這個故事繪本，雖然只有20頁，卻講述了家庭中父母，在對待孩子成長教育方面的一個最重要道理，那就是父母要積極鼓勵孩子。

一、孩子性格行為惡劣的大部分原因

故事內容大概是這樣的，開始時，主角小男孩愛德華，在家庭中，一旦作出的行為或者語言，讓家長不高興，父母就會沒有絲毫顧忌地、不管是非對錯地批評指責孩子。

比如小孩子如果用腳踢個東西，家長就說他行為粗魯或者把鞋踢破了；如果主角和其他小孩子一起玩耍，父母就會說他們制造噪音，讓人討厭和心煩；如果主角和其他小朋友打架，家長就說他性格惡劣，品德有問題；如果主角捉弄小動物玩樂，家長就說他沒有愛心，沒有同情心；如果主角自己的房間整理不干凈，家長就說他不講衛生，是世界上最骯臟的男孩。

總之，各種負面的、惡劣的詞語，都會被父母用來形容主角小男孩。從此之后，這個男孩變得更加不講衛生，不愛干凈、比以前更加野蠻、更加粗魯、更加吵鬧和笨手笨腳。主角活成了父母嘴里常說的樣子，甚至失去了一個孩子的快樂和靈性。

長期處在在這樣的負面情緒極多的環境中，主角小男孩每做一件事，其父母首先是從壞的一方面，去指責和批評孩子，用悲觀情緒去籠罩孩子。父母心里甚至是認為孩子肯定就是故意的，養成這樣的孩子，已經沒救了。

于是，孩子必然變成父母自己心里想象的，越來越惡劣的樣子。潛移默化之中，父母的語言內容成為孩子成長的目標。

父母的語言和行為，其實對于成長過程中的孩子來說，相當于是一種心理暗示，不斷督促孩子成為父母語言內容描述的那個樣子。

由此可見，家長的批評，是解決不了問題的，反而只會讓矛盾中的問題越來越尖銳，越來越嚴重。

二、語言鼓勵對孩子行為的巨大影響

當然，故事最后，還有一個巨大反轉。

男孩匆忙中，失手打掉了自己家一樓室外陽臺上一個好看的花瓶。他以為自己可能又會受到父母無休止的指責和批評。在他準備好接受家長的批評審判之時，主角沒有想到的是，自己卻受到路過之人的夸獎。

因為路人看到他打碎花瓶中的花朵了，認為他種的花好漂亮。路人由此想到自己家園中的花朵，于是，希望主角男孩幫助自己打理自家的花園，讓花朵生長得更加好看一些。

這些陌生人對花朵本身的贊揚，讓男孩，反而從陌生人的夸獎與贊賞之中，獲得了成就感和幸福感。從此，主角男孩喜歡上了種花。相當于一次贊賞，培養了一個男孩熱愛自然植物的興趣愛好。

另一天，主角男孩不小心打翻一盆水，把別人的寵物狗，澆透全身，別人卻稱贊他，真會給小狗洗澡，還洗得這么干凈。于是，周圍的朋友都希望他幫助自己給寵物洗澡。此時，男孩感受到自己被需要，自己被尊重，這種心靈上的充實感，讓男孩非常快樂。

您看，在鼓勵贊美的環境之下，男孩過得非常充實和有成就感。日積月累，在相同形式的語言鼓勵下，男孩變得講衛生，愛干凈，喜歡照顧小朋友，變成了世界上最可愛的小男孩。

三、鼓勵是加勁，批評是泄氣

由此可見，鼓勵和贊賞，肯定是對一個人的成長，具有巨大作用。而批評抱怨和指責，沒有任何正向作用，也不能解決生活中的實際問題，反而會起到相反作用，使現在的情況更加糟糕，使困難更加難以克服。

因此，鼓勵是人間至理。

我們必須學會，積極主動去發現別人的優點和長處，積極主動去鼓勵，堅決不批評、不指責。

如果非要批評，一定要首先批評自己，然后再去批評別人。這樣，大家共同改正，才能更加有利于事件的成功，克服各種困難。

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