昨天在連叔的公眾號看到一名四年級小學生的來信，這個孩子談到她的某個同班同學，因為父母管得過于嚴格，對學習成績要求太高，每天過得郁郁寡歡，悶悶不樂。

因為“在她媽媽眼里，95分等于50分，96分等于60分……只有100分才能讓她媽媽高興。”

“她只寫錯了一個字，她媽媽就讓她抄50遍，寫錯了一個單詞，要抄300遍……”

“她竟然從沒吃過泡面，沒喝過奶茶，沒吃過炸雞，很多東西她都沒有試過……”

孩子的來信的截圖如下：

連叔對于這種現象的分析，可謂鞭辟入里：

為什么很多父母在學習上，像最冷酷無情的監工虐待童工一樣虐待自己的孩子呢？就像你這個朋友的媽媽那樣，我覺得，有這幾個原因：

一是他們本身學習不好。不知道學習規律；也無法高效、清晰地指導孩子學習中遇到的困難；更不明白，那些學習超級好的孩子，其實主要是靠天分。

他們唯一能想到的辦法，就是消耗時間，簡單重復，以為榨盡孩子的每一分鐘，成績就會好。結果呢，輕松的你這次考97，累得快死的同學考95。

當然，這個結果并不會觸動你同學的媽媽，只會讓她認為對孩子還不夠嚴厲——這也是不聰明的一種體現：偏執、無法讓事實改變想法。

二是意志軟弱，沒有定力。這些父母可能也是學習好的，知道成長規律的。結果補習班一販賣焦慮，看到不正常的父母多了，他們沒有勇氣當“正常的少數人”，也跟著第一類父母走了。

三是精神病態。你同學的媽媽，屬于這一類。泡面、炸雞、奶茶當然不是健康食品，天天吃對身體不好。但是孩子長到小學四年級，一次都沒吃過，這就屬于病態了。嚴厲到極端，沒有一絲通融，反映出的就是病態的偏執。

連叔的道理講得很通透，但他沒有親自養育過孩子，可能不理解父母們在面對現實問題時的種種糾結。

如果把人生比成一場馬拉松長跑，小學六年就好比開頭的3公里。

“我現在不推孩子一把，孩子后面跑輸了咋辦？”

“我不逼孩子一把，怎么知道孩子的天賦上限？”

大部分家長憑著本能認為：“為了后面不跑輸，現在就該拼盡全力，能贏一米是一米。”

其實，無論開頭這段路程該怎樣跑，最重要的一點是：得讓孩子具備自己奔跑的能力，而不是靠家長一直推著跑。

這就需要孩子具備足夠的“自驅力”。

所以，孩子的小學六年，相當于父母可以陪跑的一段旅程，父母最重要的職責，是激發孩子的責任心和自驅力。

想讓孩子擁有自驅力，就得多放手讓孩子自己去跑，以孩子的意愿為主導。這就意味著孩子很可能一開始跑得不太快，學習成績也不會太好。

但是，從整個人生的長度來看，讓孩子擁有自驅力，懂得為自己的人生負責，比一時的學習成績更重要。

我見識過太多被父母硬推著、勉強念個大學畢業的孩子，畢業之后但凡過得不如意，就抱怨父母；但凡遇到一點挫折，就選擇回家躺平。

沒有自驅力的孩子，就沒有對自己人生負責的勇氣，哪怕被父母推上了天，最終也會跌落到谷底。

那么，究竟該怎樣讓孩子具備責任心和自驅力呢？

首先，得從孩子可以自己驅得動的小任務開始。

還是拿我家倆娃來舉例。

我家大寶川哥算是一個自驅力比較強的孩子，我再來回顧一下他的小學六年是如何度過的。

小學一到三年級，學校沒留書面作業，孩子每天開開心心地上學，把上學當成了自己的責任。

小學四五年級，每天放學后有大約30分鐘的作業，但放學后有4小時以上的空余時間，所以就算他貪玩、磨蹭，那點兒作業也可以由他自己完成。

小學六年級，每天家庭作業量增加到1個小時，但孩子的體力精力也在增長，所以依然能靠自己完成。

縱觀這小學六年，雖然孩子課后學習時間不多，成績也不算拔尖，但他已經養成了“自己主動完成作業”的習慣。孩子也從骨子里意識到：每天上學，以及完成學校布置的家庭作業，都是自己的事。

而我作為媽媽，只是是孩子的副駕駛和秘書。只把握大的原則底線，只提供引導建議，但學習主動權，始終都在孩子自己手里。

如果我像文章開頭的媽媽那樣，小學六年對孩子嚴管死控，學習任務排滿，孩子小學階段的成績確實可能會更好。

但孩子一定會喪失最寶貴的自驅力，等孩子到了初中高中青春期，到了家長管不動的時刻，就會特別麻煩。

我一直認為，孩子憑自己的能力考出來的80分，比父母強逼出來的90分更有意義。

川哥小學三年級之前，經常只考八十幾分，五年級以后才達到中上水平。進入初中以后，他的自驅力越來越強，在沒報任何課外班的情況下，他的中考考了全班第一。這算是一個比較理想的“教育實驗”。

如果換一個孩子，會得到一樣的實驗結果嗎？

是不是只要孩子有內驅力，肯自己努力，學習成績就一定會越來越好？

那也不一定。因為決定學習成績的因素很多，有個簡單公式可以參考：

成績= 智商 X（努力+方法+心態+環境……）

努力只是其中一個因素。

我再來介紹一下我家的第二個教育實驗樣品—涵小妹.

涵小妹跟哥哥上的同一所小學，成長于同樣的家庭環境，但她有著截然不同的天賦特質。

她性格活潑、興趣廣泛，自驅力也很強，但她能量條比較短，數理邏輯思維力比較差，因此她的學習成績比同階段的哥哥要差很多。

她能主動完成學校任務，在有精力的前提下，也愿意額外多學一點，甚至主動要求報學科輔導班，但她的學習成績依然很一般。

也就是說，在學習這件事上，她雖然也很自驅，但是驅動效果很一般。

這很正常。就好比一輛小功率的電動三輪，再怎么自驅，也跑不過大排量的跑車。

不過令人可喜的是，她在一些其它更擅長的領域，自驅的成果很不錯。

她在小學階段就通過畫畫、做小生意，賺到了大幾百的資金。

去年年底，社區組織了一次跳蚤市場，我們家也擺了一個小攤。川哥只去瞟了一眼，就說“無聊、寒磣”。

而涵小妹愣是在寒風中堅持守攤倆小時，最后賣出去一沓舊報紙，掙了25塊錢。

所以，我覺得涵小妹雖然在讀書求學這件事上不如哥哥，但以后的生存能力可能比哥哥更強。

所謂自驅，不能只盯著考試求學這一個方向。

人生是曠野，只要孩子能勇敢地把握自己命運的方向盤，他們總會找到一條適合自己的路。

--------End---------

作者簡介

華川（川媽）,著有《溫和而堅定地養兒育女—二胎媽媽正面管教踐行記》，《游戲，破解教育難題的金鑰匙》，《婚姻關系的七道考題》。當當網、淘寶網等平臺均有售.個人微信，chuanma04.