一儒語文

高效課堂

曹文軒的經典長篇小說《草房子》自1997年面世之后，暢銷不衰。各個版本累計印次超300次，可見其影響力。

很多家長也讀過這本書。這本書廣為人知，除了書獲得多項大獎外，根據本書拍攝的電影《草房子》也推動了這本書的影響力。

從四月份開始，我們用了五周的時間指導孩子精讀這本書，這是一本寫苦難的書，寫作背景是中國六十年代的往事。

在指導孩子精讀這本書時，最擔心孩子無法產生閱讀興趣，因為閱讀興趣是推動孩子閱讀的第一步。

當下很多孩子的閱讀興趣是搞笑的、幽默的，有趣，探險的書，這也是為什么北貓《米小圈》和楊紅櫻《馬小跳》還有孫家裕的《尋寶記》系列風靡校園的原因。

去年我給家長們講過這本書，給孩子們也講過，給家長們也講過，發現大家的閱讀勁頭都很足，超出了我的預期。

所以我發現只要是好的作品，不論它是哪個國家，不論它反映是哪個時代，不論它講述哪種故事，只要它是真善美的，就一定不缺讀者。

《草房子》之所以能打動讀者，除了美的環境，美的語言。還有美的主題，非常適合孩子閱讀。正如作協副主席樊發稼的評價：《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受，藝術的享受；是一種真、善、美的享受。

一本好書，如果不是老師強烈推薦，如果不是同學口口相傳，如果不是電影的影響力，我們一定會錯過，這又是極大的遺憾。所以，如果家長懂得一些引導方法，家長愿意陪孩子一起共讀，那又是何等其愜意。

如果用五周的時間指導孩子學習，家長可以從這些方面入手。

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第一節：導學課

導學的目的是讓孩子對這本書感興趣，如果孩子不感興趣，逼著孩子讀，適得其反。導學的時候可以通過百度百科搜集曹文軒的介紹，和孩子一起閱讀，或者是通過網絡搜集曹文軒的相關視頻，如《開講了》就請曹文軒做過一期節目。

有了對作者了解，大部分孩子都有閱讀作者作品的意愿。這本書難度值不低，更適合高年級或初中生閱讀。當然，大人如果沉下心和孩子一起閱讀，閱讀興趣一定不遜色于孩子。

通過這幾種引導后，如果孩子還是無法產生興趣，此刻就要放大招了。

和孩子一起觀看《草房子》這部電影。沒有孩子拒絕看電影的學習方式。

關于使用視頻引導孩子讀名著，有些人認為，電影會固定人物形象，限制了孩子對文字的想象力。所以有閱讀能力的孩子，可以在讀完整本書后再觀看電影加深印象。

據我觀察，通過電影輔助孩子閱讀名著，尤其在激發孩子興趣方法有極好的效果。作為父母，我們都聽說過四大名著，我們閱讀四大名著，往往也是從電視劇開始，然后再開始閱讀紙質書。

這也就解釋了一本好書，如果要廣為人知，電影或電視劇起到了功不可沒的推動作用。

一本書的導學其實非常重要，我曾經在省圖書館，開講公益精讀課，我發現只要我解讀過的書，孩子都有意愿去了解。所以，不是孩子不喜歡讀書，而是我們缺乏點燃孩子興趣的策略。

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第二節、第三節：批注課

批注的目的是讓孩子關注書中的細節，只是囫圇吞棗的閱讀，只能觀其大略，對寫作的幫助顯然是極為有限的。要想閱讀能夠轉化為寫作資源，需要像作家一樣去解剖這本書。這本書的立意好嗎？結構有哪些特別之處？人物形象塑造得怎樣？有哪些值得稱道的語言等。

小學生讀書，更關注故事情節，擅長泛讀，不愿意精讀。因此家長的引導很重要。批注是最重要的精讀法之一。批注也是目前閱讀考試中的熱點題型，學會了批注，其實就學會了做閱讀理解題。

