當人工智能取代部分白領崗位時，中等職業學校的焊接、工業機器人運維等專業畢業生，卻因‘上手即用’的實操能力，在智能制造行業掀起‘搶人潮’……

這些畢業生不僅具備扎實的專業技能，還能夠在短時間內適應企業需求，快速融入生產線，成為企業不可或缺的人才。他們的存在，不僅解決了企業用工難的問題，也為中等職業學校的學生提供了更廣闊的就業空間。青島中盛學校“國企委培訂單班”正是基于這樣的市場需求，通過產教融合的方式，為學生和企業搭建了一座橋梁，實現了教育鏈與產業鏈的無縫銜接。

定向培養 動態調整 破解結構性就業矛盾的新鑰匙

作為山東省人社廳批準成立的全日制技工學校，中盛學校始終以學生的實際就業為最終追求。青島中盛學校常務副校長李忠亮介紹，學校構建“入學即就業”的培養模式，設立“國企委培訂單班”，目前已與已經與海爾智家、海信集團、中車四方等20余家行業龍頭企業建立深度合作，覆蓋智能制造、計算機網絡應用、機械設備維護、核電、文體等多個戰略性新興產業。

“我們不是‘閉門造車’，而是與企業共同繪制人才培養‘藍圖’。”李副校長表示，學校定期組織專業教師團隊深入合作企業調研，根據崗位技能需求動態調整課程體系。，企業工程師直接參與課程開發，將工業機器人應用與維護、大數據運維等前沿技術納入教學內容，確保學生技能與市場需求“零代差”。

據了解，青島中盛技工學校引企進校，與山東眾創教育深度結合，企業定崗負責人直接面對面講課、手把手教學，以企業需求為定向目標，確保所學內容與企業需求高度契合。以電子商務專業新媒體方向為例，學生接受從文案策劃、場景設計、視頻拍攝剪輯、流量投放到客戶標簽定位等全流程的深度教學與實踐，通過這種模式，學生們成功運營抖音等媒體平臺，積累了近百萬粉絲。

青島中盛技工學校的“工學交替、產教融合”模式，不僅為學生明確了職業發展方向，還提升了他們的崗位適應能力。與此同時，隨著學校在工業機器人、電子商務等專業創新教育教學工作的落地展開，更多的優質案例正在不斷復制。

通過校企共建課程、實時對接產業需求，成為破解‘企業用工荒’與‘畢業生就業難’結構性矛盾的破局利器。

產教融合“全鏈條” 實現育人就業“無縫銜接”

當下社會發展對人才的需求模式已經形成“學歷搭橋，技能開路”的需求趨勢，青島中盛技工學校秉承“技能＋學歷”的教育教學方針，在培養學生基本學歷提升的同時，注重技能基礎素質的培養。

在位于青島市城陽區眾創教育產業園區的中盛學校實訓基地，工業機器人操作、電子商務直播、機械設備維修等實訓車間一應俱全，還引入了今年在春晚上大放異彩的宇數機器人供學生實操學習，學生們在這里能夠接觸到與真實工作環境高度相似的實訓場景，通過模擬操作、項目實踐等方式，提前適應崗位需求，積累寶貴的工作經驗。

李副校長強調，在學生的培養思路上，青島中盛學校始終貫徹“一生一案”的理念，采取“目標教育”的系統性規劃，以明確的教育目標為導向，將學生發展細化分解為“價值目標、生活目標、學業目標、職業目標”四大模塊，通過明確的職業目標展開針對性培養，讓每一位中盛學子帶著技能和手藝走進大學校門是青島中盛的辦學目標。

同時學校還建立了完善的就業指導體系，為學生提供職業規劃、簡歷制作、面試技巧等方面的培訓，幫助他們順利實現從校園到職場的過渡。

通過這一系列舉措，青島中盛學校成功實現了教育鏈與產業鏈的無縫銜接，為學生打通了成功就業的“最后一公里”。

熱門技能+實用商科 培養新型創業人才

李忠亮副校長介紹，在以就業為導向的人才培養方面，青島中盛學校打破傳統職業教育邊界，為創業教育單獨設置“創新創業班”培養新時代“創新創客”，開辟中職生從“就業者”到“創業者”的新通道。

學校面向有志于自主擇業和創業的學生，提供系統的創新創業理論與實踐課程支持。課程涵蓋教育培訓、電子商務(包括國內電商與跨境電商)、餐飲零售等多個方向，圍繞創業思維理論、成本管理與控制、團隊建設與管理、營銷推廣等核心內容，摒棄傳統“紙上談兵”，開展理論教學與社會實踐相結合的培養模式。

通過系統學習，學生在校期間即可形成創新創業思維和管理意識，并開展相關實操實踐，為未來發展定堅實基礎，最終實現“畢業即就業 畢業能創業”的目標。

除此之外，青島中盛技工學校時刻銘記職業教育發展方針下的社會需求，積極分析和打造對人才需求模型的培養方案。在當下“全球中文經濟“火熱發展的今天，青島中盛學校率先開設“國際中文項目班”。該班型積極響應了山東省“職教出海”的優良政策，認真學習“魯班工坊”發展內容，彰顯“大國工匠”精神，為“中文＋技能”的全球化輸出，培養更多的人才。

接下來，青島中盛學校將繼續完善“招生—培養—就業”全鏈條的反饋體系，持續深化課程體系設置，通過“需求側拉動供給側改革”的模式，打破了傳統職業教育滯后于市場的壁壘，推動人才培養與產業發展實現“同頻共振”。（何良慶）