最近看到一個視頻，讓我見識到了“小孩哥”的高境界。

一位媽媽講述，自己和兒子在共同做一個資助貧困學生的項目。

媽媽選擇資助對象時，一直是以“學習好”作為優(yōu)先選項。兒子知道后卻提出不同意見，他認為“品德好”才是最重要的。

媽媽不解，詢問兒子的看法，沒想到卻被孩子上了一課。

兒子說：資助不該帶有功利性，要選擇真正值得幫助的人。學習不好的孩子也應(yīng)該有同樣有機會享受優(yōu)待，不然他們會更加自卑。

孩子的一番話打動了媽媽，她立刻聯(lián)系老師，按照兒子的想法增加一個資助對象。

網(wǎng)友們紛紛感嘆：男孩三觀正、格局大，未來可期。

隔著屏幕，我都忍不住為男孩鼓掌。

他能站在更高的角度能看清“資助”這件事的本質(zhì)，體察到不同孩子的心理狀態(tài)，這正是一個有格局思維的人不可或缺的能力。

亞里士多德說過：一個人的格局越寬廣，他的人生也就越精彩。

格局大的孩子，眼光長遠，懂得輕重取舍，不受困于一時得失，能夠積極、堅定地追尋目標。

培養(yǎng)孩子的格局，這個問題看似抽象，其實方法就藏在父母的日常養(yǎng)育中。

養(yǎng)眼：

言傳身教，樹立孩子的成長標桿

近日，清華大學精密儀器系博士生龐眾望的講話,登上了熱搜。

談及國外對中國的“科技封鎖”和“關(guān)稅問題”，他認為中國如今到了關(guān)鍵時期，自己肩負著以科研報效國家、打破科技封鎖的使命，這一代應(yīng)解決國家難題，為下一代創(chuàng)造更好條件。

這番大格局、有擔當?shù)陌l(fā)言，令人肅然起敬。

誰能想到，這個年輕才俊，遭遇的卻是“天崩開局”。

家里有癱瘓的媽媽、患有精神分裂癥的爸爸，自己還在6歲時被查出先天性心臟病。

他卻最終以744分的高分考上清華大學。

接受央視《面對面》的采訪，他提到，媽媽對自己的影響非常大。

媽媽因先天性雙腿疾病被截肢，被醫(yī)生定論只能活到20歲。她卻始終保持樂觀，堅信自己的壽命能翻倍，她做到了。

她沒有讀過書，卻一直堅持讓兒子讀書，期望兒子成才，給國家做貢獻。

為了給兒子湊錢治療心臟病，媽媽坐著輪椅挨家挨戶去借，然后一家人通過做手工和收廢品，一點點還清欠款。

媽媽影響了龐眾望，讓他不負眾望，人生之路越走越好。

科學家研究發(fā)現(xiàn)，人的體內(nèi)有一種被稱為“鏡像神經(jīng)元”的神經(jīng)細胞，它的作用是通過模仿來形成認知、獲取知識和技能。

兒童時期的鏡像神經(jīng)元細胞尤為活躍，而兒童最直接的模仿對象就是父母。

父母的一言一行，猶如一本沒有文字的教科書，對孩子起著潛移默化的影響作用。

最好的教育，是父母做好自己。

1. 待人友善，不斤斤計較

當你點了一份外賣，發(fā)現(xiàn)送來的食物只有半份，你會怎么做？

一位網(wǎng)友說，她的媽媽遇到過這樣的情況。

因為送餐的是一名新騎手，在半路摔了一跤，把餐盒弄灑了。騎手在門口連連道歉，并提出要承擔餐費。

媽媽沒有計較這件事，反而安慰他，騎車要小心。

網(wǎng)友說那件事對她的影響很大，也是從那時起，她學會了善待別人。

面對別人的錯誤對自己造成了影響，有人選擇責怪，有人選擇體諒。

父母不同的做法，決定了未來孩子為人處事是寬容大度，還是心胸狹窄。

2. 教育理念堅定，不盲目跟風

據(jù)調(diào)查，不少父母都存在“朋友圈焦慮癥”，今天看同事的孩子在學編程，明天看朋友孩子參加鋼琴比賽……看來看去，把自己搞得越來越迷茫。

其實，盲目跟風并不可取。

一來是孩子壓力太大，二來是父母也會被焦慮裹挾。

在孩子教育這件事上，父母始終是主導(dǎo)。

父母對一件事情堅持和堅定，也會在無形中把“做事就要做足、做好”的理念植根于孩子內(nèi)心，不斷挖掘自己的潛能，越做越好。

3. 眼光長遠，不貪圖即時利益

網(wǎng)紅鐘美美，曾有公司開出每年100萬的簽約條件，他有些心動，卻被媽媽臭罵：“給你這么點錢，你就被迷惑住了？一旦簽了約，有些不想做的事，也不得不去做了。”

