文/田小宅

后臺(tái)回復(fù)“聽課”，聽免費(fèi)課程

后臺(tái)回復(fù)“寫作”，加入寫作群

《增廣賢文》中有句話：“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。”

我在網(wǎng)上報(bào)班學(xué)習(xí)寫作的過程中，也遇到了這樣的趣事。

為了增加一份收入，我在網(wǎng)上報(bào)名參加了湯小小老師的寫作課。

沒想到我還沒出成績(jī)，上四年級(jí)的大寶先受益，作文拿了A+，還被老師當(dāng)做范文在班里朗讀。

大寶聽湯老師的寫作課，其實(shí)是個(gè)意外。

湯老師的課是針對(duì)成年人的，所以一開始我并沒有想到讓孩子跟著聽。

是大寶聽說后，對(duì)課程內(nèi)容興趣十足，三番五次的央求我，要跟著學(xué)習(xí)。

想想大寶學(xué)了也沒壞處，我便同意了她的請(qǐng)求，只是囑咐她聽課要認(rèn)真，不懂的地方可以問媽媽。

沒想到小家伙聽得津津有味，主動(dòng)拿小本子做筆記，一邊聽一邊在本子上寫寫畫畫。

更讓我這個(gè)老母親欣慰的是，孩子聽課過程中不懂的地方，都會(huì)記下來，課程結(jié)束后，會(huì)追著我，讓我解釋給她聽。

大寶學(xué)習(xí)的熱情和堅(jiān)持，很快看到了成績(jī)，學(xué)校老師讓寫一篇印象深刻的事，大寶把湯老師教的寫故事方法用了進(jìn)去。

基礎(chǔ)班課程中講過，寫故事的方法是目標(biāo)、障礙、轉(zhuǎn)折、結(jié)局。

就算是很平常的一件小事，只要有高低起伏也會(huì)很好看。

大寶用這個(gè)四要素搭建框架。

首先，孩子確定了小作文的目標(biāo)，自己有一顆乳牙壞掉了，必須拔掉。

緊接著，因?yàn)榕绿郏幌氚窝溃职挚嗫喽窢?zhēng)，這部分作為障礙。

最精彩的就是轉(zhuǎn)折部分，爸爸軟硬兼施，吃糖葫蘆、啃骨頭沒管用；趁睡著爸爸下“黑”手也沒管用；后來，差點(diǎn)被爸爸打一頓。

大寶說，結(jié)局是悲慘的。最后還是被爸爸扛進(jìn)醫(yī)院，醫(yī)生還“贈(zèng)”了一針麻藥。蛀牙還是用了最痛的方式拔掉。大夫表示再也不想給我看牙了。

文似看山不喜平，大寶把拔牙的風(fēng)波寫得跌宕起伏，小作文看得人津津有味。

老師的評(píng)語是：你的文章讓老師身臨其境，經(jīng)歷過程寫得都很詳細(xì)，畫面感強(qiáng)，有思考，更有感悟，為你點(diǎn)贊！

這讓大寶高興得合不攏嘴，說再也不覺得寫作文，是件苦差事了。

大寶的寫作能力，在短時(shí)間內(nèi)飛速提升，作為家長(zhǎng)感受到的不僅僅是自豪，還讓我對(duì)寫作有了新的感悟和認(rèn)識(shí)。

01相信的力量

孩子心思單純，覺得寫作課就是教自己把作文寫好的，學(xué)到就用，效果立竿見影。

這就是相信的力量。

反觀我自己，我在課程期間一直無法做到態(tài)度堅(jiān)定，一邊學(xué)習(xí)一邊質(zhì)疑。

首先，質(zhì)疑方法是不是有效。

上學(xué)期間語文老師教了十幾年，自己都成績(jī)平平，799塊的課程真的能讓自己寫作的能力改天換地嗎？

其次，雖然報(bào)了班學(xué)寫作，嘗試的心態(tài)占更大比例，自己從內(nèi)心還是覺得寫作靠天賦。

駱賓王6歲寫《詠鵝》，王勃5歲能詩(shī)，李白5歲能背誦《六甲》。

文學(xué)巨匠哪一個(gè)不是上天眷顧的英才，自己資質(zhì)平平想寫好文章談何容易。

最后，我還很難相信自己短時(shí)間內(nèi)寫文水平會(huì)飛速提升。

在我的內(nèi)心深處一直認(rèn)為寫作是件很高大上的事情，既然沒有天賦加持，就要做好笨鳥久飛的思想準(zhǔn)備。

心里充斥著萬般雜念，大把的時(shí)間都在懷疑糾結(jié)，進(jìn)退維谷，以至于學(xué)雖學(xué)可不出成績(jī)。

看到女兒切切實(shí)實(shí)的進(jìn)步后，我開始試著放下情緒，心態(tài)歸零，認(rèn)認(rèn)真真放在吸收課程內(nèi)容學(xué)習(xí)提升上。

