在當(dāng)今社會(huì)，“嚴(yán)師出高徒”這句話究竟還適不適用？

事情的起因是，深圳某所小學(xué)四年級(jí)的三名學(xué)生，被老師用竹尺打了手板。

老師的這一做法，引發(fā)了家長(zhǎng)的不滿，并直接喊話老師“動(dòng)我娃一根汗毛都不行”！

不僅如此，家長(zhǎng)還連續(xù)投訴37天，因此引發(fā)了軒然大波。

事后，學(xué)校方面也立刻做出了調(diào)整，教師在上課期間，只會(huì)照本宣科，也“不敢”留作業(yè)了，因?yàn)橹按蚴职宓钠鹨颍褪菍W(xué)生沒有完成作業(yè)給鬧的。

如此一來(lái)，本以為可以息事寧人了，可沒想到的是，這次卻輪到家長(zhǎng)急了。

1、“不敢管”的班級(jí)徹底亂套

自從這個(gè)班級(jí)的老師開始“照本宣科”以后，沒想到，反而讓班級(jí)徹底亂了套。

有家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自從班級(jí)開始“擺爛”，學(xué)生的負(fù)擔(dān)看似小了，放學(xué)以后不再被作業(yè)所累，可單元考分?jǐn)?shù)馬上就說(shuō)明了問(wèn)題。

該班級(jí)的單元考平均分竟然暴跌15分，眼瞅著隔壁班的學(xué)生都刻苦努力學(xué)習(xí)，成績(jī)更是被狠狠“吊打”，家長(zhǎng)終于急了。

原來(lái)，老師“放松”以后，卻把家長(zhǎng)的錢包給坑慘了。

班上大部分家長(zhǎng)都開始給孩子報(bào)“補(bǔ)習(xí)班”，每個(gè)月多出了2000到3000元的支出。

沒想到，家長(zhǎng)連續(xù)投訴37天之后，結(jié)果卻是這樣的。

2、是“輕松”還是“痛苦”

還有一位家長(zhǎng)表達(dá)了自己的不滿，認(rèn)為那位投訴老師的家長(zhǎng)實(shí)在是不應(yīng)該！

按照這位家長(zhǎng)的說(shuō)法，投訴的越多，老師就越“擺爛”，老師想管也不敢管了，上課的時(shí)候，教完課就直接走人，孩子不寫作業(yè)也不敢管，結(jié)果便是，老師不敢管的，家長(zhǎng)就要管起來(lái)。

這無(wú)形當(dāng)中不僅增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，如果家長(zhǎng)管不了，不懂的不會(huì)的，就要給孩子報(bào)“補(bǔ)習(xí)班”，到了最后，遭罪的還是孩子，他們一點(diǎn)都沒有輕松。

可見，在大部分家長(zhǎng)眼中，孩子在學(xué)校過(guò)于“輕松”，被老師放任不管，實(shí)際上對(duì)孩子沒有任何好處，反而給孩子和家長(zhǎng)增加了很多“痛苦”。

不過(guò)，對(duì)于家長(zhǎng)的投訴，老師也有很多無(wú)奈，就算老師想要當(dāng)“嚴(yán)師”，也可能被罰怕了。

3、老師接到投訴不敢再留作業(yè)

更加重要的是，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子放學(xué)以后沒有作業(yè)了，必定會(huì)心慌。

有一位家長(zhǎng)主動(dòng)詢問(wèn)了孩子的班主任老師，因?yàn)榧议L(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子回家以后只看電視，根本不學(xué)習(xí)，一問(wèn)才知道，老師沒有留作業(yè)。

老師也做出了回應(yīng)，并說(shuō)明了情況，這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課不再布置作業(yè)，原因則是之前罰寫學(xué)生抄寫“5遍”字詞，結(jié)果遭到孩子家長(zhǎng)的投訴，認(rèn)為這種罰寫是在侮辱孩子智商，屬于機(jī)械重復(fù)作業(yè)。

事后老師被教育局罰了，不敢再留作業(yè)了，只想還給孩子們一個(gè)輕松快樂的童年。

可見，“家長(zhǎng)連續(xù)投訴37天”事件的發(fā)生，也反映了很多教育現(xiàn)狀，值得人們反思。