文|菊學姐，原創(chuàng)好文，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)分享。

前幾天，福耀科技大學第一任校長王樹國有關(guān)“本碩博貫通8年制大學”的言論，引發(fā)了不小的爭議，許多網(wǎng)友直呼“不靠譜”，甚至有人認為這不過是想“撈錢”，這讓我很是迷惑。

而最近，福耀科大的發(fā)起人曹德旺先生的一番話，讓我對這所新大學的未來使命有了更深刻的了解。

記者問：“學費要多少錢？”

曹德旺毫不猶豫地回答：“公立6000元，我們也只收6000元?！?/p>

記者接著問：“幾個人一個宿舍？”

曹德旺答道：“本科兩人一宿，碩士一人一間，博士就有小套間了。對標國內(nèi)前五名大學的分數(shù)線，再加一條，我要面試。”

他還透露，每培養(yǎng)一個大學生四年至少需要補貼5萬元，計劃一年投入5億元，旨在培養(yǎng)真正的企業(yè)短缺和需要的人才。

對于福耀科大的招生計劃，網(wǎng)友們議論紛紛：

有網(wǎng)友發(fā)出靈魂拷問：“如果你家孩子分數(shù)能進浙大、交大、復旦、中科大，你會選福耀科大嗎？”

也有網(wǎng)友猜測，學校是否只是與其他院校聯(lián)合培養(yǎng)，最終發(fā)的卻是福耀的畢業(yè)證，弄得有些尷尬。

更有直言不諱的聲音認為，四非民辦大學想吸引985、211的生源，難度真是不小。

甚至有人拿自家所在的公辦二本做對比，感嘆：“經(jīng)費一年才5億，還敢自信地招收頂尖學子。”

看著這些質(zhì)疑與擔憂，我覺得其中不乏合理之處。畢竟，任何偉大事業(yè)在起步時都難免遭遇各方阻力和質(zhì)疑。而曹德旺先生和王樹國校長這兩位前輩，年逾古稀卻依然熱血沸騰、矢志為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實在是值得我們年輕人學習的楷模。

盡管曹先生表示，福耀科大錄取標準對標國內(nèi)TOP5大學，但他早前也提過，這所學校的定位對標的是斯坦福，意在打造一所充滿創(chuàng)新理念的私立新型大學。而王樹國校長則明確指出，這是一所新型研究型大學，要走一條與傳統(tǒng)院校截然不同的路：第一，學科交叉融合；第二，產(chǎn)教融合；第三，具備國際視野。

此外，曹先生還透露，福耀科大計劃引進超過60%的外籍教師，采用小班化教學，力圖在國際化氛圍中，讓每位學子都能得到充分成長。

如何實現(xiàn)本碩博貫通培養(yǎng)？

在這樣的背景下，福耀科大正全力探索如何實現(xiàn)本碩博貫通的8年制培養(yǎng)模式。由于這所新設(shè)立的民辦高校尚未獲得獨立的碩士和博士點，其培養(yǎng)模式主要依賴于與國內(nèi)頂尖高校的聯(lián)合培養(yǎng)。

現(xiàn)階段，福耀科大正與廈門大學、同濟大學等知名院校展開合作，共同開展聯(lián)合培養(yǎng)項目。比如，2025年計劃招生的聯(lián)合博士研究生50人和碩士研究生100人，均需依托合作高校的學位授予資質(zhì)才能順利拿到學位。

校長王樹國也指出，學校為學生設(shè)計了靈活多樣的培養(yǎng)路徑：學子可以選擇4年本科、6年碩士，甚至8年博士的不同模式，中途若有調(diào)整也能獲得相應(yīng)學位。

這種靈活性主要依賴于合作高校之間的學分互認與聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議——學生在福耀科大完成基礎(chǔ)課程后，便能借助合作院校的科研資源和平臺，由對方授予最終學位。

