廣東
來源：人文美學
老師計較這些加班費是“缺乏師德”、“太自私”??
不知道大家還記得網絡上流傳一個視頻：一女老師站在學校食堂桌上大喊，維權沒人管的無奈……
教師長期沒發放工資，被指因加班福利未發消極教學，教育局回應「福利近期會發放」……
“江西樟樹某中學200多名教師被欠8個月工資”的事件。有老師曝光每天工作至深夜，早讀、晚自習、查寢、課后輔導等額外工作長達14個小時，卻未獲得任何報酬?。
一、社會與校園裂縫是否隱藏霸凌現象江西樟樹市濱江中學該事件本身和校園霸凌并無直接關聯，但可能在一定程度上加劇社會與校園之間的裂縫。學校拖欠教師工資，導致教師消極上課，這一矛盾沖突暴露在公眾視野下，會讓社會對學校的管理和教育質量產生質疑。家長看到孩子的課堂質量下降，會對學校和教育部門不滿；社會大眾也會認為學校在處理教師權益問題上存在失職。這種不信任感的積累會擴大社會與校園之間的隔閡。不過，這并不必然導致校園霸凌問題加劇，校園霸凌更多與學校的管理、教育和學生的心理等因素相關，但學校管理的混亂可能會間接影響校園秩序，在一定程度上增加霸凌事件發生的風險。
二、法治角度下學校和地方單位行為分析
從法治角度看，學校和地方單位教育局存在將權益與義務進行道德綁架的嫌疑，但不能直接認定為腐敗。
01學校方面：學校以“資金困難”為由拖欠教師加班費長達8個月，這違反了《勞動法》等相關法律法規中關于勞動者獲得勞動報酬的規定。學校安排教師超時工作（早7:30至晚10:20查寢）、周末補課等任務，就應該依法支付相應報酬。將其解釋為“福利”并拖延支付，是對教師合法權益的侵害。
02教育局方面：教育局稱“未發的是福利”，還指責教師“缺乏奉獻精神”，有道德綁架之嫌。教師首先是勞動者，其合法權益受法律保護。教育局不能用道德高標準替代法律底線要求，這種做法違背了法治精神，忽視了教師作為普通勞動者的合理訴求。然而，目前沒有證據表明學校和教育局存在腐敗行為，雖然資金問題引發了爭議。學校存在資金困難的情況，但不能以此為借口侵犯教師權益。
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