在中國的現代史上，魯迅無疑是一位對中國產生了巨大影響的人物。他的文字犀利、深刻，直指人心，成為了無數人心中的燈塔。然而，近年來，一個不容忽視的現象逐漸浮現：魯迅的文章正以驚人的速度從中學教科書中淡出。這一變化引發了廣泛的關注和討論，人們不禁要問：這究竟是為什么？

對于這一現象，專家們的解釋是魯迅的文章過于深刻，學生難以理解和接受。然而，這樣的理由似乎難以服眾。深刻不好嗎？難道膚淺的文章更適合學生嗎？在這個浮躁的社會里，人心淺薄，我們更需要一些深刻而有力的文字來喚醒沉睡的靈魂，來改善國民的心態。魯迅的文章正是這樣的文字，它們如同一把鋒利的手術刀，精準地剖析了社會的種種弊病，讓我們看到了人性的光輝與陰暗。

然而，盡管魯迅的文章具有如此高的價值，但它們卻逐漸從教科書中消失。這背后，或許有著更為復雜的原因。一方面，隨著時代的發展，教育理念也在不斷更新。人們開始更加注重學生的主體性和創造性，而魯迅的文章，由于其深刻性和批判性，往往被視為一種“灌輸式”的教育資源，與學生的自主學習和探究性學習相悖。另一方面，魯迅的文章中涉及到的歷史背景和社會現實，對于現代學生來說可能相對陌生，難以產生共鳴。這也在一定程度上影響了魯迅文章在教科書中的地位。

然而，這些理由并不能完全解釋魯迅文章被刪除的現象。事實上，學生們對于魯迅文章的態度并非一概而論。有的學生認為魯迅的文章過于晦澀難懂，而有的學生則對其深感敬佩。這其中的差異，或許更多地源于教學方式的不同。

以我的學生為例，小A就曾經向我抱怨過她對魯迅文章的厭惡。然而，她所厭惡的并非文章本身，而是老師對于文章的復雜講解。她認為，老師過于注重挖掘文章中的深刻意義，而對于文章本身的美感和內涵則有所忽視。這導致她在閱讀魯迅文章時感到壓力和困惑，無法真正領略到文章的魅力。

相比之下，小B則對魯迅的文章充滿了敬意。她認為魯迅的文章具有極高的文學價值和思想價值，是中華文化的瑰寶。她認為，魯迅的文章不僅讓我們看到了社會的弊病，更讓我們學會了反思自身，從而成為更好的人。她認為，刪除魯迅的文章是一種短視的行為，會讓我們失去寶貴的文化遺產和精神財富。

事實上，小A和小B的觀點都反映了當前教育體系中存在的問題。一方面，我們需要更加注重學生的主體性和創造性，避免過度灌輸和機械記憶；另一方面，我們也需要更加深入地挖掘和傳承中華文化的精髓和內涵，讓學生真正領略到中華文化的博大精深。

在這個過程中，魯迅的文章無疑具有極高的價值和意義。它們不僅讓我們看到了社會的弊病和人性的弱點，更讓我們學會了反思和自省。它們讓我們明白，真正的力量不在于外在的征服和擴張，而在于內心的覺醒和成長。

因此，我們應該重新審視魯迅文章在教科書中的地位和價值。我們不應該因為它們的深刻和批判性而將它們拒之門外，而應該通過更加靈活多樣的教學方式和方法來引導學生深入了解和領悟魯迅文章的精神內涵。同時，我們也應該鼓勵學生多讀一些魯迅的作品，讓他們在閱讀中感受到魯迅的魅力和力量。

當然，這并不意味著我們要完全恢復魯迅文章在教科書中的原有地位。隨著時代的發展和教育理念的更新，我們可以對魯迅文章進行適當的改編和刪減，使其更加符合現代學生的閱讀習慣和認知水平。但是，無論如何，我們都不能忽視魯迅文章在中華文化中的地位和價值。

正如郁達夫所說：“一個沒有英雄的民族是可悲的民族，而一個擁有英雄而不知道愛戴他、擁護他的民族則更為可悲。”魯迅就是中華民族的英雄之一。他的精神和文化不僅是中國思想文化傳統中的瑰寶，更是我們民族精神的象征和力量源泉。因此，我們應該珍視魯迅的文章和精神遺產，讓它們在我們的心中永遠閃耀光芒。

走近魯迅，親近魯迅，不僅是一種對歷史的尊重和傳承，更是一種對自我的反省和提升。魯迅的精神實質——懷疑、洞察、批評和抗爭，是任何時代都需要的。只有當我們真正理解和領悟了魯迅的精神內涵時，我們才能真正成為一個有思想、有靈魂、有擔當的人。因此，讓我們重新審視魯迅的文章和精神遺產吧！讓它們在我們的心中生根發芽、開花結果！