當然，福耀科大并未止步于聯(lián)合培養(yǎng)這一階段。學校已明確定位為“新型研究型大學”，并計劃在未來申請獨立的碩士和博士點。

當前，其師資團隊已經(jīng)匯聚了海內(nèi)外院士15人及全球前2%頂尖科學家56人，為后續(xù)學科建設(shè)和學位點申報奠定了堅實的基礎(chǔ)。

不過，要滿足教育部在學科評估、科研成果和師資力量等方面的嚴格要求，獨立學位點的獲批可能仍需要數(shù)年的積累和沉淀。

能否走出一條新路？

面對種種質(zhì)疑，不妨拋開情緒，客觀剖析一下曹德旺與王樹國校長提出的這條“新賽道”究竟是否具備可行性，以及這樣的大學能為我們帶來哪些改變。

• 從理念到落地的挑戰(zhàn)

任何教育改革都不是一蹴而就的。有人擔心，福耀科大設(shè)定的高門檻和嚴苛標準，可能會讓家長和優(yōu)秀學子望而卻步；但也有人看到其中的積極信號：高標準錄取意味著學校只會聚集那些真正渴望創(chuàng)新、具備潛力的精英。

制度設(shè)計上，鼓勵學生在學術(shù)追求上不走尋常路，同時避免了層層考試帶來的內(nèi)卷現(xiàn)象。但如何確保錄取過程公平、面試標準透明，以及后續(xù)培養(yǎng)質(zhì)量不打折扣，這些都需要不斷試錯和完善。

• 師資與教學模式的革新

引進60%以上的外籍教師，實行小班化教學，這不僅為學子提供了更多與國際接軌的機會，還能促進中西教育理念的碰撞。

小班化教學可以讓每個學生都得到更多關(guān)注，激發(fā)個性化發(fā)展；國際化師資則有助于培養(yǎng)具備全球競爭力的人才。

不過，外籍教師的融入、文化差異的磨合以及高昂的師資成本，都是未來必須面對的問題。但如果這些環(huán)節(jié)得到妥善處理，新型教學模式必將成為中國高等教育的一大亮點。

• 跨學科融合與產(chǎn)教合作

學校計劃以學科交叉融合和產(chǎn)教合作為核心，這一理念正契合當今社會對復合型人才的迫切需求。

跨學科教學不僅能打破傳統(tǒng)專業(yè)的壁壘，還能激發(fā)創(chuàng)新思維；而與企業(yè)的深度合作，則能使學術(shù)成果迅速轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，為國家和社會培養(yǎng)實用型人才。

如何構(gòu)建一個既符合學術(shù)研究規(guī)范，又能與市場需求無縫對接的合作機制，是一個需要政策、資本與實踐共同推動的復雜系統(tǒng)工程。

寫在最后

曹德旺和王樹國校長提出的新型研究型大學，既充滿創(chuàng)新理念，也面臨不少現(xiàn)實挑戰(zhàn)。雖然質(zhì)疑聲不斷，但正如每一項偉大改革的起步都伴隨著阻力，關(guān)鍵在于能否在實踐中不斷調(diào)整和完善。

如果福耀科大能夠在錄取、師資、教學、產(chǎn)教合作等方面做到真正的精細管理和科學規(guī)劃，不僅有望打破傳統(tǒng)教育內(nèi)卷，更能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需求的復合型人才。這無疑是中國高等教育的一次大膽嘗試，也為其他院校提供了值得借鑒的改革樣本。

各位讀者，你們怎么看？這種模式究竟是教育界的一劑清醒良藥，還是一場看似美好的空中樓閣？歡迎在評論區(qū)留下你們的見解，共同探討未來教育的無限可能。

菊以高潔會淵明，吾以文會友。曾是多年醫(yī)學編輯的我，現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽，每天努力碼字，只愿為千萬家庭帶去專業(yè)、有趣、獨特的教育觀點。原創(chuàng)不易，你的認可是我堅持下去的動力。

想要了解更多精彩內(nèi)容，快來關(guān)注@菊學姐