太原市杏花嶺區(qū)濱河?xùn)|路小學(xué)深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，以“培根鑄魂、啟智潤(rùn)心”為宗旨，于4月15日組織全校師生赴太原市久悅薈綜合實(shí)踐教育基地，開展“校家社同行 傳統(tǒng)潤(rùn)童心”為主題的研學(xué)活動(dòng)。

政策指引，研學(xué)實(shí)踐有根基

杏花嶺區(qū)教體局以“大思政課”建設(shè)為導(dǎo)向，將研學(xué)活動(dòng)納入?yún)^(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展體系。本次研學(xué)緊扣國(guó)家教育部“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”政策要求，依托晉陽(yáng)里久悅薈劇場(chǎng)這一市級(jí)非遺傳承基地，通過(guò)相聲、晉劇、非遺技藝等多元體驗(yàn)，構(gòu)建“文化+教育+實(shí)踐”的育人模式，充分體現(xiàn)“知行合一”“校家社協(xié)同育人”的核心導(dǎo)向，將課堂延伸至文化現(xiàn)場(chǎng)。

文化浸潤(rùn)，傳統(tǒng)藝術(shù)展魅力

曲藝傳承，笑聲滿堂

上午學(xué)生們?cè)凇熬脨偹C”劇場(chǎng)欣賞了經(jīng)典對(duì)口相聲、太原蓮花落快板表演，感受語(yǔ)言藝術(shù)的詼諧與節(jié)奏之美。晉劇《打金枝》選段的鏗鏘唱腔與古彩戲法的奇幻表演，更讓孩子們領(lǐng)略到山西地方戲曲與非遺技藝的獨(dú)特魅力。

百米畫卷，共繪文化記憶

在春日的暖陽(yáng)下，一幅百米長(zhǎng)卷徐徐展開，學(xué)生們手持彩筆，將無(wú)盡想象化作斑斕筆觸。畫卷上，蒼翠古樹拔地而起，山川湖海綿延舒展，亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落其間，更有憨態(tài)可掬的卡通人物與靈動(dòng)的小動(dòng)物躍然紙上。每一筆稚嫩的線條、每一抹鮮活的色彩，都是孩子們對(duì)心中美好的獨(dú)特詮釋。

評(píng)書課堂，角色刻畫顯匠心

下午在專業(yè)評(píng)書老師指導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)習(xí)如何通過(guò)動(dòng)作、臺(tái)詞塑造“張飛”這一經(jīng)典人物，體會(huì)傳統(tǒng)說(shuō)書藝術(shù)中“形神兼?zhèn)洹钡谋硌菥琛?/p>

晉劇工坊，文武兼修悟精神

晉劇名家現(xiàn)場(chǎng)示范花旦與武將的臺(tái)步、身段及念白技巧。學(xué)生們模仿“蘭花指”“刀馬旦”等動(dòng)作，在“唱念做打”中感受戲曲程式化表演的嚴(yán)謹(jǐn)與美感。

古彩戲法，探秘非遺智慧

非遺傳承人帶領(lǐng)學(xué)生解密“明日歌”古彩戲法的道具設(shè)計(jì)與手法技巧，在互動(dòng)中傳遞“守正創(chuàng)新”的非遺保護(hù)理念。

多方協(xié)同，共育成長(zhǎng)新篇章

家長(zhǎng)志愿者化身“文化守護(hù)者”，全程參與活動(dòng)保障，與教師攜手引導(dǎo)孩子遵守規(guī)則、記錄感悟；久悅薈研學(xué)實(shí)踐教育基地提供專業(yè)場(chǎng)地與非遺師資支持；社區(qū)工作人員也為本次研學(xué)活動(dòng)獻(xiàn)言獻(xiàn)策、積極策劃，最終形成了“資源共享、多元共育”的實(shí)踐生態(tài)。

知行合一，播種長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)

從晉劇的婉轉(zhuǎn)唱腔到古彩戲法的指尖玄妙，孩子們?cè)诔两襟w驗(yàn)中觸摸中華文脈；從百米畫卷的共創(chuàng)到評(píng)書課堂角色演繹，孩子們的協(xié)作創(chuàng)新之芽萌發(fā)；從戲曲身段手法到非遺解密啟智，孩子們真正實(shí)現(xiàn)“在行走的課堂”中成長(zhǎng)。

當(dāng)夕陽(yáng)為晉陽(yáng)里鍍上金邊，孩子們帶著畫卷上的斑斕記憶踏上歸途。這場(chǎng)融合政策導(dǎo)向、文化傳承與協(xié)同育人的研學(xué)實(shí)踐，不僅是一次簡(jiǎn)單的戶外活動(dòng)，更是一場(chǎng)潤(rùn)物無(wú)聲的文化啟蒙。未來(lái)，杏花嶺區(qū)濱河?xùn)|路小學(xué)將繼續(xù)以“政策為舵、文化為帆”，駛向更廣闊的教育藍(lán)海，讓傳統(tǒng)文化的根脈在童心深處生生不息。

（責(zé)編 郗艷 助編 劉佳鷺）