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讓人工智能教育回歸實驗

人工智能的每一次突破，本質上都是實驗室中無數次的假設驗證與數據迭代的成果。然而，當這門根植于實證精神的學科進入基礎教育課程時，“實驗”卻消失了。實驗教學被簡化為知識學習、代碼調試或者聽聽故事。

實驗教學作為人工智能教育的“實踐引擎”，能夠重塑學習者的認知圖景——從被動接受知識到主動建構解決方案，從單一技能訓練到復雜系統(tǒng)思維養(yǎng)成，最終培育出兼具技術素養(yǎng)與人文關懷的時代創(chuàng)新者。實驗教學的缺失將導致在學習人工智能中認知邏輯缺失、學科特性弱化和教育價值斷裂。

因此，本期專題邀請到多位老師，請他們呈現了各自在教學中開展的人工智能實驗教學案例，期待這些實驗教學案例能夠給同樣探索人工智能教育的同行人以參考，也期待更多教育者加入這場關乎未來的探索——不僅要做技術應用的先行者，更要成為教育本質的追問者，在虛實交融的教學實驗場域中共同書寫新篇章。

目錄

·卷 首·

1 教育數字化轉型關鍵在教師 \曹培杰

·專 題·

4 讓人工智能教育回歸實驗 \謝作如 周曉蕾

5 中小學人工智能教育中的實驗設計 \謝作如 周曉蕾

9 設計在瀏覽器前端運行的人工智能實驗

——以AIRay在中小學人工智能通識課程中的應用為例\張敬云 周睿

12 云算力助我開展AI實驗教學

——以《昆蟲分類模型的訓練》一課為例 \劉正云 周曉蕾

16 本地算力服務器支持下的人工智能教學和實踐

——以《Embedding和文本分類》一課為例 \謝作如 林淼焱

·專 欄·

20 AI自習室：究竟是噱頭還是新風潮？ \焦建利

21 結對編程：編程教學組織形式的新嘗試 \魏寧

22 AI的幻覺 \邱元陽

·課標探索·

23 反思得失，提升技藝

“在線學習與生活”模塊的教學——反思與提升 \李維明

27 “在線學習與生活”模塊教學“意識、能力、責任”的進階路徑：從風險警示到素養(yǎng)共生

——基于課例《個人信息我保護》的反思與優(yōu)化 \劉蓓

31 問題解決驅動下的信息科技課程核心素養(yǎng)培育路徑新探

——以小學三年級在線學習探究跨學科單元活動設計為例 \梅援

35 基于思維培養(yǎng)的人工智能實驗教學探索

——以“利用卷積神經網絡識別植物實驗”為例 \李凌霄等

39 基于雙師教學模式的信息系統(tǒng)組建實驗探索

——以《組建遠程監(jiān)控信息系統(tǒng)》實驗課為例 \張曼 劉晶

·教研視點·

44 人機共教：人工智能加持下中學信息技術教學與評價新視角 \糜莉

·課程教學·

48 以數據、算法和算力為核心的高中人工智能實驗教學

——以垃圾郵件分類為例 \劉宜萍

54 科學教育背景下小學信息科技實驗教學實踐策略探究

——以識花知語之機器學習實驗課為例 \甕子江 劉雪宇

60 基于DOK模型發(fā)展高階思維的課堂教學設計與實踐

——以小學信息科技“身邊的算法”模塊教學為例 \崔寅

64 基于高階思維培養(yǎng)的小學創(chuàng)客教育問題鏈設計策略探究 \王擎欣

68 指向計算思維的信息科技學習支架設計與實施 \樓巍

72 “沉浸式”設計，讓項目式學習趣發(fā)生

——以探索“信息系統(tǒng)安全”單元主題為例 \謝福霞

·學科融合·

75 ChatGPT賦能初中地理項目式學習的框架構建和課堂實踐

——以“洞庭山農業(yè)發(fā)展”為例 \劉華

·技術應用·

79 大模型編程的進化密碼：技術原理與工具革新 \倪俊杰

83 用XEduHub推理網頁前端訓練的聲音分類模型 \謝作如 胡家賡

·理論研討·

86 智慧校園背景下平臺資源建設的現實困境與突破進路

——基于南京市中小學智慧校園調查 \劉麗琴

·教師發(fā)展·

92 基于虛擬學習平臺的師范生教師勝任力的培養(yǎng)模式設計與構建 \卞谷姍 潘以鋒

98 教育數字化背景下教研員領導力：內涵闡釋、現實挑戰(zhàn)與生成路徑\顧金玲 潘小峰

·高教專區(qū)·

102 面向計算機類本科生的“計算機視覺”課程教學改革探索 \閆亞萍

106 元宇宙賦能大規(guī)模個性化學習的系統(tǒng)框架探索\叢鑫 訾玲玲

110 “AI+知識圖譜”賦能高職院校金課建設的研究與實踐

——以“openGauss數據庫技術”課程為例 \鹿艷晶等

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