聽(tīng)到很多父母感嘆：

孩子是越來(lái)越難養(yǎng)了。眼高手低，玻璃心，拖延，擺爛，對(duì)抗，缺乏自驅(qū)力等。

提起養(yǎng)育孩子的辛酸，父母要倒的苦水太多了。

按說(shuō)孩子現(xiàn)在生活條件好了，吃穿不愁，還有什么不滿(mǎn)意的？這么好的條件，還不好好學(xué)習(xí)，太不懂得珍惜了。

站著父母的角度看孩子，的確孩子很不懂感恩，身在福中不知福。

別說(shuō)其他家長(zhǎng)了，就連我也會(huì)這么評(píng)價(jià)我兒子，覺(jué)得他就是享福太多了，才會(huì)不真心擁有的一切。

所以，當(dāng)父母跟孩子曉之以理，動(dòng)之以情時(shí)，往往會(huì)被孩子回懟：

別說(shuō)了！我不想聽(tīng)！說(shuō)那么多廢話(huà)，有什么用！

父母看到孩子對(duì)抗，刺毛，會(huì)很生氣也很憤怒。

從心理學(xué)的視角來(lái)看，孩子在物質(zhì)方面的確不匱乏，但在心理生活方面，遇到的困境卻很多，主要有：

被父母關(guān)注太多，照顧太好，被干預(yù)太多，因此自由的空間就比較少；

缺乏試錯(cuò)和失敗的環(huán)境，每一個(gè)坑都被父母防患未然和提前規(guī)避了；

從小被父母抱以高期待，在卷的環(huán)境之下，無(wú)法接受自己的平凡和普通。

再加上父母總對(duì)孩子講正確的廢話(huà)，拿自己的人生經(jīng)驗(yàn)給孩子擺事實(shí)和講道理，孩子慢慢就被圈養(yǎng)得特別乖。

從這方面來(lái)看，孩子的很多問(wèn)題以及抗挫能力差，是父母不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃斐傻摹?/p>

很多厭學(xué)孩子自驅(qū)力的喪失以及對(duì)學(xué)習(xí)、生活興趣的匱乏，也是替家庭生病。

作為父母來(lái)說(shuō)，都希望自家孩子能優(yōu)秀再優(yōu)秀一點(diǎn)，覺(jué)得本該怎樣的孩子，不能這么廢掉，于就是不停加砝碼。

一般來(lái)說(shuō)，厭學(xué)的孩子，往往都伴隨著自驅(qū)力不足，而自驅(qū)力不足又伴隨著拖延、迷茫和頹廢以及對(duì)自我的否認(rèn)。

想要幫助孩子提升自驅(qū)力，最重要的不是改變孩子，更不是天天嘮叨，講正確的道理，而是要先懂孩子，先和孩子搞好親子關(guān)系。

拿我的孩子來(lái)說(shuō)，他之前是一個(gè)特別迷茫和擺爛的小孩，壓根不學(xué)習(xí)，甚至作業(yè)都不寫(xiě)。

勉強(qiáng)去學(xué)校，也只是因?yàn)槲业囊蟆Ｎ颐刻鞂?duì)孩子的教育方式都是單曲循環(huán)：

上學(xué)前叮囑好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，晚上放學(xué)又問(wèn)作業(yè)寫(xiě)完了嗎，催促著趕緊寫(xiě)作業(yè)，時(shí)不時(shí)再逮著孩子做得不好的地方挑出來(lái)，再批評(píng)一通。

差不多孩子整個(gè)小學(xué)階段的幾年，每天都是單曲循環(huán)的溝通模式。

在當(dāng)時(shí)的我看來(lái)，催是愛(ài)，嘮叨是關(guān)心，講道理是怕孩子走歪。

但似乎我說(shuō)得越多，孩子越不想學(xué)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)越磨蹭，然后伴隨的是我的發(fā)脾氣以及懲罰孩子，換來(lái)孩子更加激烈的對(duì)抗。

反正成績(jī)一塌糊涂，作業(yè)逼得緊時(shí)，糊弄寫(xiě)一下。

我特別累，孩子看我也特別煩，一提學(xué)習(xí)雞飛狗跳，特別煎熬。

搞得我每天下班都不想回家，感覺(jué)分分鐘要被娃氣死。

各種對(duì)抗，各種擺爛，各種爭(zhēng)吵，自驅(qū)力全無(wú)。

走了幾年的彎路，親子關(guān)系搞得一團(tuán)糟糕，孩子學(xué)習(xí)更沒(méi)眼看，每天都在崩潰的邊緣，可是孩子一點(diǎn)沒(méi)好轉(zhuǎn)的跡象。

直到我后來(lái)停止嘮叨，停止干預(yù)孩子學(xué)習(xí)，停止再指責(zé)孩子，不再因?yàn)閷W(xué)習(xí)而跟孩子劍拔弩張和上綱上線。

只管三件事：

管自己不再講道理，說(shuō)廢話(huà)，讓自己情緒盡可能穩(wěn)定；管孩子吃喝，合理的需求都滿(mǎn)足；管挖掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，從之前每天批評(píng)到每天肯定。

大概持續(xù)了不到3個(gè)月的時(shí)間，孩子開(kāi)始主動(dòng)找我談心，跟我聊有趣的事情，聊他的想法。

從來(lái)不管學(xué)習(xí)，但孩子卻主動(dòng)跟我聊學(xué)習(xí)了，我只聽(tīng)不給建議，也不反駁和評(píng)判，更不隨意插話(huà)。

孩子問(wèn)我，我才說(shuō)，不問(wèn)我，我就只負(fù)責(zé)聽(tīng)。

肉眼可見(jiàn)的是孩子跟我關(guān)系親近了，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

從心理學(xué)角度來(lái)看，親子關(guān)系好了，孩子有了傾訴的欲望，隨著傾訴的高頻發(fā)生，孩子的心力和能量提升了。

能量提升的時(shí)候，自然就有了興趣與熱情，那么學(xué)習(xí)也就自然而然發(fā)生了。