一把手學(xué)習(xí)教育研討交流材料怎么寫才有思想？可以遵循三個(gè)原則：

一是聚焦內(nèi)容。緊緊圍繞學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容展開。比如教育指向、重點(diǎn)內(nèi)容、方式方法等等。

二是巧妙表達(dá)。本文按照數(shù)學(xué)思維，運(yùn)用“長(zhǎng)×寬×高=體積”的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，將學(xué)習(xí)長(zhǎng)度、教育寬度和落實(shí)高度，巧妙融合一起，讓人耳目一新！

三是有力彰顯。研討發(fā)言在力求工整對(duì)仗。本文的9個(gè)標(biāo)題都是如此，采取三三對(duì)仗方式撰寫：學(xué)習(xí)長(zhǎng)度用了“三個(gè)延伸”，教育寬度用了“三個(gè)拓展”，落實(shí)高度用了“三個(gè)高度”。撰寫過程中，運(yùn)用大量修辭，比如“云端課堂”“指尖學(xué)堂”“有字之書”“無字之書” “一人獨(dú)行”“眾人共進(jìn)”“百姓門”“百家情”“數(shù)字+、視頻+、指尖+”，等等。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。大家也可以將構(gòu)思立意巧妙修改，做為每個(gè)章節(jié)的導(dǎo)語。）

1.抓好學(xué)習(xí)，延伸學(xué)習(xí)長(zhǎng)度

（構(gòu)思立意：學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)，只有反復(fù)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、跟進(jìn)學(xué)習(xí)，延伸學(xué)習(xí)的廣度與深度，方能以知促行、以行踐知。）

一是延伸學(xué)習(xí)鏈條，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間。以“細(xì)水長(zhǎng)流”之態(tài)延伸學(xué)習(xí)路徑，將日常積累與集中研習(xí)相結(jié)合，做到線上與線下相貫通、集中與自主相補(bǔ)充、講授與研討相融合。依托“云端課堂”“指尖學(xué)堂”等載體，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

二是延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)厚度。圍繞學(xué)習(xí)教育重要進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，把相關(guān)的內(nèi)容、關(guān)聯(lián)的知識(shí)納入學(xué)習(xí)范圍，做到由淺入深、由薄到厚、觸類旁通、舉一反三；要學(xué)用結(jié)合，既讀“有字之書”，深研理論精髓；亦讀“無字之書”，從基層實(shí)踐中汲取智慧，在群眾經(jīng)驗(yàn)中提煉方法。要聚焦發(fā)展所需、群眾所盼，將建設(shè)規(guī)律、邏輯方法、文化傳承等內(nèi)容納入學(xué)習(xí)范疇，以“博觀約取”之功夯實(shí)認(rèn)知根基。

三是延伸學(xué)習(xí)機(jī)制，確保長(zhǎng)效學(xué)習(xí)。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)制度，做到時(shí)間可串不可占，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)可增不可減；借鑒其它單位學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)做法，結(jié)合單位實(shí)際，建立完善學(xué)習(xí)制度，發(fā)揮制度約束剛性作用，推動(dòng)學(xué)習(xí)走深走實(shí)；推動(dòng)“結(jié)對(duì)共進(jìn)”等方式，發(fā)揮學(xué)習(xí)骨干作用，定期開展學(xué)習(xí)交流、研討演講、登臺(tái)亮相活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)從“一人獨(dú)行”邁向“眾人共進(jìn)”。

2.融合結(jié)合，拓展教育寬度

（構(gòu)思立意：教無定法，貴在得法。學(xué)深悟透是前提,融會(huì)貫通是關(guān)鍵，融合結(jié)合是重點(diǎn)。學(xué)習(xí)教育需要拓展教育寬度，進(jìn)行多維發(fā)力，才能確保教育效果。）

一是拓展教育范圍。將服務(wù)一線作為“主課堂”，深入基層一線抓學(xué)習(xí)，融入群眾抓教育，聽“群眾言”，進(jìn)“百姓門”，知“百家情”，在解民憂、紓民困、厚民情中體會(huì)學(xué)習(xí)教育的指導(dǎo)指向，理解規(guī)定要求的深刻內(nèi)涵，擺正個(gè)人位置，提高工作站位，激發(fā)內(nèi)在自覺，讓責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)情懷、遵規(guī)守矩在實(shí)踐中生根發(fā)芽。

二是拓展教育路徑。三是拓展教育場(chǎng)景。組織參觀歷史展館、文化遺址等場(chǎng)所，以史為鏡、借古鑒今；走進(jìn)專題場(chǎng)館場(chǎng)所學(xué)習(xí)教育，通過情景再現(xiàn)、觀看視頻等方式，知越線之危，知違規(guī)之害，思個(gè)人行為，想今后工作，筑牢思想籬笆、扎緊行動(dòng)堤壩，喚醒敬畏之心、固牢慎獨(dú)之念。

3.真抓實(shí)干，落實(shí)有高度

（構(gòu)思立意：教育不能就教育抓教育。要清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)教育的目的是提高工作站位，查缺補(bǔ)漏提升，全面推進(jìn)工作縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。只有抓住教育明確的重點(diǎn)工作，扭住工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用“破題”實(shí)現(xiàn)“破局”，用“破局”做到“破冰”，切實(shí)把學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作發(fā)展成效。）

一是緊盯問題抓教育，做到改有高度。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，注重整改落實(shí)。全面排查問題隱患，建立賬目清明、責(zé)任明確、具體實(shí)在的問題清單，聚焦問題靶心，奔著問題，圍著問題轉(zhuǎn)，對(duì)著問題改。二是落實(shí)規(guī)定強(qiáng)教育，做到嚴(yán)有高度。全面落實(shí)學(xué)習(xí)教育要求，改進(jìn)工作方式，鏟除“飄浮虛空”，杜絕“慵懶散漫”，堅(jiān)持“嚴(yán)緊細(xì)實(shí)”，做到雷厲風(fēng)行、不打折扣，形成“事按制度辦、人按職責(zé)干”的良好氛圍，形成“案無積卷、事不過夜”的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向。

三是融入工作促教育，做到做有高度。堅(jiān)持教育向工作融入、向思想扎根，通過學(xué)習(xí)教育提升思想境界、工作格局、務(wù)實(shí)舉措，緊緊圍繞高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)不動(dòng)搖，結(jié)合單位年度確定的某某工作，列入長(zhǎng)期發(fā)展的某某項(xiàng)目，正在推進(jìn)的某某大項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)行科技創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，讓“好藍(lán)圖”變成“推進(jìn)圖”，“愿景畫”成為“實(shí)景畫”，用實(shí)實(shí)在在的工作成績(jī)反映學(xué)習(xí)教育的真正成效。