我開始相信湯老師課程中一直強(qiáng)調(diào)的：正確的方法+堅(jiān)持，就一定能拿到結(jié)果。

“相信并執(zhí)行”，是大寶用她的實(shí)際行動(dòng)，讓真正我領(lǐng)悟到這句話的力量。

相信老師的方法，聽話照做。一步一個(gè)一腳印的跟著老師的節(jié)奏走，總有一天會(huì)看到成績(jī)。

02執(zhí)行的必要

我沒有大寶執(zhí)行力高。課程期間，我寫稿不積極，成稿數(shù)量不多。

有時(shí)間了就寫一點(diǎn)，沒時(shí)間就不寫，沒有規(guī)劃，好幾天都湊不成一篇稿子。

大寶不一樣，她是有規(guī)劃的在學(xué)校完成作業(yè)，老師和家長(zhǎng)全方位監(jiān)督。

孩子不寫作文，是要遭到懲罰的，實(shí)在寫不出，還要被罰抄范文。

在這樣的懲罰機(jī)制下，孩子自然而然的，會(huì)按時(shí)按要求完成作業(yè)。

而我寫作業(yè)，老師雖然天天催，但是沒有具體的懲罰機(jī)制。

沒有必做不可的原因，人是很容易懈怠逃避的。

基礎(chǔ)班里，老師雖然天天在群里催作業(yè)，可我就是很難行動(dòng)起來。

因?yàn)槲倚睦锟傁耄凑恍袆?dòng)也沒有懲罰，不用承擔(dān)任何后果，頂多就是浪費(fèi)了學(xué)費(fèi)。

就這樣得過且過，作業(yè)量根本出不來。

看到大寶堅(jiān)持練習(xí)，把寫作的方法從生疏練習(xí)到熟稔，讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到執(zhí)行的重要性。

都說熟能生巧，練習(xí)不夠，自然出不了成績(jī)。

現(xiàn)在，我都是每天早起兩個(gè)小時(shí)。用課程中學(xué)到的方法嘗試寫文，把寫作落到實(shí)處。

逼自己一把后，才發(fā)現(xiàn)，原來堅(jiān)持寫沒有那么難。

為了每天都有東西寫，我會(huì)經(jīng)常到熱搜榜看榜單和騰訊新聞，把里面自己有感觸的新聞寫成文章；還會(huì)去拆解爆款文章，找網(wǎng)感；或者去看紙質(zhì)書，把自己讀書的感悟?qū)懗鰜怼?/p>

寫作不能只依靠靈感，要把課程里的方法，滲透到每一天。

固定時(shí)間寫作，保證有持續(xù)穩(wěn)定的輸出，從而形成穩(wěn)定的寫作習(xí)慣。

03細(xì)嚼慢咽才能更好的消化

大寶在學(xué)習(xí)過程中記錄了詳細(xì)的筆記，并且認(rèn)真思考怎么用在寫作當(dāng)中。

任何一個(gè)地方不理解都會(huì)執(zhí)著的找我問清楚，把方法吃透用起來得心應(yīng)手。

雖然孩子的理解能力不及成人，但她反復(fù)琢磨求解的勁頭兒，讓她迅速拿到結(jié)果。

大寶還特意準(zhǔn)備了一個(gè)日記本，把課程中不理解的知識(shí)點(diǎn)記錄下來，附上我?guī)退治龅募?xì)節(jié)。

一有空，大寶就把筆記本拿出來，反復(fù)琢磨難以消化的知識(shí)點(diǎn)，直到徹底吃透才肯罷休。

我自己反而散漫得多，總覺得聽完就會(huì)老，也不做筆記。

寫的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，學(xué)的方法丟三落四，記住并且用到的東西很少。

就像網(wǎng)上流行的那句話“一聽就會(huì)，一寫就廢。”

對(duì)知識(shí)一知半解，沒有深度消化吸收，這讓我在寫作的時(shí)候常常感覺力不從心。

學(xué)的時(shí)候好像都能明白，用的時(shí)候又無從下手。

最根本的原因還是方法沒吃透，學(xué)得似是而非，用得不得要領(lǐng)。

04

女兒出成績(jī)比我快，對(duì)我來說是很大的鞭策，上面三點(diǎn)是我對(duì)比自己跟女兒的情況，收獲的感悟。

感悟到相信的力量后，我不僅深度認(rèn)同老師的方法聽話照做，還堅(jiān)信自己也能在寫作上出成績(jī)。

扎扎實(shí)實(shí)消化課程中老師講到的各種寫文技巧，日拱一卒堅(jiān)持實(shí)踐磨練，現(xiàn)在我自己都能感受到清晰的進(jìn)步。

“慢則穩(wěn)，穩(wěn)則勝。”保持耐心，穩(wěn)健心態(tài)，一步一個(gè)腳印前行。

就像湯老師說的：“一次過稿的寫文大神，也是從一堆廢稿里爬出來的。”

雖然基礎(chǔ)班的課程結(jié)束了，我寫作的路程才剛剛開始。

作者介紹：

田小宅，湯小小寫作班學(xué)員。