文|彌小木

在前幾天分享童書的一篇文章下，有朋友問“怎么識(shí)別好的童書？”

回答這個(gè)話題，需要一整篇文章的篇幅。

這不，分享文章來(lái)了~

接下來(lái)以《刺猬的新朋友》、《刺猬的家》為例，分享個(gè)人識(shí)別好童書的一些心得。

童書品牌

看童書久了之后，會(huì)有偏愛的童書品牌，比如個(gè)人偏愛“浪花朵朵”。

從我經(jīng)常分享的童書書評(píng)中，也可以看到對(duì)“浪花朵朵”的喜愛。家中的書架，半數(shù)以上都是“浪花朵朵”家的。可以說(shuō)“浪花朵朵”陪伴著我家老二的成長(zhǎng)，對(duì)于“浪花朵朵”的圖標(biāo)，孩子無(wú)比熟悉。

每次，只要浪花朵朵上新書，都會(huì)關(guān)注。有喜歡的，就入手，就像2024年11月出版的這本《刺猬的家》。

《刺猬的家》的具體哪些方面，讓人覺得它是一本好童書呢？

作者

這學(xué)期，我家老二學(xué)校有一周一次的借書，他從學(xué)校借閱的書籍，都是同一位作者。看完了，繼續(xù)追下一位作者。

老二的閱讀屬于無(wú)意識(shí)追作者，老母親相對(duì)來(lái)說(shuō)屬于有意識(shí)。《刺猬的家》是美國(guó)童書作家、插畫家蘿倫·卡斯提羅的新作。在《刺猬的家》之前，蘿倫·卡斯提羅先出了《刺猬的新朋友》。

既然是同一作者的書，那肯定要一同入才看得過癮。下次蘿倫·卡斯提羅出新作，還會(huì)追嗎？會(huì)的。

沒辦法，喜歡一位作者的風(fēng)格，只要出新作，都會(huì)一直追。所以，童書世界，也是看不完的節(jié)奏。

下回分享個(gè)人最喜歡的一位童書作家~

譯者

除了作者，譯者也是辨別優(yōu)秀童書的因素之一。

對(duì)眼緣的譯者，能讓作品讀到人的心坎里。《刺猬的新朋友》、《刺猬的家》的譯者都是“十畫”。

之前讀過十畫翻譯的《氣呼呼帽子》，很對(duì)眼緣。所以看到《刺猬的家》、《刺猬的新朋友》也就沒有猶豫。

關(guān)于譯者，孩子們?cè)陂喿x時(shí)，不會(huì)太關(guān)注。但大人們?cè)谶x書時(shí)往往會(huì)糾結(jié)，到底選哪一個(gè)譯者的版本更好。

尤其經(jīng)典童書，不同版本常常會(huì)看到不同的譯者，讀起來(lái)的感受完全不同。在不同的譯者之間如何選擇？多看看別人的分享心得，自己也多做比較，時(shí)間久了，也就有了自己的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

不過，大人喜歡的文風(fēng)，孩子不一定喜歡。如果是為孩子選書，還是要以孩子的口味為準(zhǔn)。

不管如何，優(yōu)秀的外國(guó)童書，一定有好的譯者。

顏值

不得不承認(rèn)，童書世界也是卷得很吶！

看童書這么多年，發(fā)現(xiàn)給孩子選擇的童書，其中顏值的比重占得越來(lái)越高。沒辦法，顏值高，讓人心情愉悅。

童書中，很多時(shí)候文字作者和圖畫作者并不相同，兩位作者配合默契，圖文結(jié)合得就妙。要是配合沒那么默契，看起來(lái)會(huì)有一種割裂感。

如果文字作者和圖畫作者是同一人，基本上不存在這種感覺。《刺猬的家》、《刺猬的新朋友》的文字、圖畫都是蘿倫·卡斯提羅一人完成。

記得當(dāng)時(shí)和編輯老師同時(shí)在聊的有兩套童書，有意思的是，雖然我們都在討論書中的插圖，但到后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，我們討論的不是同一套。那是因?yàn)椋?dāng)時(shí)的我，被《刺猬的家》中的插圖完全吸引。

也就一眼，喜歡上蘿倫·卡斯提羅的畫風(fēng)。

大衛(wèi)·威斯納說(shuō)：圖像閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)相當(dāng)重要，其重要性與文字閱讀不相伯仲。拿走了圖畫，就等于剝奪了孩子理解力中的一大塊財(cái)富——且不論那數(shù)不清的樂趣。

看《刺猬的家》、《刺猬的新朋友》中的插圖，會(huì)明白大衛(wèi)·威斯納說(shuō)的這段話。

蘿倫·卡斯提羅還為整個(gè)故事畫了地圖，翻開書就能看到。兩冊(cè)看完，還可以將它們放一起，玩找不同的游戲。

與其說(shuō)是《刺猬的家》、《刺猬的新朋友》的顏值吸引人，不如說(shuō)是蘿倫·卡斯提羅整體的畫風(fēng)給人帶來(lái)“溫暖”的感覺。

“溫暖”的背后，其實(shí)是“治愈”。

內(nèi)容

好的童書，當(dāng)然離不開好的內(nèi)容。《刺猬的新朋友》、《刺猬的家》的內(nèi)容又好在哪里呢？

《刺猬的新朋友》，講述刺猬丟了它的玩具小狗后，在尋找玩具小狗的路途中，認(rèn)識(shí)不同的新朋友，最終找到小狗，也收獲新友誼的故事。

“友誼”這個(gè)話題，孩子的世界中常常會(huì)面對(duì)。我家老二從小學(xué)一年級(jí)開始，到現(xiàn)在的二年級(jí)，每一學(xué)期都有一兩位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)。

