在2020年舉辦的第二十七屆全國科普理論研討會上，我應邀做了一個主旨報告。在報告中，我總結了當前科研人員做科普存在的“四不”窘態，即“不愿、不屑、不敢、不擅長”，同時我認為前三者是認識問題，而后者則是能力問題。

當然，如果認識上的問題解決了，那么科普能力的提升問題也就自然而然地擺在了重要的位置。但是，現實情況下，并不是每個科研人員都天然地具有做好科普工作的技能，而這種技能是可以習得和培養的。對此，也有研究人員在系列觀察和調研的基礎上提出，對于從事科研和即將參與科研的人員開展科普方面的技能培訓是具有很大的必要性的。

而要開展這方面的培訓，則需要有相應的教材或者說參考資料，大鵬同志的這本《問道與聞道：高質量科普的實戰方法與技巧》一書應該是對此的一次探索性嘗試。

▲本書由湖南科學技術出版社于2025年2月出版，呈現了一位資深科普研究人員深入科普一線的洞察與智見

從這本書的名字來看，它也是對于“科普是小兒科”以及“做不好科研才去做科普”的這種刻板印象的一種反諷。在一些人看來，做好科普很容易，甚至認為做科普是“不務正業”的一種行為，但是我們自身的科普經歷告訴我們，科普不簡單，也不容易。科普的本質是人文的，要講好科學的故事，使科學和人文結合并不是每個人都能輕易做到。

雖然科普更重要的是一種實踐，它需要行動，但同時，科普也需要有一定的理論指導，從而實現從理論到實踐再到理論的閉環。而大鵬的這本新書在一定程度上恰好做到了二者的有效銜接，它沒有沉溺在純理論的探索之中，而是把理論貫穿到了具體的科普實踐之中，同時也是對科普實踐的“旁觀”之后所形成的一些觀點和看法。

《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》提出要“開展科普理論和實踐研究”，當然研究的目的是要指導具體工作，因而研究就不能過于“形而上”，而要接地氣，也就是要從科普工作者的具體實踐需求出發，用該領域的研究成果指導科普工作的高效開展。

我曾經在一些報告的場合主張：“科普創作者和生產者不該忘記科普本身就是一種教育。如果把科學傳播理解為知識的灌輸，那將是十分狹隘的?？破盏娜蝿詹粌H僅是給大眾傳播科學的常識，更重要的是傳播科學精神。同時科普唯有以人為本，寓教于樂，勿忘真、善、美，才能發揮最大的教育功能?！倍龅竭@一點，那就需要有一定方法論的指導。

當然，如何做好科普并不存在一定之規，但是從研究的視角對科普實踐進行考察，并總結梳理成一部相關的著作，應該是這個領域的研究人員重點關注的，也是值得肯定和支持的，而大鵬同志在這方面開展了不少的工作，也偶有一些能夠得到科普工作者認同的觀點，這不僅有利于科普理論的發展，同時也能夠進一步推動科普實踐的前進。

科普不是科研工作者的主業，但是社會非常需要科研工作者做科普，不過這句話應該面向的是科研工作者群體。同時對于參與科普的科研人員來說，我們也提倡要把科研做成科普，同時把科普做成科研，從而也形成科研與科普之間的閉環。

大鵬這本書可以成為科研工作者開展科普的參考圖書，因為它并不是打算給科研工作者講述科普相關的理論，而是在必要的時候結合一些理論去闡述如何讓科普這項工作更科學、更有效，也就是用科學研究的相關成果來指導科普工作。借用書里的一句話來說就是，“科學傳播一定是關于科學的傳播，對科學進行的傳播，傳播的是科學，同時也要用科學的方法進行傳播?！?/p>

我認為，要讓科技人員充分發揮科普主力軍作用，守好科普主陣地，需要綜合施策，而提升科普能力則應該是這些綜合措施中的一個重要組成部分，科普能力的提升或者說科普實踐的高效發展也需要有科學方法的指導，對此，大鵬用這本書給出了自己的看法。

作者：

周忠和，中國科學院院士，中國科學院古脊椎動物與古人類研究所研究員。

排版：沈　丹

編輯：張彩鳳

審定：李紅林