傍晚七點(diǎn),小區(qū)里此起彼伏的吼叫聲又準(zhǔn)時上演了。
王女士第N次把橡皮摔在桌上,看著女兒耷拉著眼皮在作業(yè)本上亂涂,那字跡簡直像被狂風(fēng)吹亂的蜘蛛網(wǎng)。
她剛開口說了句“重寫”,孩子“啪”地把筆一摔,眼淚和尖叫同時爆發(fā):“我討厭寫作業(yè)!”
這樣的場景,相信每個陪讀家長都經(jīng)歷過。我們明明想當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)引路人,卻總在作業(yè)本前化身噴火龍,最后兩敗俱傷。
1
很多家長想不通:改個錯題而已,至于發(fā)這么大脾氣嗎?可如果我們蹲下來,從孩子的視角看世界,答案或許會清晰很多。
對七八歲的孩子來說,連續(xù)坐四十分鐘寫作業(yè),就像要求成年人連續(xù)加班三小時。
他們的前額葉皮層還沒發(fā)育完全,注意力像追逐蝴蝶的貓,稍有風(fēng)吹草動就飄走了。
當(dāng)家長指著歪歪扭扭的字說“重寫”,孩子聽到的不是建議,而是“你不行”的否定。
更別說那些總也搞不懂的數(shù)學(xué)題,像座越堆越高的作業(yè)山,壓得人喘不過氣。
有個朋友曾跟我分享,她兒子有次突然把作業(yè)本撕得粉碎。
后來才發(fā)現(xiàn),孩子當(dāng)天在學(xué)校被老師批評寫字不工整,回家又被媽媽反復(fù)糾正,自尊心像被扎破的氣球,只能用極端方式宣泄。
當(dāng)我們覺得孩子“無理取鬧”時,或許該先問問自己:是不是忽略了他們內(nèi)心的挫敗感?
那些亂飛的字跡、摔筆的瞬間,本質(zhì)上都是孩子在喊“我需要幫助”。
2
說個扎心的真相:很多時候,不是孩子在焦慮,是我們把焦慮投射給了孩子。
鄰居家孩子剛上一年級,媽媽每天盯著微信群里的作業(yè)通知,生怕漏掉任何細(xì)節(jié)。
有次孩子把“大”寫成“太”,她連夜咨詢所謂網(wǎng)上的“教育專家”要不要報(bào)書法班。
這種“作業(yè)焦慮癥”正在侵蝕無數(shù)家庭——我們害怕孩子輸在起跑線,擔(dān)心今天的錯別字會變成明天的職場危機(jī),于是把作業(yè)本當(dāng)成了戰(zhàn)場,用紅筆圈出的每個錯誤都像在高考倒計(jì)時。
但捫心自問,我們真的在輔導(dǎo)作業(yè),還是在滿足自己的控制欲?
當(dāng)孩子咬著筆頭冥思苦想,我們是不是總?cè)滩蛔〈驍啵骸斑@么簡單都不會?”
當(dāng)孩子寫錯字,我們是不是習(xí)慣性地說教:“跟你說過多少次了?”
這些看似關(guān)心的舉動,實(shí)則是用成年人的標(biāo)準(zhǔn)在審判孩子。
更可怕的是,這種焦慮會像病毒一樣傳染——孩子會模仿我們的暴躁,把作業(yè)等同于痛苦,把學(xué)習(xí)等同于懲罰。
3
既然問題出在“關(guān)系”上,答案自然要回到“關(guān)系”里找。
試試這個場景:孩子又把字寫得龍飛鳳舞,你深吸一口氣,把“重寫”換成“我們玩?zhèn)€游戲吧”。
拿出田字格本,把每個字拆解成“小士兵站隊(duì)”,寫得好就貼顆星星,集滿五顆兌換半小時動畫片。
這招對有些孩子特別管用,他甚至?xí)鲃右蟆霸賹懸恍小薄?/p>
關(guān)鍵不是游戲本身,而是我們傳遞的態(tài)度——學(xué)習(xí)可以是有趣的,錯誤是成長的墊腳石。
再比如溝通技巧。
當(dāng)孩子發(fā)脾氣時,別急著講道理,先共情:“這道題確實(shí)有點(diǎn)難,媽媽小時候也被難哭過。”
等情緒平復(fù)了,再引導(dǎo):“我們一起來找找規(guī)律?”心理學(xué)中的“南風(fēng)效應(yīng)”告訴我們,溫暖的力量永遠(yuǎn)強(qiáng)過北風(fēng)的呼嘯。
還有個小竅門:把“作業(yè)時間”變成“合作時間”。
我曾見過一位爸爸,每天陪孩子寫作業(yè)時,自己也在旁邊練字。孩子寫一行,他寫一行,最后互相點(diǎn)評。
這種并肩作戰(zhàn)的感覺,讓孩子覺得爸爸不是監(jiān)工而是隊(duì)友。當(dāng)學(xué)習(xí)變成共同成長,抵觸情緒自然消解。
當(dāng)然,這些方法不是靈丹妙藥。
有的時候我們依然會對著孩子潦草的字跡血壓飆升,但每次想發(fā)火時,想想這句話:“孩子是家長的一面鏡子,你今天對他的態(tài)度,就是未來他對世界的態(tài)度。”
作業(yè)本上的對錯終究會過去,但親子關(guān)系里的裂痕,可能需要用一生去修補(bǔ)。
當(dāng)我們放下“必須完美”的執(zhí)念,學(xué)會用放大鏡找孩子的進(jìn)步,用顯微鏡看自己的情緒,作業(yè)本前的硝煙終會散去。
畢竟,我們希望孩子記住的,不是某個錯別字被糾正了多少次,而是那個陪他一起攻克難題的夜晚,燈光很暖,媽媽/爸爸的笑很溫柔。
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