在媽媽的眼中，兒子只是一個喜歡表演的孩子，不是家里賺錢的工具。

對于兒子參加的活動，媽媽也始終以“正能量、對孩子有益處、時間合適”為原則為兒子把關(guān)。

如今，鐘美美一邊保證學業(yè)，一邊拍攝自己喜歡的視頻，完美的平衡著兩者之間關(guān)系，為今后在這條路上走得更遠積蓄更多的力量。

孩子是照著父母的樣子長大的，父母給孩子最好的教育，就是用自己的人格魅力、思想方式、對待世界的態(tài)度去感染孩子。

養(yǎng)手：

豐富實踐，培養(yǎng)孩子的責任感

你能想象嗎？一個12歲的孩子能獨自烹制一桌子的菜肴，而且味道還不錯。

玉林博白的男孩旺仔，7歲用菜刀切菜，8歲動手在廚房砍雞，9歲就能在廚房給媽媽幫廚、研究做菜。

在這個過程中，媽媽沒有以擔心安全或影響學習加以阻攔，而是鼓勵和指導(dǎo)。

后來旺仔廚藝日益精進，如今無論是糖醋排骨、香辣蟹，或是豬肘子，都能信手拈來。

媽媽說，讓孩子進廚房，不僅提高了他的動手能力，就連性格也變得更有耐心和責任心了。

勞動帶給孩子的影響，遠超過我們的想象。

歷時76年的哈佛大學格蘭特研究發(fā)現(xiàn)，那些愛做家務(wù)的孩子，成年之后的就業(yè)率為不做家務(wù)孩子的15倍，犯罪率為不做家務(wù)孩子的1/10，愛干家務(wù)的孩子，離婚率低，心理疾病患病率也低。

在參與家務(wù)的過程中，孩子的基本能力得到鍛煉，還能夠激發(fā)出的責任感。這種“主人翁”意識，也將為孩子將來的生活和事業(yè)帶來極大的幫助。

這一點，父母可以從根據(jù)年齡，分階段培養(yǎng)：

• 第一階段啟蒙期（3-6歲）：從“玩”家務(wù)開始

這個年齡的孩子最喜歡玩游戲，我們可以把家務(wù)變游戲，比如“玩具回家大賽”、“襪子配對游戲”、“給植物澆水游戲”。

當孩子做到了要夸張表揚：“哇！你把積木收得這么整齊，太棒了！”，別在意孩子做得不夠好，重點是培養(yǎng)興趣！

• 第二階段成長期（7-12歲）：建立責任意識

隨著孩子長大，家務(wù)也要升級。父母可以給孩子固定1-2項專屬任務(wù)：如每天喂寵物、輪流刷碗、每周整理書桌。

這時父母要注意，哪怕孩子碗洗得不夠干凈，也要先肯定再指導(dǎo)。目的是要讓孩子明白，做家務(wù)是每個家庭成員的責任。

• 第三階段獨立期（13歲以上）：培養(yǎng)生活能力

對于青春期的孩子，父母著重培養(yǎng)他的生活技能，比如做簡單的飯菜、洗衣服、規(guī)劃大掃除分工、制定超市購物清單等。

重要點是讓孩子看到自己的勞動成果，在增強能力的同時，體會到自身價值。

養(yǎng)腦：

多元引導(dǎo)，提高孩子的思辨力

心理咨詢師陳少杰講過一個初中女孩的故事。

體育課快下課時，老師宣布解散，女孩便和幾個同學離開了操場。

沒想到，老師再一次要求集合，而她們因為沒能及時回來，被要求寫檢討書。

其他孩子都覺得自己的利益受到了損害，不服氣。女孩卻要想辦法弄清楚原因，打聽后得知，當天有校領(lǐng)導(dǎo)突擊檢查上課情況，這才有了老師的額外“加餐”。

于是第二天遞給老師兩份材料，一份是老師要求的檢討書，另一份是說明書，其中解釋了她提前離開課堂的原因，不卑不亢地為自己辯護。

老師看完她的材料，豎起了大拇指。

她能夠跳出“受害者”思維，去探究這件事更深層次的原因，進而選擇合適對策。既解決問題，又不讓自己受委屈，這背后就是思辨力。

英國認知心理學家基思·奧特利提出一種“七副眼鏡思辨法”，父母可以從這七個方面引導(dǎo)孩子，讓對生活中遇到的事或社會事件進行深度思考。

1. 真假眼鏡

如今的時代虛假信息層出不窮，我們要讓孩子養(yǎng)成“質(zhì)疑”的習慣，可以通過和孩子一起討論網(wǎng)絡(luò)新聞、玩真假故事的游戲，讓孩子通過“破案”，辨析真?zhèn)巍?/p>

2. 得失眼鏡

孩子想事情往往片面，他們很多時候并不知道“得與失”之間的關(guān)系，比如當孩子提出要養(yǎng)貓時，我們可以問：養(yǎng)貓我們會得到什么好處，同時我們需要有哪些額外的付出。

3. 大小眼鏡

當孩子在課上和同學打鬧被老師批評，回家后很生氣，他一定是只看自己被批評。我們可以教孩子把眼光放大，從其他同學、老師、班級的角度去看待這件事，會看到更多被忽略的信息。