好巧不巧，轉(zhuǎn)走的都是他的好朋友。對(duì)于好友的離開，他心中會(huì)有不舍。但新學(xué)期開始，在與同學(xué)的相處中，又會(huì)產(chǎn)生新的友誼。尤其是走出自己班，認(rèn)識(shí)隔壁班的新同學(xué)，給他帶來(lái)的感受是全新的。

《刺猬的新朋友》很適合小學(xué)低年級(jí)的孩子閱讀，尤其有好朋友轉(zhuǎn)校的孩子。

《刺猬的家》，又講述了什么呢？

用一個(gè)詞總結(jié)《刺猬的家》，那就是“自我”。如果用書中的一句話來(lái)表達(dá)，個(gè)人覺得是這句：

如果世界上所有的刺猬都要冬眠，而刺猬村又是最適宜的冬眠基地，這就意味著刺猬應(yīng)該留在這里，不是嗎?

《刺猬的家》講述刺猬遇到一群刺猬新伙伴，大家都要在同一個(gè)地方冬眠。

在看起來(lái)“應(yīng)該”的地方，做“應(yīng)該”做的事。

最終呢？刺猬還是遵從了自己的內(nèi)心。離開了所謂“應(yīng)該”待的地方，去往內(nèi)心真正想要去的地方，去做內(nèi)心真正想要做的事。

看《刺猬的家》的結(jié)尾，有點(diǎn)感動(dòng)。

一個(gè)擁有“自我”的人，是不會(huì)輕易被外界所影響，是能堅(jiān)定地走在自己的道路上。孫瑞雪老師說(shuō)：

自我是我們內(nèi)在的王者。

孩子們?cè)诳础洞题募摇返墓适聲r(shí)，也許，他們心中的王者力量，也會(huì)增強(qiáng)一分。畢竟，故事是有力量的。

《刺猬的新朋友》講“友誼”、《刺猬的家》講“自我”，這兩部分都是孩子成長(zhǎng)過程中必不可少的主題。通過故事的形式，孩子們會(huì)了解“友誼”、“自我”的內(nèi)涵。這樣的方式，沒有說(shuō)教，有的只是共鳴。

優(yōu)秀的童書，并不止于單純的主題，一定還可以讀出更多的內(nèi)容。舉個(gè)《刺猬的新朋友》中的一個(gè)小例子：

河貍戴上了小狗的圍巾，答應(yīng)幫忙找小狗后，刺猬表達(dá)了自己的感謝，和對(duì)河貍的肯定：“謝謝你，河貍先生。你戴上小狗的圍巾確實(shí)很帥。”

刺猬是會(huì)說(shuō)話的，它懂得照顧他人的情緒。“會(huì)說(shuō)話”、“懂情緒”這兩點(diǎn)是孩子成長(zhǎng)中會(huì)面對(duì)的課題。

《刺猬的家》也好，《刺猬的新朋友》也罷，書中打動(dòng)人的內(nèi)容遠(yuǎn)不止一處。

一本優(yōu)秀的童書，打動(dòng)人的內(nèi)容，值得每一位閱讀者去探尋。

寫在結(jié)尾的話

如何識(shí)別好的童書？
? 童書品牌
? 作者
? 譯者
? 顏值
? 內(nèi)容

除了這幾樣，童書篩選個(gè)人還在以下兩方面有要求：
? 字體
? 氣味

字要看起來(lái)舒適，不能密密麻麻，這主要考慮到孩子們的用眼舒適度。

怎樣的字算舒適？主要靠“感覺”，《刺猬的新朋友》、《刺猬的家》的字體閱讀起來(lái)是舒服的。

另外個(gè)人對(duì)優(yōu)秀童書還有一個(gè)附加標(biāo)準(zhǔn)：沒有氣味。

沒辦法，對(duì)氣味敏感的人（說(shuō)的是我自己），一翻開有味道的童書就難受，說(shuō)頭昏眼花也不為過。

新書拆封會(huì)有味道，這股味道散一散就好。但有的童書味道是散不掉的，而且每一次讀都會(huì)有味道。那沒辦法，就算前面優(yōu)秀童書的要素都占了，只要?dú)馕恫粚?duì)，那也只能說(shuō)拜拜。

所以，如何識(shí)別好的童書？個(gè)人的篩選因素大致如下：
? 童書品牌
? 作者
? 譯者
? 顏值
? 內(nèi)容
? 字體
? 無(wú)氣味

《刺猬的新朋友》、《刺猬的家》按著以上幾個(gè)優(yōu)秀童書的挑選因素，最終來(lái)到了家中的書架上。

這是按著老母親的眼光挑選出來(lái)的，但還不是最重要的優(yōu)秀童書的挑選因素，最重要的一條——孩子喜歡。

那么，《刺猬的新朋友》、《刺猬的家》孩子喜歡嗎？

老二的評(píng)價(jià)是:媽媽，這兩本書太好看了！

祝孩子們閱讀快樂~

Hi~我是彌小木
過好當(dāng)下最要緊~