這些年，教育上最大的變化就是課堂改革了，從公開(kāi)課的泛濫就可以看出來(lái)。全國(guó)的教育專家為了推動(dòng)教研改革確實(shí)下了一番工夫，各種公開(kāi)課就是最好的例證。很多校長(zhǎng)為了提升老師的教學(xué)能力，每周都會(huì)組織老師們看名師的公開(kāi)課。我們的公開(kāi)課轟轟烈烈，確實(shí)涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的老師，但實(shí)際上，老師們對(duì)這樣的課堂并不太認(rèn)同。

近日一位老師在網(wǎng)上說(shuō)：滿堂灌是最好的課，是最實(shí)用的課，老師在講臺(tái)上講課，寫板書(shū)，學(xué)生在下面聽(tīng)課記筆記。老師寫的條理清楚概念清晰，例題典型，重點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)的明白，知識(shí)系統(tǒng)化，融會(huì)貫通，便于理解記憶，勝似一切花架子公開(kāi)課。

對(duì)此，也有很多網(wǎng)友表示贊同，還有一位網(wǎng)友說(shuō)道：“學(xué)校真實(shí)的課堂教學(xué)90%是滿堂灌，一個(gè)2分鐘讓學(xué)生學(xué)會(huì)的問(wèn)題，在課堂上自學(xué)十分鐘，討論二十分鐘，浪費(fèi)了太多的時(shí)間。滿堂灌對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)確實(shí)不利，但滿堂灌是效率最高的教學(xué)方式。”

這些話讓那些教育專家看了可能會(huì)非常的痛心，教研改革進(jìn)行了幾十年，沒(méi)想到課堂依舊如此，還是以前的滿堂灌。那為什么一線老師熱衷滿堂灌呢？其實(shí)也是有原因的。

第一：滿堂灌教學(xué)效率最高，可以快速提高教學(xué)質(zhì)量。

應(yīng)試教育下，學(xué)校要的是成績(jī)，老師們追求的也是成績(jī)。從教學(xué)效果來(lái)看，滿堂灌反而是效率最高的。

很簡(jiǎn)單，縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。比如總結(jié)一些公式和定理，如果完全交給學(xué)生自己探索，很可能需要一節(jié)課甚至更久，但如果老師很快地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出來(lái)，一節(jié)課可能連練習(xí)題都完成了。滿堂灌的課堂之下，老師講的多，學(xué)生自然比自己探索學(xué)的更快。

看看我們的公開(kāi)課，很多都是一節(jié)課才探索出一個(gè)定理，到下課了學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)定理的運(yùn)用。但如果是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生肯定對(duì)定理已經(jīng)能夠靈活運(yùn)用了，而教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用定理，所以滿堂灌一定意義上反而可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

第二：大多數(shù)學(xué)生適合滿堂灌的教學(xué)方式，這種方式更利于教學(xué)和提高成績(jī)。

公開(kāi)課看似都很完美，最大的原因是：學(xué)生很少，而且都是精挑細(xì)選出來(lái)的優(yōu)秀生。

但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，不可能如此。大多數(shù)班級(jí)都是五十多甚至更多學(xué)生，好中差學(xué)生都有，甚至還有調(diào)皮搗蛋擾亂課堂的。這種情況下，讓學(xué)生小組合作探索交流，很可能教室就亂作一團(tuán)了，別說(shuō)交流了，打架的可能也開(kāi)始了。另外，大多數(shù)學(xué)生是不善于思考的，很多孩子老師講解很多遍還聽(tīng)不懂，更別說(shuō)讓他們自己探索總結(jié)了。就算老師給充分的時(shí)間，也可能不會(huì)有任何結(jié)果。

公開(kāi)課的學(xué)生不但優(yōu)秀，而且學(xué)生在下面可能聽(tīng)了很多遍了，早就學(xué)會(huì)了，所以公開(kāi)課的課堂是不真實(shí)的，這也是推廣不起來(lái)的主要原因。

第三：公開(kāi)課中有很多花架子，并不適合平時(shí)的教學(xué)。

公開(kāi)課之所以美，是因?yàn)榛瘖y了，粉飾了，但這些并不適合平時(shí)的教學(xué)。

超酷超炫的課件，現(xiàn)在公開(kāi)課拼的一部分是課件，都很華麗，制作的科技含量很高，但實(shí)際教學(xué)中，老師們誰(shuí)有空天天去做課件？還有各種導(dǎo)入，很多公開(kāi)課都有一個(gè)出彩的導(dǎo)入，但實(shí)際教學(xué)中，老師們基本都不需要，都知直接進(jìn)入新課學(xué)習(xí)了。還有學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具及任務(wù)單，平時(shí)怎么可能讓學(xué)生每節(jié)課都去準(zhǔn)備？

公開(kāi)課的準(zhǔn)備可能需要幾天甚至更久，老師們?yōu)榱松虾眠@節(jié)課光磨課可能都要很長(zhǎng)時(shí)間，可以說(shuō)，這樣的課堂并不是真實(shí)的課堂，老師們平時(shí)的課堂也不可能是這個(gè)樣子，哪位老師也沒(méi)有這樣的精力！

目前的課時(shí)量滿堂灌模式是最出效果的。

專家提出的教學(xué)模式也是可行的，但如果都按照那種教學(xué)模式教學(xué)，時(shí)間絕對(duì)是不夠的。

以數(shù)學(xué)為例，比如學(xué)習(xí)圓的面積，如果讓學(xué)生自主探索圓面積公式的來(lái)歷，很可能一節(jié)課也總結(jié)不出來(lái)，而數(shù)學(xué)課節(jié)按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)每周只有六節(jié)課，如此速度的學(xué)習(xí)，一學(xué)期下來(lái)可能連書(shū)本都教不完，更別說(shuō)讓學(xué)生刷題提高教學(xué)成績(jī)了。這還是僅數(shù)學(xué)一科，如果所有科目都這么搞，學(xué)生成績(jī)?cè)趺刺嵘抗烙?jì)連做題的時(shí)間都沒(méi)有。

學(xué)生并不是說(shuō)總結(jié)出了公式定理就會(huì)靈活運(yùn)用了，后面的各種練習(xí)題也非常重要，沒(méi)有足夠的練習(xí)成績(jī)是不可能提高的。

教學(xué)確實(shí)需要改革，需要?jiǎng)?chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式確實(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。但是目前的教育環(huán)境，傳統(tǒng)的教學(xué)模式好像更合適。我們的學(xué)生很難管理，再加上人數(shù)多，真的不太適合小組合作，自主探索，除非小班教學(xué)，不然滿堂灌絕對(duì)是老師們的首選！