文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

近百人的班級啊，和我同班任教的那個班主任還是一個近似于市井無賴的小人（我在前文描述過兩三次，只要你看了我的“文字兒”，你一定不會否定我的“市井無賴”四字評語。對了，我不認為這樣的教師是少數(shù)，起碼占據(jù)教師群體等級金字塔最上層的相當一部分），就在這樣的教育生態(tài)環(huán)境里，今天我又從早上六點鐘起床，一直精神飽滿地忙到了晚上六點鐘，幾乎沒有離開過班級一步！

身心俱疲！剛才下班回到家里面，精神飽滿了一天的我，感覺到莫名其妙的困意排山倒海襲來，不由得倒在沙發(fā)上，半夢半醒地、一動不動躺了半個多小時，才感覺到眼皮能夠睜開一點點！

怎么可能不感嘆？！換做是你，你不感嘆嗎？！我好像一匹勤勤懇懇為人們工作的老黃牛，沒有人在意我的付出！

沒有人在意我的付出的外顯是：就在這種情況之下，面對甚囂塵上的“教師過剩論”、層出不窮的“教師末位淘汰機制”換皮版（不得不換皮，因為2025年年初，因為“教師末位淘汰機制”發(fā)生了一件不允許我們討論的大事件），不談教師群體之上那些“杈桿兒、馬戶和又鳥”們的運作，也不談教師群體之間劣幣淘汰良幣的互相傾軋，就算是學生家長群體，他們也是一群麻木不仁的看客！

他們并不會設身處地為教師著想！他們根本不會去談“教師群體里誰最應該被淘汰”的關鍵問題——到底是樸直端方的教師該被淘汰，還是那些“情商高、人脈廣”的教師們該被淘汰；到底是教師群體之內的“杈桿兒、馬戶和又鳥”們該被淘汰，還是低頭拉車幾十年的教師們該被淘汰，學生家長們就是單純希望看到教師群體之內的一些教師被淘汰——哪怕是逆淘汰，他們也不在乎！

他們此時此刻的嘴臉真的丑陋無比！他們會得意洋洋地說：“要那么多教師干什么？養(yǎng)著教師吃干飯嗎？！”——如果是他們被失業(yè)了，他們哪里會如此高尚和淡定！

從這一點上來說，有時候我經常想：學生家長們感受到的教育中的苦難，匹配他們的行為認知！

不談這個了，我很想談談今天唯一一節(jié)空閑課堂時候，在辦公室里，一名教師（以下簡稱R）和我聊起的有關于“杈桿兒”的江湖！

熟悉我的朋友都知道，我是一名到他校輪崗的教師。

我編制所在的學校里面，去年暑期更換了一名“杈桿兒”。原來的已經到了退休年齡的“杈桿兒”還沒有撈夠真金白銀，憑借自己深厚的“情商和人脈”，去了另一所規(guī)模更大的學校繼續(xù)擔任“杈桿兒”，繼續(xù)撈金，一名來自于一個我現(xiàn)在不能說（如果我說了，你肯定會莞爾一笑）的地方的“杈桿兒”則走馬上任我編制所在學校的“杈桿兒”一職。

R老師不似我，她是大家推崇的那種“情商高”的教師，當然就有錯綜復雜的教師圈子和山頭。也就是說，R老師雖然也和我一樣是一名在他校的輪崗教師，但她和編制所在學校的教師們還是聯(lián)系密切，知道那所學校的風吹草動。

她今天告訴我說：目前，這名新走馬上任的“杈桿兒”和以前那些走馬燈一樣更換的“杈桿兒”有一樣的遭遇：辱虐式管理更甚于以往，大家對她很不滿！

比如，因為這名“杈桿兒”曾經（注意這個詞語——曾經）在我們當?shù)孛麣馀盼坏谝坏男W校里面做過教師，所以她經常在教訓教師們的時候，言必稱“我們那個某某某學校如何如何”，用我們當?shù)孛麣馀盼坏谝坏膶W校做武器來打擊教師們，話里話外都在貶低我編制所在學校教師們的素質不如那一所學校的教師素質高，這讓教師們非常反感。

