近日，廣州的小學生們在經(jīng)歷了一場緊張的期末考試后，并未如往常般立即迎來悠長的寒假，而是還要再上學一周。

這一突如其來的安排迅速在網(wǎng)絡上引發(fā)了熱議，家長們對此反應不一，形成了鮮明的正方與反方觀點。

正方：期待假期，規(guī)劃先行

對于正方家長而言，他們早已為孩子規(guī)劃好了豐富多彩的假期生活。有的家長為孩子報名了各類興趣班，希望利用假期時間培養(yǎng)孩子的特長與愛好；有的則計劃參加研學活動，讓孩子在實踐中增長見識，拓寬視野；還有的家長則打算帶著孩子回老家過年，享受難得的家庭團聚時光。

這些提前給孩子做的安排的計劃，無疑都建立在孩子能夠按時放假的基礎之上。因此，當?shù)弥己筮€需再上學一周的消息時，他們難免會感到焦慮與不解，擔心原有的計劃會因此被打亂。

對于這部分家長，建議提前與學校或老師溝通，了解請假的相關政策。如果學校確實對請假持開放態(tài)度，那么可以根據(jù)實際情況靈活調(diào)整計劃，確保孩子的假期生活既充實又有序。同時，也可以利用這一周的時間，為孩子安排一些家庭活動或自主學習項目，作為假期前的過渡與預熱。

反方：留校更優(yōu)，避免空閑

而反方家長的立場則截然不同，他們認為孩子能多在學校待一天，就多一份安心。在雙職工家庭日益增多的今天，許多家長都面臨著工作與家庭之間的雙重壓力。

假期期間，如果家長無法陪伴孩子，孩子很可能會沉迷于電視或網(wǎng)絡游戲，這不僅不利于身心健康，還可能影響學習狀態(tài)。相比之下，學校作為專業(yè)的教育機構(gòu)，能夠提供更加規(guī)范、有序的學習環(huán)境，讓孩子在假期也能保持一定的學習節(jié)奏。

對于這部分家長，可以充分利用學校的教育資源，鼓勵孩子參與學校組織的各類活動，如閱讀、體育、藝術等，以豐富孩子的假期生活。同時，也可以與孩子共同制定假期計劃，明確每天的學習與娛樂時間，培養(yǎng)孩子的自我管理能力。

當然，如果條件允許，家長也可以嘗試在假期中抽出一定時間陪伴孩子，共同參與戶外活動或親子閱讀等，增進親子關系。

學校的平衡之策

面對家長們的不同需求，學校也陷入了兩難的境地。作為教育政策的執(zhí)行者，學校既要遵循教育局的安排，又要盡量滿足家長的合理訴求。因此，許多學校采取了較為靈活的請假政策，允許家長根據(jù)自身情況選擇是否讓孩子留校。

學校可以進一步加強與家長的溝通，通過家長會、微信群等方式，及時傳達相關政策與安排，了解家長的需求與意見。同時，也可以嘗試開展更多元化的假期活動，如線上課程、興趣小組等，以滿足不同孩子的個性化需求。此外，還可以建立更加完善的請假審批機制，確保請假流程的順暢與公正。

廣州考后“延假”一周的爭議，實際上是現(xiàn)代家庭在教育、生活與工作之間尋求平衡的一個縮影。作為家長與學校，我們需要以更加開放、包容的心態(tài)去面對這一挑戰(zhàn)，共同為孩子的健康成長創(chuàng)造一個更加和諧、有序的環(huán)境。