常青藤爸爸創(chuàng)始人-常爸

詩(shī)詞是作者們通過(guò)對(duì)文字的苛刻追求才達(dá)到的，講究煉字，注重音韻，情感細(xì)膩又豐沛，是改變語(yǔ)言貧乏，提高表達(dá)能力的重要途徑。

孩子該從幾歲開始接觸古詩(shī)詞？

孩子表現(xiàn)抗拒學(xué)習(xí)古詩(shī)詞怎么辦?

一邊學(xué)英語(yǔ)一邊學(xué)古詩(shī)詞會(huì)混嗎？

家長(zhǎng)在雞娃路上容易走入哪些誤區(qū)呢？

京東《書生說(shuō)》欄目邀請(qǐng)到常青藤爸爸創(chuàng)始人常爸?jǐn)y帶全新力作《陪孩子一起聽故事學(xué)詩(shī)詞》，來(lái)給各位家長(zhǎng)解惑了！

這套《陪孩子一起聽故事學(xué)詩(shī)詞》收錄126篇小學(xué)1-6年級(jí)涉及的所有古詩(shī)詞，幫助3-10歲左右的孩子實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙閱讀古詩(shī)詞。

講好故事+音樂調(diào)動(dòng)+手繪美圖。常爸從視、聽、唱、感受等多個(gè)角度，全方位的幫助孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞

孩子從幾歲開始接觸古詩(shī)詞比較好呢？

從出生開始，分齡學(xué)習(xí)。

其實(shí)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)在胎教的時(shí)候加上國(guó)學(xué)的內(nèi)容。無(wú)論是英語(yǔ)啟蒙還是古詩(shī)詞啟蒙，都有一個(gè)共通的秘訣——多聽，孩子必須首先聽見周圍人在讀古詩(shī)詞，才能逐漸通過(guò)模仿去學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

所以，勢(shì)必需要我們家長(zhǎng)在孩子未熟練使用語(yǔ)言的時(shí)候，多讀給他們，或者是選擇一些伴有音頻的古詩(shī)詞放給孩子聽。

《陪孩子一起聽故事學(xué)詩(shī)詞》中，每首詩(shī)詞都搭配了一首兒歌+一個(gè)親子故事的音頻。

兒歌由常青藤爸爸公司音樂總監(jiān)樊文婷譜曲，獲獎(jiǎng)兒童歌手演唱，讓孩子在聽唱中領(lǐng)略古詩(shī)詞的美和情感！126個(gè)親子故事音頻，讓孩子在日常互動(dòng)中提升對(duì)詩(shī)詞的認(rèn)知。

孩子抗拒學(xué)習(xí)古詩(shī)詞怎么辦?

抗拒說(shuō)明家長(zhǎng)一定在要求他強(qiáng)行背誦。

對(duì)于剛開始接觸古文的孩子，最大的阻礙無(wú)外乎是，一些古代的字詞和語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)代的語(yǔ)言環(huán)境有脫節(jié)。所以，小孩子對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，是需要一步一步來(lái)的。

強(qiáng)制性的要求記誦，會(huì)加重孩子的反叛心理。快樂，才是讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。

家長(zhǎng)可以幫助營(yíng)造一個(gè)古詩(shī)詞無(wú)處不在的環(huán)境，和孩子一起把生活里的物品、場(chǎng)景等替換成古詩(shī)詞里的字詞或句子，讓孩子真正的感受到古詩(shī)詞和生活的聯(lián)系。

在《陪孩子一起聽故事學(xué)詩(shī)詞》，常爸采取講講好故事+音樂調(diào)動(dòng)+手繪美圖的方法，讓孩子在學(xué)唱、跟唱的過(guò)程中，孩子慢慢將古詩(shī)的韻律熟記在心。

126首兒歌+126個(gè)音頻故事+126手繪趣味插圖，幫助孩子更好的領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的深意，快樂學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

怎樣把詩(shī)詞講解的淺顯易懂呢？

逐字理解+深挖情感+靈活運(yùn)用。

常青藤爸爸全學(xué)科兒童雙語(yǔ)啟蒙教育品牌創(chuàng)始人 ,已出版多套大語(yǔ)文學(xué)習(xí)書籍，并且受到數(shù)百萬(wàn)家長(zhǎng)和孩子的認(rèn)可與歡迎。

在《陪孩子一起聽故事學(xué)詩(shī)詞》里，除“字音”“字義”“內(nèi)容”解讀以外，常爸還在每篇詩(shī)詞后面增加了超長(zhǎng)的“詩(shī)詞故事”，再現(xiàn)作者創(chuàng)作詩(shī)詞的背后故事，帶領(lǐng)孩子打破對(duì)詩(shī)詞常規(guī)的“古板”印象，為古詩(shī)文的學(xué)習(xí)插上想象的翅膀。

怎樣幫孩子挑選合適的古詩(shī)詞和古詩(shī)詞書籍？

跟著部編版小學(xué)教材的要求走。

這套《陪孩子一起聽故事學(xué)詩(shī)詞》同步新統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材，收錄了“課文學(xué)習(xí)”“日積月累”“單元頁(yè)”“資料袋”“閱讀鏈接”“課后作業(yè)”“古詩(shī)詞朗誦”等版塊涉及的126首詩(shī)詞。

全書分為上、中、下三冊(cè)，內(nèi)容編排同步教材上的順序依次排列，方便學(xué)生配合教材學(xué)習(xí)和分級(jí)、分時(shí)間閱讀。

內(nèi)容選取上涉及到：李白、蘇軾、王維、王昌齡、王安石、杜甫、白居易、楊萬(wàn)里、孟浩然、朱熹、陸游、劉禹錫等，近70位歷史上“詩(shī)詞大佬”們的最經(jīng)典作品。從內(nèi)容和題材上全面覆蓋小學(xué)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的要求。

這一套書在手，再也不用費(fèi)心思挑選貴的離譜的大語(yǔ)文網(wǎng)課了！

您覺得現(xiàn)在的家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育中容易走入哪些誤區(qū)，有什么好的建議給到各位家長(zhǎng)呢？

切忌：極端雞娃or過(guò)分放任。

“全情雞娃”，投入太多，相對(duì)家長(zhǎng)對(duì)回報(bào)率的期待也會(huì)更高。

但是孩子的成長(zhǎng)是一條漫長(zhǎng)的，不可控的道路，孩子并不是家長(zhǎng)手中的泥巴，可以隨便塑型。當(dāng)某一天孩子的回報(bào)低于家長(zhǎng)的期待，就會(huì)引起更大的家庭矛盾。

家長(zhǎng)可以分出一些精力用于自我提升，夯實(shí)家底，發(fā)展人脈，也是給孩子拓寬人生的試錯(cuò)空間、多留孩子一些人生選擇權(quán)。

其次，尊重孩子天性，抓住孩子學(xué)前的特點(diǎn)，科學(xué)理性的“雞娃”，在合適的時(shí)間做合適的事，能讓孩子水平提高的時(shí)候，進(jìn)一步提升親子關(guān)系，不至于搞到家長(zhǎng)和孩子都疲憊不堪。