再比如，這名“杈桿兒”盛氣凌人、囂張跋扈。佐證是：S教師和這名“杈桿兒”發(fā)生了工作上的爭執(zhí)，“杈桿兒”立刻以一種資本家的口吻強硬地對S教師說：“不想干的話，現(xiàn)在立刻回家歇著去吧！”

參考前文，如果是樸直端方的教師，一定會在這一句話面前觳觫不已、驚懼非常：當前形勢之下，“杈桿兒”很清楚自己在“教師末位淘汰機制”面前扮演什么角色，明白自己掌握著生殺予奪的大權，教師們唯恐失去自己賴以為生的飯碗而被逼上絕路！

不過，S教師并沒有示弱，立刻回了一句：“回家歇著就回家歇著！”

“杈桿兒”情商果然很高，馬上意識到了問題所在，開始找臺階下：“就算讓你回家歇著，按你的脾氣，你是那么勤快的一個人，也不可能歇著啊！”——危機到此解除。

R老師之所以對我講這樣的話，目的無非只有一個：極言我編制所在學校的“杈桿兒”為人不堪，已經被教師群體所厭惡——她在悄無聲息地制造一種只可意會而不可言傳的氛圍。

我其實理解這樣的教育生態(tài)：每個“杈桿兒”自以為自己有很多很多“情商高”的心腹，然而，事實上，這些心腹當面是人，背后是鬼——他們從來就沒有在背后少說過“杈桿兒”的壞話，他們就是“杈桿兒”惡名的策源地！

R老師說的話到底有幾分為真，我不敢肯定，我只用文字記錄事實。

不過，我有必要說一點：R老師一再聲明，上述事情都是她聽她們小圈子里的S老師所述，這讓我內心吃吃冷笑了！

S老師是什么人？！S老師和R老師雖然同樣都是“情商高、人脈廣”的教師，但S老師玩弄別人于股掌之間的手段可比R老師高明多了（我在自己文字里面也有過記述），兩個人并不在同一個檔次之上！

打個比方，R老師可以賣了我，但S老師完全可以賣了R老師！

既然上述我編制所在學校的“杈桿兒”糗事都是由S老師說給R老師聽，那么，我想，關于兩個人發(fā)生沖突的第二件事一定有很多隱瞞和夸大成分！

第一、兩個人為什么起了沖突，這一點并不明確——在我的追問之下，R老師說，她也不知道兩個人為什么起了沖突；第二、按照S老師心狠手辣兼八面玲瓏的行事準則，我不認為她敢直接頂撞“杈桿兒”！

S老師的英勇行為可能只是她的杜撰，不可能得到證實，只是為了凸顯“杈桿兒”盛氣凌人、囂張跋扈、不得人心，為趕走這個“杈桿兒”制造氣氛！

我想說什么呢？我想說的是：教育生態(tài)，真的不像局外人所想象的那么干凈！某種程度上來說，當下教育生態(tài)的骯臟齷齪程度可能冠絕許多行業(yè)！

當下的教育生態(tài)就是一個江湖！

其實，我向來反感人們接受“有人的地方就有江湖”這個觀念，因為這是別有用心的人想讓人們接受骯臟齷齪現(xiàn)實的洗腦之舉：人在江湖飄，哪能不挨刀？你挨了刀，你不應該責怪江湖中的宵小，這就是江湖的常態(tài)！

他們不去談江湖中“俠之大者，為國為民”的俠客，他們只是為江湖中的宵小開脫！

不過，你大概想象不到：當教育生態(tài)成了一個江湖之后，就連“杈桿兒”身邊也有宵小，也會挨刀，不是嗎？

原諒我文筆拙劣，精疲力盡；不過，我敢保證一點：這就是我今天的真實經歷，也是我的所思所想！

就這樣吧，晚安，我的教師同行們！