在浩瀚無垠的教育星河中，劉桂榮老師宛如一顆永恒閃耀的恒星，以六十余載如一日的堅守與無私奉獻，書寫下一部波瀾壯闊、震撼人心的教育史詩。每到一所學校，她都迎難而上，改善學校條件，提升教學成績，為學生求學之路提供便利，讓知識的光芒照亮每個角落。鄭州市獎狀的榮耀加身，全縣小學教師中首屈一指的薪資待遇，讓她成為當之無愧的教育標桿；從偏遠閉塞的村小到聲名遠揚的城鎮重點校，輾轉奔波的足跡里鐫刻著她對教育事業的無限忠誠；親手創辦鳳陽小學，力主建成大冶中心小學教學樓，用堅實的行動為萬千學子撐起求知的藍天；所教班級成績名列前茅，帶領學校實現統考 “八連冠” 的傳奇，用知識的火炬照亮了無數學子的未來之路。她的人生，正是 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 的生動寫照，是教育者無私奉獻精神最完美的詮釋。

貧寒出身志凌云，求學路上綻芳華

1941 年 5 月 6 日，劉桂榮降臨在一個命運多舛的家庭。父親每日佝僂著脊背，在烈日下為他人扛長工，汗水浸透粗布衣裳，換來的卻是微薄的收入；母親的雙手布滿老繭，日夜守著紡車，將一根根棉線紡成生活的希望。破舊的土坯房里，一家人在貧困的泥沼中艱難求生，常常食不果腹、衣不蔽體。然而，困苦的生活不僅沒有磨滅劉桂榮對知識的渴望，反而讓她心中那顆求學的種子在貧瘠的土壤中愈發茁壯成長。

1952 年，11 歲的劉桂榮終于迎來了人生的曙光，踏入了夢寐以求的校園。或許是天賦異稟，或許是對知識的極度渴求，她在學習的道路上一路疾馳，展現出驚人的天賦與頑強的毅力。當同齡的孩子還在按部就班地學習時，她憑借著超乎常人的聰慧與刻苦，不斷跨越年級的界限。從大冶完小到六中第一屆初中，再到 1959 年成功叩開鄭州幼師的大門，每一次升學都是一次華麗的蛻變，每一個腳印都凝聚著她的汗水與堅持。這段充滿艱辛與希望的求學歷程，不僅讓她積累了豐富的知識，更錘煉出堅韌不拔的意志，為她日后投身教育事業奠定了堅實無比的基礎。

僻壤教壇迎挑戰，山村育苗煥新光

從鄭州幼師畢業后，劉桂榮被分配到大金店駱駝巖聯校劉莊小學任教。初到學校，眼前的景象讓她的心瞬間沉入谷底：學校深藏在偏遠山區，蜿蜒崎嶇的山路仿佛沒有盡頭，每次拖著疲憊的身軀回家，都要在山間小道上跋涉幾個小時；校內師資力量極度薄弱，僅有四五個民辦教師和她這唯一的公立教師，教室破舊不堪，桌椅殘缺不全，教學資源更是少得可憐。但劉桂榮的眼神中沒有絲毫退縮，她深知，這些在貧困中掙扎的孩子，比任何人都更需要知識的滋養，更需要有人為他們照亮前行的黑暗道路。

她迅速調整狀態，全身心地投入到教學工作中。白天，在那間透風漏雨的教室里，她用充滿激情的語言，將知識如涓涓細流般注入孩子們的心田；夜晚，在昏暗搖曳的油燈下，她戴著老花鏡，認真備課、批改作業，常常一坐就是幾個小時。面對基礎薄弱、學習困難的學生，她不厭其煩地耐心輔導，一個知識點往往要講解十幾遍；面對有限的教學資源，她就地取材，利用身邊的一切物品自制教具，把枯燥的課堂變得妙趣橫生。在她的悉心教導下，孩子們眼中曾經的迷茫漸漸消散，取而代之的是對知識的渴望與追求，成績也有了顯著的提升。盡管生活條件艱苦，常常面臨缺衣少食的困境，但每當看到孩子們的進步，劉桂榮的心中就會涌起無盡的欣慰與滿足，她知道，自己在這片貧瘠的土地上，已經成功播下了希望的種子。

