安徽
最近，全網(wǎng)被一個中學生的作文打動。本文帶大家分析當下國內(nèi)語文教育現(xiàn)狀，或許我們可以從中找到其文章動人的關鍵。
一張語文試卷大致由三部分構(gòu)成：
判斷、選擇、填空、默寫等小題；
閱讀理解；
作文。
這三部分考察的能力略有差異：
小題考查的是學生對字詞、語法、詩句等語言要素的掌握是否精確熟練；
閱讀理解顧名思義，考查的是學生能不能通過閱讀理解作者的意思；
作文考查的則是表達能力。
粗略來說，語文就是一門教學生以語言為中介，理解他人、表達自己的課程。掌握字詞、語法等基礎知識是理解表達的前提。字詞是磚塊，語法是鋼筋，組合在一起就可以造出各種形狀的文字建筑了。我們既要能看明白建筑大師的作品好在哪里，也得學著自己造房子，造出美觀結(jié)實的房子，最好別人一看就能明白功能分區(qū)和動線是怎么設置的。
如今的語文教育過分強調(diào)美育，這尤其體現(xiàn)在作文的評判取向上。我們的作文訓練似乎很少把重心放在“把事情說明白”上，追求的恰恰是云繚霧繞、花里胡哨。
審美能力、感受能力當然是可教的，但大概也是最難教的。它們往往是在生活、閱讀過程中逐漸培養(yǎng)出來的，別人最多只能偶爾提點，而無法直接、系統(tǒng)地教。
坦率說，很多中小學語文老師本身也沒有太好的審美、感受能力，正如一位朋友所言：
“雖然這個地圖炮很不禮貌，而且有大范圍誤傷，但我一直覺得中學語文老師是最典型的沒有受過扎實的大學文科教育、既不懂方法也沒有知識，卻偏偏特別喜歡標榜自己獨立思考、展示自己有良好品味的群體。講白了就是附庸風雅的城市小資產(chǎn)階級。所以中學語文的推薦書目翻來覆去就是余秋雨、周國平、龍應臺、房龍、挪威的森林、麥田的守望者、狼圖騰、瓦爾登湖、傅雷家書、飛鳥集。”
總之，美育難且危險，很有可能不僅沒教出真正的品味，還讓人失去樸素直白的感受力，變得造作膚淺。
而事實上，精準的用詞、清晰的敘事/說理本就能營造出極大的美感。那種像是抹滿了糖精的美文一點不美。
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