4. 正反眼鏡

我們習慣于從正面角度去思考，比如《愚公移山》，會贊揚愚公的移山精神，不妨讓孩子反向思考：愚公做法有什么欠妥之處。他可能會想到，愚公可以從大山里搬出去、可以挖一個山洞，同樣能解決問題。

5. 主次眼鏡

看過一個新聞，武漢一所中學舉行升旗儀式后，一個學生暈倒在地，看到的同學卻因為老師正在接受記者采訪，而沒有一個站出來報告。

我們可以和孩子聊，這件事的主要問題是搶救同學，次要問題是打斷老師的采訪。做事要先解決主要問題，才是正確的做法。

6. 長短眼鏡

當孩子染上了游戲癮，要考試了還抱著手機不放；當孩子認為考大學，不如當網(wǎng)絡(luò)主播、外賣小哥賺錢多，我們可以客觀地和孩子分析，這樣做短期看有哪些好處，5年、10年、20年后又會怎么樣。

7. 前后眼鏡：

以《狼來了》這個故事為例，向前看，原因是小男孩一再說謊，可能是父母沒有管教過他。向后看，預(yù)計小男孩通過這件事會意識到說謊的嚴重性，羊都被吃回家會被父母教訓。通過推測故事發(fā)生的原因和趨勢，鍛煉孩子的推理能力。

父母經(jīng)常帶著孩子這樣看待問題，孩子便會形成自己的思考方式，越來越理性和成熟。

養(yǎng)心：

逆境教育，錘煉孩子的抗挫力

余姚一名小學生從一年級到三年級都是班長，四年級時由于學習成績下降，競選班長意外落選。

孩子無法接受這個結(jié)果，剛開始是絕食、拒不上學，后來竟然嚴重到需要心理醫(yī)生介入疏導(dǎo)。最后孩子接受了一年心理治療，又轉(zhuǎn)學到其他學校，才能正常上學。

這樣的新聞并不是個例：

五年級的小學生繆可馨因為老師的評語，翻越四層欄桿墜樓身亡；

14歲湖北男孩強強與同學在學校發(fā)生沖突，一路哭著跑回家，再也不肯去學校；

我們不禁為孩子的未來捏把汗，眼前的磕磕絆絆就讓孩子崩潰，他們又該如何去面對未來可能會遭遇的求職碰壁、職場受挫呢？

巴頓將軍曾說過，衡量一個人成功的標志，不是看他登到頂峰的高度，而是看他跌到谷底的反彈力，也就是抗挫力。

有遠見的父母，不會一味地教孩子如何追求贏，而是讓孩子坦然面對失敗，把挫折看作是改變和進步的契機。這樣他們才不會被一次失敗擊敗，而是能絕地反擊，越做越好。

要想改變孩子面對挫折時的心態(tài)、強化逆商。父母可以借鑒美國教育大師保羅·斯托茨提出LEAD工具：

首先是Listen，傾聽。

當孩子遭遇挫折時，一定會產(chǎn)生負面情緒，這時他們最需要的是父母的傾聽和接納。

父母去傾聽他們的痛苦，去感受孩子的心情，讓孩子把沮喪、憤怒、或者是無助的情感都表露出來。

其次是Explore，探究。

引導(dǎo)孩子去探究自己對結(jié)果的擔當，明確應(yīng)該對哪些部分擔起責任以及不應(yīng)該對哪些部分擔責。比如和同學發(fā)生矛盾，原因一定是多方面的，從中找到自己應(yīng)該承擔的責任。

這個過程是為了讓孩子能夠重新?lián)碛姓瓶馗校瑸楹罄m(xù)的行動提供力量。

接著是Analyze，分析。

孩子逆商低很大一部分原因是對結(jié)果的恐懼，幫助孩子分析哪些是事實存在的合理擔憂，哪些是自己想象的過度放大。

卸掉多余的壓力，才會讓孩子看清真正造成的后果，為下一步如何扭轉(zhuǎn)局面提供有效信息。

最后一步是Do，行動。

基于前三個步驟的洞察，鼓勵孩子采取實際行動去克服逆境，真正解決問題。可以通過制定計劃、逐步執(zhí)行的方式采取行動。以獲得對成功的掌控感。

比如，如果判定自己的說話方式有問題，便可以找出說話中的“違禁詞”，通過記觀察日記，督促自己不說，逐步改掉問題。

只要孩子通過自己的努力有一次成功“逆襲”，他就會感受到自己的力量感。當正向反饋越來越多，孩子也就不再畏懼失敗和沖突了。

育兒專家黃靜潔曾說，父母要用大格局育人，而不是小視角養(yǎng)兒。

父母用自己的言行，影響孩子的為人處世的方式；

鼓勵孩子動手做事，讓孩子在勞動中建立責任感；

刻意訓練孩子的思維方式，讓孩子擁有獨立思考的能力；

重視孩子的挫折教育，錘煉孩子不畏失敗的“大心臟”。

幫助孩子打造這些珍貴的軟實力，擴充孩子的格局，孩子的未來會看得更高，走得更遠、活得很精彩。