5月18日是第35個全國助殘日，在助殘日到來之際，我們來認識一位扎根教育事業的工作者何智芳。

何智芳是廣東佛山市康復實驗學校副校長，從事特殊教育工作33年來，無論崗位如何變化，她始終踐行著心底的那份愿望，讓每一個特殊孩子都能有人生出彩的機會。

早上7時40分，何智芳在佛山市康復實驗學校校門口迎接每一位學生。今年是何智芳從事特殊教育工作的第33個年頭。1992年，何智芳從南京特殊教育師范學院畢業后，來到剛剛成立的佛山首所聾啞學校——佛山啟聰學校任教。由于經驗不足，初出茅廬的何智芳經常一邊備課一邊偷偷哭，但她從未想過放棄。

白天上課，晚上她仔細復盤學生在學習和生活中出現的各種問題，查閱大量資料，反復思考，制定教學方案。

2001年，學校開辦全市首個聽障幼兒語訓班，對佩戴人工耳蝸的學齡前兒童開展語言康復訓練，何智芳勇挑重擔。她和團隊絞盡腦汁，為了讓孩子們感知氣流，他們嘗試讓孩子吹紙條；為了幫助孩子找準發音點，他們耐心引導孩子擺舌位。

佛山市康復實驗學校副校長 何智芳：我們在給他做唇操的時候，嘴要很夸張地發音，一天下來覺得喉嚨就會像發燒一樣。當時還得協調家長焦急的心情，我還記得當時孩子媽媽就說，那么多年了，孩子也沒有講話，只要他喊我一聲媽媽。那時候真的是壓力很大。

當語言訓練班的第一個孩子喊出那聲“媽媽”時，何智芳和在場所有人都淚流滿面。如今，作為首批語言訓練班成員的小林，已從青少年工作與管理專業畢業，在街道從事助殘工作。二十多年過去了，小林與家長還會經常來看望何智芳。

家長 黎女士：當時我真的是沒有想到，孩子她有一天能讀到大學，我真的很感謝何老師。

在何智芳與團隊的不懈努力下，當時90%的受訓聽障兒童都順利回歸普通學校，融入正常的學習生活。帶著這份教育成果，2012年，何智芳被調到佛山市教育局，參與全市特殊教育管理工作。在工作中，何智芳發現，不少在普通學校就讀的特殊學生，既跟不上教學進度，也得不到專業訓練，家長們都很著急，老師也很苦惱。經過不斷嘗試與探索，何智芳逐漸找準了方向，針對全市特殊學生的教育工作，推動了“融合教育”“送教上門”等一項項改革舉措。

何智芳：通過特殊學校來牽頭，普通學校一起參與，組成一個共同體，我們對普通學校進行無障礙的環境建設，還有課程調整，以及隊伍的培養。其實特殊教育的教學成果可以說是以毫米來計算的，但只要看到孩子一點的進步，都能夠讓我們覺得欣慰。

2022年，何智芳調任佛山市康復實驗學校副校長。這里的學生障礙程度較重，教師隊伍年輕、經驗不足，家長反映問題多，面對重重挑戰，何智芳再次迎難而上。

何智芳：學校招生的對象是孤獨癥、腦癱，還有智障以及多重障礙的孩子，程度障礙還是比較重的。我們重新確定了學校的理念，就是激發潛能，讓每個孩子有適合的發展。

何智芳從課程改革入手，把每天的課程分為兩大部分，一方面是語文、數學、音樂、美術為主的核心課；另一方面，根據學生需求，采用走班制，開設康復課、興趣課等課程。

家長 盧女士：兒子上了溝通交往課，還有打擊樂。經過了一段時間，他無論從語言和認知，還是運動等方面的技能，都顯著地提升了。

多樣化的課程設置，激發了孩子們的學習興趣，幫助他們掌握更多生活和學習技能。而只要一有空，何智芳還會到各個班級巡查，學校里的123個學生，每個人的特點、近期的變化，她都熟記于心。

每天，從走進學校的那一刻起，何智芳就沒有停歇過，迎接學生、與學生一起跑操、上課、巡堂、組織老師培訓、與家長溝通。下班后，她還會閱讀大量專業書籍，提升專業能力。

佛山市康復實驗學校老師 鄧曉琳：我們來學校的時候，她就已經在工作崗位上面了，我們走的時候，她的燈還在亮著。總覺得她有很多的精力，干勁滿滿的那種狀態。

何智芳：要做好特教工作，其實不僅是有愛心、耐心，就能做好的，它需要你用更專業的知識解決孩子的問題。33年的特教生涯，這份職業的魔力，我覺得就在于，它讓我永遠相信，下一個奇跡就在眼前，讓每一個特殊孩子能有人生出彩的機會。

（總臺記者 潘虹旭 趙菁）

（央視新聞客戶端）