教學(xué)幾十年，最深的感觸就是教師群體真的是太聽話了，太好管理了。以我校為例，不管出臺(tái)什么樣的校規(guī)，不管對(duì)老師們實(shí)行怎樣嚴(yán)格的管理，不管一項(xiàng)政策對(duì)老師們公平不公平，幾乎沒有老師抗拒，就算有十萬個(gè)不愿意，最后基本都乖乖執(zhí)行了。

可以說，教師群體絕對(duì)是最好管理的一個(gè)群體，校長(zhǎng)們就算幾個(gè)月不上班，也不耽誤學(xué)校各項(xiàng)工作正常開展。那這究竟是什么原因呢？

第一：老師們普遍很窮，一個(gè)職稱和績(jī)效就把老師們拿捏得死死的。

老師們聽話好管理，職稱和績(jī)效絕對(duì)起了很大的作用，因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師都是靠微薄的工資生存的。

目前的教育把職稱和績(jī)效的作用發(fā)揮到了極致，凡是老師的工作都可以和職稱績(jī)效掛鉤，比如出勤、繼續(xù)教育、教學(xué)成績(jī)、各種榮譽(yù)等等，全部和職稱掛鉤，很多學(xué)校還在職稱評(píng)審制度上加上一句：凡是不服從學(xué)校安排的，一律不得評(píng)職稱。也就是說，對(duì)于學(xué)校的任何決定老師們都得無條件執(zhí)行，否則就是沒有大局意識(shí)，不服從學(xué)校的安排，那么本年度就沒有資格評(píng)職稱。

因?yàn)槁毞Q決定了老師們的晉級(jí)，所以為了職稱，老師們只能小心翼翼。至于績(jī)效，也是如此，每個(gè)年度老師們都有考核，根據(jù)考核情況決定是否評(píng)優(yōu)，如果考核結(jié)果很差，除了評(píng)不了優(yōu)，績(jī)效工資也會(huì)被扣除。

為了那一點(diǎn)點(diǎn)的工資，老師們只能忍氣吞聲的生存，這可能也是職稱不可能取消的主要原因。

第二：老師們?nèi)硕嘈牟积R，所以什么事都干不成。

體制內(nèi)教師群體是最龐大的，所以每個(gè)學(xué)校老師的人數(shù)也是很多的，一般學(xué)校也有幾十名，大點(diǎn)的學(xué)校光老師可能就有幾百人，這么多老師，每個(gè)人的想法都不一樣，所以老師們想辦成點(diǎn)事也很難，因?yàn)榇蠹业囊庖姴⒉粫?huì)一樣。

以我校為例，學(xué)校對(duì)于職稱評(píng)審想征求大家的意見，但是光老師們的意見就不一致，有的同意有的反對(duì)。還有的老師私下同意，正式表決的時(shí)候又反對(duì)，每個(gè)人都有自己的私心。教師群體女的多，本來女人就小心眼，各種想法就多，再加上個(gè)別老師嫉妒心、攀比心嚴(yán)重，所以很多事情根本統(tǒng)一不了意見，最后都是不了了之。

人心不齊，自然很多事辦不成，更別說一起去反抗領(lǐng)導(dǎo)了，那也是絕對(duì)不可能的。

第三：老師這個(gè)群體大部分還有點(diǎn)知識(shí)文化，上學(xué)時(shí)是最聽話的，工作了后也一樣。

老師這個(gè)群體整體文化水平還是比較高的，雖然談不上是知識(shí)分子，但多少還有點(diǎn)文化，這也決定了他們的順從和乖巧。

首先他們的職業(yè)道德決定了他們的順從。他們是老師，個(gè)人道德要求就非常高，比如不打人罵人等等，就算遇到不公平的不合理的事情，一般也不會(huì)大吵大鬧，更不會(huì)一哭二鬧三上吊或者出手傷人，他們大多數(shù)要臉面，根本做不出來。所以吃虧是常有的事！

其次，他們從小接受的教育就是聽話。小時(shí)候聽媽媽的話，上學(xué)聽老師的話，上班自然要聽領(lǐng)導(dǎo)的話。從小就是規(guī)規(guī)矩矩本本分分的孩子，干什么事都踏實(shí)認(rèn)真，另外家里也沒什么顯赫的背景和雄厚的財(cái)力，所以都很珍惜來之不易的工作，自然也不會(huì)去反抗。

老師順從和聽話帶來的最大問題就是對(duì)老師的底線一點(diǎn)點(diǎn)被突破。

現(xiàn)在的老師真的活得很卑微。以我校為例，有學(xué)生打罵班主任的，但學(xué)校知道后，不但沒有停學(xué)生的課，也沒要求學(xué)生賠禮道歉，還給學(xué)生重新調(diào)了一個(gè)班。在領(lǐng)導(dǎo)看來，可能是學(xué)生不適應(yīng)這位班主任的管理方式。

還有考勤制度管理，學(xué)校也是一再突破老師們的底線，開始是上下午簽到，現(xiàn)在不但簽到還要簽離，而且上班期間不允許離校，不允許老師們串辦公室，不允許老師們到操場(chǎng)適當(dāng)鍛煉身體，更不允許老師在辦公室大聲聊天，可以說，和管理犯人差不多了。

目前學(xué)校管理老師的成本是越來越低了，可以說老師們根本不需要管理，大家都能安守本分的完成教學(xué)任務(wù)。但是也正因?yàn)槔蠋焸兊捻槒模瑢?dǎo)致很多教育改革無法實(shí)現(xiàn)，比如職稱問題，比如績(jī)效問題，很多涉及老師們的根本利益，老師們自身不爭(zhēng)取，那么很可能就永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了！

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