導(dǎo)讀：全民共建海島實(shí)踐真人秀《島嶼少年》支教項(xiàng)目迎來(lái)最終章，少年們陪伴崳山中心小學(xué)的孩子們度過(guò)人生中的第一個(gè)畢業(yè)季，也宣告著支教任務(wù)的圓滿完成。

文｜霓星

近日，全民共建海島實(shí)踐真人秀《島嶼少年》正于優(yōu)酷熱播。在《島嶼少年》中，13位背景各異的少年前往地處福建閩東一隅的崳山島，主動(dòng)感知與融入真實(shí)島嶼生活，因地制宜推動(dòng)當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)與文旅升級(jí)，與島民共建更美好的崳山島，賦能海島經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在最新一期節(jié)目中，少年們共同為崳山中心小學(xué)的孩子們帶來(lái)了一堂別開(kāi)生面的音樂(lè)課。這不僅是屬于孩子們的畢業(yè)季禮物，也宣告著《島嶼少年》“支教計(jì)劃”的圓滿完成。五十余天的朝夕相處讓少年和孩子們?cè)缫殉蔀殡p向治愈的伙伴，正如張俊所說(shuō)，這個(gè)項(xiàng)目不僅讓孩子們見(jiàn)識(shí)了更廣闊的世界，也讓少年們深刻體悟到教育的意義。

同時(shí)，節(jié)目吸引了更多機(jī)構(gòu)參與進(jìn)來(lái)，優(yōu)酷節(jié)目組、光明網(wǎng)、中國(guó)婦女發(fā)展基金會(huì)聯(lián)合發(fā)起的“光明優(yōu)酷藝術(shù)教室”公益項(xiàng)目落地崳山中心小學(xué)，以期通過(guò)藝術(shù)教育的公益平臺(tái)，讓孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

一堂別開(kāi)生面的「畢業(yè)音樂(lè)課」

在歡樂(lè)緊張的氛圍中，第一屆島民運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛拉下帷幕，島嶼的另一邊，崳山中心小學(xué)的孩子們就迎來(lái)了少年們悉心準(zhǔn)備的“最后一課”。作為支教項(xiàng)目的收官，少年們決定為孩子們帶來(lái)一節(jié)寓教于樂(lè)的音樂(lè)課，將新鮮有趣的游戲設(shè)計(jì)融合到課堂教學(xué)中。

與此同時(shí)，這一堂音樂(lè)課恰逢孩子們迎來(lái)人生中的第一個(gè)畢業(yè)季，為了讓孩子們?cè)谌松械倪@一重要時(shí)刻擁有愉快且難忘的體驗(yàn)，少年們?cè)缭缁I備起來(lái)。他們提前備課，反復(fù)練習(xí)課上將用到的歌曲，甚至頗費(fèi)心思地對(duì)教室進(jìn)行布置裝飾，想為孩子們的“最后一課”營(yíng)造溫馨且充滿儀式感的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。

在這節(jié)與眾不同的音樂(lè)課上，經(jīng)典有趣的擊鼓傳花游戲瞬間調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，孩子們的笑聲填滿了整間教室。為了代替小女孩完成游戲懲罰，丁真拿起麥克風(fēng)清唱了一首《請(qǐng)相信》，“溫潤(rùn)地微笑著，傾訴著那些融化”，伴隨著丁真輕柔的歌聲，冰脊中的雨水似乎變得可觸可感，孩子們被跨越地域的溫情深深打動(dòng)。另一位少年司俊逸帶來(lái)的走調(diào)版《那些花兒》讓現(xiàn)場(chǎng)所有人都忍俊不禁，而哪怕跑調(diào)也要堅(jiān)持唱完的他用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子們，“去做你想做的事情”，勇于嘗試的行動(dòng)本身便已經(jīng)勝過(guò)完美的結(jié)果。

最后，擔(dān)任本次樂(lè)理課老師的劉胤君與羅圭甫認(rèn)真地教孩子們唱歌，《送別》的歌聲回蕩在崳山中心小學(xué)。伴隨著歌曲的悠揚(yáng)旋律，這堂屬于孩子們也屬于少年的“畢業(yè)音樂(lè)課”迎來(lái)尾聲。回顧這堂別開(kāi)生面的“畢業(yè)音樂(lè)課”，從生動(dòng)有趣的互動(dòng)游戲到認(rèn)真細(xì)致的樂(lè)理分享，都傾注了少年們滿滿的愛(ài)，這節(jié)課也為他們?cè)谥Ы添?xiàng)目中兩個(gè)多月以來(lái)的朝夕相處畫(huà)上一個(gè)完滿的句號(hào)。

屬于少年與孩子們的雙向治愈

“40年前，崳山島曾有12所學(xué)校，島上多達(dá)1000多名學(xué)生。”退休多年的老校長(zhǎng)向少年們介紹這片島嶼昔日生機(jī)勃勃的樣貌，與如今整座島嶼僅有30余名學(xué)生形成鮮明對(duì)比。也正因如此，少年們深刻意識(shí)到幫助島嶼實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的必要性，也費(fèi)盡心思地想讓孩子們拓寬眼界，感受精彩的課內(nèi)外活動(dòng)。

