教學幾十年，最深的感觸就是教師群體真的是太聽話了，太好管理了。以我校為例，不管出臺什么樣的校規(guī)，不管對老師們實行怎樣嚴格的管理，不管一項政策對老師們公平不公平，幾乎沒有老師抗拒，就算有十萬個不愿意，最后基本都乖乖執(zhí)行了。

可以說，教師群體絕對是最好管理的一個群體，校長們就算幾個月不上班，也不耽誤學校各項工作正常開展。那這究竟是什么原因呢？

第一：老師們普遍很窮，一個職稱和績效就把老師們拿捏得死死的。

老師們聽話好管理，職稱和績效絕對起了很大的作用，因為大多數(shù)老師都是靠微薄的工資生存的。

目前的教育把職稱和績效的作用發(fā)揮到了極致，凡是老師的工作都可以和職稱績效掛鉤，比如出勤、繼續(xù)教育、教學成績、各種榮譽等等，全部和職稱掛鉤，很多學校還在職稱評審制度上加上一句：凡是不服從學校安排的，一律不得評職稱。也就是說，對于學校的任何決定老師們都得無條件執(zhí)行，否則就是沒有大局意識，不服從學校的安排，那么本年度就沒有資格評職稱。

因為職稱決定了老師們的晉級，所以為了職稱，老師們只能小心翼翼。至于績效，也是如此，每個年度老師們都有考核，根據考核情況決定是否評優(yōu)，如果考核結果很差，除了評不了優(yōu)，績效工資也會被扣除。

為了那一點點的工資，老師們只能忍氣吞聲的生存，這可能也是職稱不可能取消的主要原因。

第二：老師們人多心不齊，所以什么事都干不成。

體制內教師群體是最龐大的，所以每個學校老師的人數(shù)也是很多的，一般學校也有幾十名，大點的學校光老師可能就有幾百人，這么多老師，每個人的想法都不一樣，所以老師們想辦成點事也很難，因為大家的意見并不會一樣。

以我校為例，學校對于職稱評審想征求大家的意見，但是光老師們的意見就不一致，有的同意有的反對。還有的老師私下同意，正式表決的時候又反對，每個人都有自己的私心。教師群體女的多，本來女人就小心眼，各種想法就多，再加上個別老師嫉妒心、攀比心嚴重，所以很多事情根本統(tǒng)一不了意見，最后都是不了了之。

人心不齊，自然很多事辦不成，更別說一起去反抗領導了，那也是絕對不可能的。

第三：老師這個群體大部分還有點知識文化，上學時是最聽話的，工作了后也一樣。

老師這個群體整體文化水平還是比較高的，雖然談不上是知識分子，但多少還有點文化，這也決定了他們的順從和乖巧。

首先他們的職業(yè)道德決定了他們的順從。他們是老師，個人道德要求就非常高，比如不打人罵人等等，就算遇到不公平的不合理的事情，一般也不會大吵大鬧，更不會一哭二鬧三上吊或者出手傷人，他們大多數(shù)要臉面，根本做不出來。所以吃虧是常有的事！

其次，他們從小接受的教育就是聽話。小時候聽媽媽的話，上學聽老師的話，上班自然要聽領導的話。從小就是規(guī)規(guī)矩矩本本分分的孩子，干什么事都踏實認真，另外家里也沒什么顯赫的背景和雄厚的財力，所以都很珍惜來之不易的工作，自然也不會去反抗。

老師順從和聽話帶來的最大問題就是對老師的底線一點點被突破。

現(xiàn)在的老師真的活得很卑微。以我校為例，有學生打罵班主任的，但學校知道后，不但沒有停學生的課，也沒要求學生賠禮道歉，還給學生重新調了一個班。在領導看來，可能是學生不適應這位班主任的管理方式。

還有考勤制度管理，學校也是一再突破老師們的底線，開始是上下午簽到，現(xiàn)在不但簽到還要簽離，而且上班期間不允許離校，不允許老師們串辦公室，不允許老師們到操場適當鍛煉身體，更不允許老師在辦公室大聲聊天，可以說，和管理犯人差不多了。

目前學校管理老師的成本是越來越低了，可以說老師們根本不需要管理，大家都能安守本分的完成教學任務。但是也正因為老師們的順從，導致很多教育改革無法實現(xiàn)，比如職稱問題，比如績效問題，很多涉及老師們的根本利益，老師們自身不爭取，那么很可能就永遠也實現(xiàn)不了！

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