輾轉施教傳薪火，多地桃李競芬芳

在劉莊小學任教期間，離家遠的問題如同沉重的枷鎖，嚴重影響著她的工作和生活。為了能更好地投身教育事業，也為了能照顧家庭，她先后調到了大冶劉子溝和大路北小學。每到一個新的學校，她都能迅速適應環境，以飽滿的熱情和堅定的信念全身心地投入到教學工作中。

在大冶劉子溝小學，她深入學生中間，仔細觀察每個孩子的學習特點和興趣愛好。她發現，單純的書本知識很難引起學生的共鳴，于是，她大膽創新，將生活中的實際案例巧妙地融入到教學中。比如，在講解數學應用題時，她會以當地村民買賣農產品的事例為原型，讓抽象晦澀的數學知識變得通俗易懂、生動有趣。在大路北小學負責五年級教學時，她更是將自己的教學能力發揮到了極致。她花費大量時間精心備課，深入研究教材，結合學生的實際情況，設計出一個個精彩紛呈的教學環節。課堂上，她用生動形象的講解、巧妙新穎的提問，如磁石般吸引著學生的注意力，激發他們的學習興趣，引導他們積極思考；課后，她主動與學生交流談心，關心他們的生活和學習情況，成為學生們無話不談的良師益友。在她的悉心培育下，所教班級的學生不僅在學業成績上突飛猛進，綜合素質也得到了全面提升，為他們的未來發展奠定了堅實而廣闊的基礎。

勇擔重任創新業，筑校育才鑄輝煌

后來，劉桂榮調到王樓郝家門小學任教，并被委以學校負責人的重任。這一角色的轉變，意味著她不僅要承擔繁重的教學任務，還要肩負起學校管理的千鈞重擔。面對全新的挑戰，她沒有絲毫畏懼，而是以飽滿的熱情和堅定的決心投入到工作中。

在教學管理方面，她以身作則，率先垂范。每周都會組織教師們開展教學研討活動，在活動中，她鼓勵教師們暢所欲言，分享教學經驗，共同探討教學中遇到的問題。她還積極引進先進的教學理念和方法，鼓勵教師大膽創新，勇于嘗試新的教學模式。在她的帶領下，學校的教學氛圍日益濃厚，教師們的教學能力得到了顯著提升。同時，她始終將學生的全面發展放在首位，積極組織各類豐富多彩的文體活動，如運動會、文藝匯演、書法繪畫比賽等。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，還培養了學生的興趣愛好和團隊合作精神，讓校園里充滿了生機與活力。

然而，劉桂榮并沒有滿足于此。她看到周邊村莊的孩子們求學路途遙遠，常常要翻山越嶺，風里來雨里去，心中便萌生了建設一所新學校的想法。說干就干，她立刻付諸行動，開始四處奔走。為了找到合適的校址，她走遍了石嶺頭和西村周邊的山山水水，踏破了無數雙鞋，并積極協調周圍五個生產隊，終于在兩個村五個生產隊中間位置確立了校址；為了籌集資金，她放下尊嚴，厚著臉皮向親朋好友借款，向社會各界求助，遭受了無數次的拒絕和白眼，但她從未放棄。在施工過程中，遇到難題時，她親自跑到工地，與施工人員一起日夜奮戰，探討解決方案。經過無數個日夜的艱辛努力，鳳陽小學終于在眾人的期待中拔地而起。從教室的布局設計到校園的綠化美化，每一個細節都凝聚著她的心血與智慧。鳳陽小學的建成，為周邊孩子們提供了一個寬敞明亮、設施完善的學習環境，成為當地教育發展史上一個重要的里程碑。