于是，在兩個(gè)多月的時(shí)間里，少年認(rèn)真完成支教計(jì)劃，為孩子們帶來(lái)了豐富的課程與課外活動(dòng)，例如，董力用擊劍課帶來(lái)孩子們沒(méi)接觸過(guò)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，徐菲用克萊因藍(lán)帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)色彩，司俊逸用AI打開(kāi)孩子們想象......此外，他們還帶孩子們一同春游，舉辦六一特別活動(dòng)等。這些涵蓋藝術(shù)、體育、科技的課程和活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅有效地拓展了孩子們的知識(shí)面，還讓他們更加了解到自己的興趣所在。而孩子們歡樂(lè)的成長(zhǎng)面貌也感染著屏幕前的每一位觀眾。

伴隨著《送別》的全場(chǎng)合唱，孩子們依依不舍的情緒也在教室中彌漫開(kāi)來(lái)。少年們?cè)诖丝虨楹⒆觽兯蜕显缫丫臏?zhǔn)備好的禮物，包括支教期間拍攝的畫(huà)冊(cè)、口風(fēng)琴和尤克里里，以及一支用心制作的寄語(yǔ)視頻。徐菲告訴大家，“小孩子就要有小孩子的樣子，不要有壓力，不要有煩惱。”馬琪芮也表示自己從孩子們身上收獲良多，“你們永遠(yuǎn)對(duì)周遭的一切保持好奇，會(huì)對(duì)其他小伙伴保持最初的善意。”作為發(fā)起支教計(jì)劃并順利推進(jìn)完成的少年，張俊感慨萬(wàn)千，“我們13位哥哥能給你們上課，其實(shí)我覺(jué)得是你們選擇了我們。”

正如他們所說(shuō)的，這五十多天的陪伴，不僅是少年用身體力行為孩子們打開(kāi)了新的一片天，更是一場(chǎng)屬于少年與孩子們的共同成長(zhǎng)。他們?cè)缫殉蔀殡p向治愈的伙伴，溫暖在少年與孩子們中流動(dòng)。在此意義上，《島嶼少年》支教計(jì)劃為孩子們搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們見(jiàn)識(shí)到更廣闊的世界，也為少年們提供了一個(gè)窗口，讓他們?cè)趯?shí)踐中深刻感受到教育的意義。

公益力量為共建島嶼注入活力

實(shí)際上，在支教計(jì)劃背后，是這座風(fēng)景秀美的崳山島實(shí)際面臨的難點(diǎn)。島上的收入來(lái)源依靠傳統(tǒng)漁業(yè)，而漁業(yè)如今難以發(fā)展，青壯年選擇外出謀生，島嶼則逐漸蕭條。早在登島前，少年們就聽(tīng)到漁民無(wú)奈表示，后代都愿意選擇前往內(nèi)陸城市做生意。受青壯年勞動(dòng)力流失、交通條件等因素影響，本島學(xué)生生源日漸減少，教育規(guī)模也隨之縮小。在結(jié)束小學(xué)階段的課程之后，孩子們大多都要遠(yuǎn)離熟悉的家鄉(xiāng)和親近的伙伴，踏上外出求學(xué)的道路，這場(chǎng)畢業(yè)對(duì)他們而言似乎意味著分別，令人格外感嘆。

“為島民們創(chuàng)造回來(lái)的理由。”這是少年們初登崳山島時(shí)說(shuō)出的話語(yǔ)。雖充滿理想主義和青春意氣，少年們卻始終堅(jiān)持，用有條不紊推進(jìn)的提案和真實(shí)具體的行動(dòng)一步一個(gè)腳印地朝著目標(biāo)前進(jìn)。具體而言，他們努力推進(jìn)建筑、餐飲、養(yǎng)魚(yú)、文創(chuàng)、藝術(shù)裝置、策展等眾多項(xiàng)目，為島嶼建設(shè)添磚加瓦，期待通過(guò)自己的努力，讓?shí)u民回到家鄉(xiāng)，一同建設(shè)家鄉(xiāng)。

如今時(shí)間過(guò)半，支教計(jì)劃成為《島嶼少年》第一個(gè)圓滿完成的項(xiàng)目，見(jiàn)證了少年與孩子們的深厚感情，也見(jiàn)證了彼此的成長(zhǎng)。少年們的建島事業(yè)也帶動(dòng)了更多人的關(guān)注與支持，越來(lái)越多的專業(yè)人士、機(jī)構(gòu)、平臺(tái)加入其中，參與共建。本次音樂(lè)課上，支教計(jì)劃發(fā)起人張俊便宣布，優(yōu)酷聯(lián)合光明網(wǎng)、中國(guó)婦女發(fā)展基金會(huì)發(fā)起的“光明優(yōu)酷藝術(shù)教室”公益項(xiàng)目落地崳山中心小學(xué)，這既是對(duì)少年們支教計(jì)劃的延續(xù)，也是對(duì)孩子們的長(zhǎng)期守護(hù)。匯聚多方力量，共同建設(shè)島嶼，期待《島嶼少年》的其他項(xiàng)目順利落地，在少年們的努力和全民關(guān)注之下，讓這座古老島嶼愈來(lái)愈煥發(fā)出年輕的生機(jī)。