室里的孩子，驅散了心頭的恐懼和迷茫，他們才能打破標簽效應的魔咒，從容發展。就像陳凱，現在，當他談到未來，眼睛里也能熠熠生輝。“我希望以后能往智慧醫療儀器的方向發展，這是國家也大力提倡的高新技術產業。”

*本文中人物為化名
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