深耕東村十五載，七校督導育棟梁

1970 年，劉桂榮調任東村學區小學任校長，這一任便是漫長而又意義非凡的十五年。東村學區覆蓋大路北、西村、石嶺頭和東村五個大隊涵蓋東村、炮房溝、董家溝、新興溝、土橋溝、紅石頭溝和東村北坡等 7 個小學，是當地重要的教育集中區域。然而，初到任時，她卻面臨著重重困難。由于當時的社會環境和傳統觀念的束縛，大隊對她這個女校長并不認可，工作開展處處受阻，質疑和不信任的聲音此起彼伏。

但劉桂榮沒有被困難嚇倒，她堅信，只要用實際行動證明自己，就一定能贏得大家的信任和支持。她深入學校的每一個角落，與教師們促膝長談，傾聽他們的想法和建議；她走進學生家庭，了解學生的生活狀況，為貧困學生送去溫暖和幫助。在教學工作中，她更是以身作則，不僅承擔著校長繁雜的管理職責，還堅持奮戰在教學一線，親自教授五年級數學。為緩解學生入學困難，她多方奔走籌措資金，帶領師生和村民們一磚一瓦親手搭建，成功建成兩個教室，暫時解決了校舍緊張的燃眉之急。

同時，她主動承擔起畢業班數學教學工作，這一教就是三年。課堂上，她將復雜的數學知識拆解成一個個生動有趣的案例，帶領學生在數字的海洋中遨游；課后，她的辦公室總是擠滿前來請教問題的學生，她不厭其煩地一一解答，常常錯過飯點。在她的悉心教導下，學生們的數學成績突飛猛進，在鄉里統考中連續三年榮獲第一名，教學成果斐然。后來，隨著學校管理事務日益繁雜，為了能全身心投入到統籌學區教育發展的工作中，她才忍痛卸下畢業班教學任務。

平日里，她的身影頻繁穿梭于七個村的學校之間。清晨，她踏著露水走進西村小學，查看早讀情況；正午，她頂著烈日前往大路北小學，和老師們探討教學難題；傍晚，她披著余暉在王樓小學的教室里，檢查學生的作業完成情況。遇到教學設備損壞、師資調配不均等問題，她總是當場拍板解決。有一次，炮房溝小學因暴雨導致教室屋頂漏水，她得知消息后，連夜帶著維修隊冒雨搶修，直到確認學生們能安全上課才放心離開。1977 年，東村小學因教學成果突出獲登封縣先進單位獎，獎幻燈機一臺；1981 年，學校再次被評為全縣先進單位，獲縣一等獎及電視機一部。1971 年，劉桂榮在東區光榮入黨，這一政治榮譽不僅是對她個人的肯定，更激勵著她在教育崗位上更加努力地發光發熱，為黨的教育事業奮斗終身。十五年的堅守，她用自己的實際行動贏得了大家的尊重和認可，也為東村學區的教育事業做出了不可磨滅的巨大貢獻。

大冶中心譜華章，教學建設雙榮光

1985 年，劉桂榮調到大冶中心小學任校長兼大冶教育組工會主席。作為當地的窗口學校，大冶中心小學備受社會各界關注，同時也面臨著巨大的壓力。劉桂榮深知，自己肩負的責任重大，只有不斷提升學校的教學質量和辦學水平，才能不辜負大家的期望。

在教學方面，她大刀闊斧地推動教學改革。她積極鼓勵教師走出去，參加各種培訓和學習活動，與同行交流經驗，引進先進的教學理念和方法；在學校內部，她組織開展豐富多彩的教學競賽，激發教師的教學熱情和創新能力。她還親自指導教師備課、評課，幫助他們提高教學水平。在她的帶領下，學校的教學氛圍日益濃厚，教師們的教學水平得到了質的飛躍。功夫不負有心人，在全縣統考中，學校實現了 “8 連冠” 的輝煌壯舉，連續 8 年獲得全縣第一，教學質量得到了社會各界的高度贊譽和認可。