家長指導孩子批注《草房子》時，要重點關注以下二個地方。

1、優美的環境描寫。都說《草房子》這本書充滿了詩意，美的環境和語言無處不在。油麻地的環境描寫，水景、雨景的刻畫，一年四季、早中晚景象的描繪，都堪稱范文。

2、生動的人物刻畫。一部好的小說，一定不缺鮮明的人物形象。文中對禿鶴、紙月、桑桑、杜小康、蔣一輪、秦大奶奶的刻畫，都給孩子留下了深刻的印象。

本書中值得批注的地方很多，優美的環境描寫和精彩的人物刻畫，一定是這本書獨有的亮點。家長在指導孩子批注時，可以讓孩子把這些好的描寫讀幾遍，讀，也是一種精讀訓練。

讀完之后，可以讓孩子圈出好詞，好句。可以用這種格式，用了~~修辭手法+修辭作用+寫出~~內容或表達情感。用了~~人物描寫+生動形象+寫出人物~~心理或精神品質。如果是環境描寫，這個詞或句子，生動形象的寫出了~~~~特點。突出人物~~心理或為下文~~~內容做鋪墊。

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第四節：思維導圖

在梳理章節，或整本書的結構上，思維導圖發揮著重要作用。繪制思維導圖的方式多種多樣，如果孩子不知如何入手，我們可以找一些名著的思維導圖范本，讓孩子臨摹，臨摹三五張后，其實孩子就明白了思維導圖的方法，這便是孩子的學習能力，你越是信任他，他越能給你帶來奇跡。

《草房子》這本書可以從以下幾個方面繪制思維導圖：1、作者介紹（作者、作品、獲獎）2、主要內容（故事情節、寫作意圖）3、主要人物及性格4、故事情節（起因、經過、結果）5、我的疑問（提出問題）6、感受或收獲。

當孩子能圍繞這幾個方面繪制思維導圖后，他就能輕松給別人推薦這本書。在繪制思維導圖時，我的疑問環節非常重要。北大校長胡適曾說：“做人要在有疑處無疑，讀書要在無疑處有疑。”

不會讀書的孩子讀完后，都說自己讀懂了，沒有疑問，會讀書的孩子才會有各種問題。自己提出問題，回答問題，也是未來語文閱讀題的出題方向。

當孩子提出問題，能和家長一起討論，然后通過查資料或他人解答，得出結果，就是一次探究性學習之旅。這樣的學習方式，一定是孩子最喜的，一定能讓孩子獲得學習的成就感。

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第五節：讀后感

寫讀后感能加深孩子對名著的理解。知道和寫出來是兩回事，很多孩子愿意看，愿意說，就是不愿意寫。這不是一個好習慣。畢竟當下大部分考試還是以筆試為主，所以會說是不夠的，只有用筆記錄下來的內容，才是嚴謹的，印象深刻的。

孩子在完成批注、思維導圖后，讓孩子寫讀后感并不是一件難事。可以從這幾個方面引導孩子寫讀后感：

1、作者有哪些特別的經歷？

2、這本書講了一個什么樣的故事？

3、讀完這本書你明白了什么道理？

4、你最喜歡書中的哪個人物？為什么喜歡。

5、分享書中印象深刻的一個故事？

當孩子能回答這五個問題后，相信孩子寫出一篇讀后感，也不是什么難事。

在初中的語文考試中，經常會有批注題、讀后感、寫推薦語這類閱讀題，很多孩子無從下手，就是因為很多孩子沒有認真讀書，也沒有做批注、畫思維導圖、寫讀后感這類訓練。

《人民文學》副主編肖復興說“《草房子》是一首詩”

我強烈推薦家長和孩子一起閱讀《草房子》這本書，我相信真正的閱讀，一定是從認真讀一本書開始。當孩子真正地讀懂一本書時，他一定能體會到讀書的樂趣；當我們的家長放下手中的工作，能安心和孩子一起閱讀時，孩子一定是最幸福的天使。

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