久違了，朋友們——“城市的地得”這個號已經被迫休息了半年，今天才得以和大家重新見面。

這半年不管是“世界”還是我自己，都發生了很大變化。如果這個號能夠持續更新，我唯一的承諾就是盡量坦誠、真實地表達：個人的平常經歷，微不足道的見解，以及我開書店的心得體會。

在這里我會更多關注閱讀和寫作，一些時事評論和社會觀察，會發在“張3豐的世界”上。

上周六在書店的活動，有讀者問前人民大學附中西山學校校長舒大軍：您講了很多AI在教育中的應用，但是，我發現現在孩子用它來寫作文，因為連錯別字都沒有，這一看就不是他寫的。

舒校長怎么回答的我改天再談。我說一下自己的看法：其實，很多孩子“自己”寫的作文，也有濃濃的AI味道：堆砌辭藻，沒有真實情感。

這也不能怪他們。實際上，大部分老師和家長，就是這樣教他們“寫作文”的。

我小時候也差不多。我記得老師讓我寫“日記”，我寫下的唯一一篇，就是走在路上看麥田，第二天就寫不下去了，因為我沒什么可寫的，也缺乏編故事的想象力。

在記憶中，我寫出的第一篇文章，是高一寫的作文。我寫了那年暑假我爺爺的去世，畢竟沒有誰會拿自己親人的生死開玩笑。而一個中學生對死亡的敘述，自然也有他打動人的地方，語文老師發現并鼓勵了我。

我有一個做文學教育的朋友（以前我也在文章中推薦過，“原道讀書”的創始人“村長”），春節假期帶一群孩子去云南“游學”。現在游學項目很多，“原道”的特點，是把“游學”辦成了寫作營，要求孩子每天寫日記。

在大理，他們遭遇了挫折。好幾個孩子和陪同的家長，感染了諾如病毒。這對一個游學項目來說可不是好事，但是沒有人抱怨，因為孩子們把經歷寫了下來。

不要說就陪在身邊，即使在家里等著的家長，也不會恐慌，因為他們可以讀到孩子們的文字：真實記錄的日子，本身就是成長。這是每一個有閱讀能力的人，都能從文字中感受到的。

前幾天我讀到了孩子們文章的合集，這比讀很多成年人的文章要感動得多。孩子們從出發地乘坐飛機開始，到離開大理回家為止，記錄了一路的體驗：有好的，也有不好的。有“日記”，也有成篇的文章。

在“村長”和一家博物館守門的保安吵架的時候，孩子們直接轉變成了“記者”，有的拿出手機拍照，有的寫出了“報道”甚至評論。

游學營對孩子每天的寫作量都有要求，必須寫到幾百字，否則在同伴去泡溫泉、玩耍的時候，你只有留在酒店會議室“寫日記”。但是，不能達標的孩子不多，有一天，22個學員，竟然交出了5萬字的“稿件”，平均每個人超過2000字。

同學們通常直接用手機寫作（這有點像我）。一個初中生問他的室友：你準備寫多少字？對方平淡地回答：“我準備寫個一千出頭就收手。”讀到這里，不由發自內心地贊美他們。

先不要說寫作技巧，如果不是“抄襲”或者編造，一個初中生寫出2000字的文章或“日記”，本身就是了不起的成績。這包括對旅行中環境細致的觀察、描寫，也包括對人與人情感的體察。

這種“記錄”意味著很多：他們不再以自我為中心，而是開始關照“他者”和世界，包括對他人的體諒與善意。同學們開始擁有豐富的內心世界，這有助于抵擋日后不斷侵蝕人心的虛無感。

冊子封面，可聯系村長郵寄借閱

在這本小冊子中，我感受到的就是他們內心中善意“正在發生”。他們相互之間都取了外號，當然不是那種侮辱人的，而是“某老師”“老王”這樣的昵稱，他們開始擁有真正的幽默感——如果是自己的孩子，你一定會放心了，他們長大后可能成不了大人物，但是卻足夠照顧好自己。

這就是“真實”的巨大力量。游學如果只有游玩和聽講，終究會如過眼云煙，而有了面向真實的寫作，同學們則開始真正構建自我。他們不但學習寫作技巧，而且通過寫作和自己對話，變成更好的人。

這是AI永遠也不能取代的地方，它無法代替人的真實體驗，如果讓它用第一人稱寫作，它馬上就會露餡。

這個暑假，村長將帶領一群孩子來成都游學，我本人和書店都將參與進來。在半個月的時間內，我將能見證小小的奇跡。

想要了解學生游學寫作水準，可搜索“原道青少年精讀與寫作”公眾號。現在加微信報名，報本號名稱有特別折扣，且贈送我to簽的《成都的細節》，作為游學行前讀物。

暑期游學寫作營安排：

成都：7.1-7.17（游學地點：成都+都江堰+三星堆+映秀地震遺址+樂山+李莊）

大理：7.20-8.4（游學活動：閑坐看云+蒼山徒步+洱海騎行+采訪探索+商業實踐+采拾蘑菇）

報名咨詢請聯系村長：