隨著學校學生數量的不斷增加，原有的教學設施早已無法滿足教學需求?？粗鴮W生們在擁擠的教室里學習，劉桂榮心急如焚。她果斷決策，積極謀劃學校建設工作。為了節省資金，她帶領老師們親力親為，參與到建設勞動中。搬運建材時，她不顧自己年事已高，總是沖在最前面，和老師們一起肩挑背扛，汗水濕透了衣衫；爭取資金時，她四處奔波，磨破了嘴皮，跑斷了腿。在她的不懈努力下，學校暫時緩解了教學空間緊張的問題。但隨著學生人數持續增長，她又毅然推動建設一棟教學樓。從項目規劃、資金籌集到施工建設，她都嚴格把關，事無巨細。她多次向上級部門申請資金，積極爭取社會各界的支持；在施工過程中，她每天都會早早來到工地，查看進度和質量，不放過任何一個細節。經過無數個日夜的努力，教學樓終于順利建成。建成后的學校辦學規模進一步擴大，最多時學生數量達到千把人，班級規模達 9 個班，每班四五十人，在大冶中心小學工作的十余年間，學校累計獲得教育局獎牌 41 塊，極大地提升了學校的教學承載能力和社會影響力，為學校的長遠發展奠定了堅實而穩固的基礎。

二幼攻堅展鋒芒，帶病堅守映初心

1995 年，臨近退休年齡的劉桂榮接到縣教育局的調令，前往登封市直二幼工作。面對新的挑戰，她沒有絲毫猶豫，毅然踏上了新的征程。初到幼兒園時，她便面臨著諸多棘手的問題：幼兒園知名度不高，招生工作舉步維艱，報名人數寥寥無幾；與本街大隊存在大門糾紛等矛盾，嚴重影響了幼兒園的正常運營；內部人員之間配合不夠默契，工作效率低下，整個幼兒園仿佛陷入了一片混亂之中。

面對這些難題，劉桂榮沒有絲毫退縮，而是迅速投入到工作中。她首先從解決大門糾紛入手，多次與本街大隊溝通協調，一次又一次地登門拜訪，曉之以理，動之以情。在談判過程中，她既要維護幼兒園的利益，又要照顧到大隊的需求，其中的艱難可想而知。但她憑借著堅定的信念和出色的溝通能力，經過無數次的協商，終于成功解決了這一難題，為幼兒園的發展掃除了一大障礙。在內部管理方面，她加強團隊建設，組織開展各類培訓和交流活動，增進教師之間的溝通與協作。她注重傾聽教師們的意見和建議，關心他們的生活和工作情況，努力營造一個團結和諧、積極向上的工作氛圍。在教學管理上，她結合幼兒園的實際情況，積極探索適合幼兒的教育模式和課程體系。她注重培養幼兒的動手能力和創造力，開展了豐富多彩的活動，如手工制作、繪畫比賽、親子游戲等，讓幼兒在玩中學、學中玩，快樂成長。

盡管在 1996 年她不幸生病住院，但康復后，她毅然帶病堅持工作。她深知，幼兒園正處于發展的關鍵時期，離不開她的努力和付出。1995 年，劉桂榮因工作表現突出被評為鄭州市工會先進工作者，獲頒獎章一枚。就這樣，她拖著虛弱的身體，堅守在自己的崗位上，直到 1998 年學校工作步入正常，她才依依不舍地結束了她輝煌而又充實的教育生涯。

從青春年少到兩鬢斑白，劉桂榮老師將自己的一生都無私地奉獻給了教育事業。她用智慧和汗水，在教育的沃土上辛勤耕耘，播撒希望；她用愛心和耐心，培育出了一批又一批優秀的學生，桃李滿天下；她用堅韌和執著，克服了一個又一個困難，為教育事業的發展做出了卓越而不可磨滅的貢獻。她的教育人生，如同一首激昂奮進的贊歌，激勵著無數教育工作者在追求教育夢想的道路上奮勇前行。她的故事，將永遠銘刻在登封教育的歷史長河中，熠熠生輝，照亮后人前行的道路。（閻洧濤）