在數字化轉型的浪潮中，重慶高新區為持續深入推進“S2C”數字教育變革，以“新智慧教育”為引領，引入精準教學平臺，賦能學校作業管理、提升精準教學效率，進一步提升區域教育數字化水平，推動區域教育高質量發展。

分層作業賦能：以個性化教學踐行“本真”教育理念

在重慶高新區的教育沃土上，重慶大學城第四中學校（以下簡稱“大四中”）以其獨特的“本真”教育理念，結合精準教學平臺，正引領著一場智慧教育的深刻變革。近日，該校初一（9）班的數學老師陳翠蓉與學生王語瀅，分享了她們與該平臺共舞的精彩故事，展現了數字化教學工具如何助力“本真”教育理念落地生根。

陳老師運用精準教學平臺授課（受訪者供圖）

陳翠蓉老師談及精準教學平臺時，眼中閃爍著興奮的光芒。“作為老師，我總希望給學生最好的，但傳統的找題、手抄、打印方式既耗時又費力。”陳老師感慨道，“精準教學平臺徹底改變了這一切。它支持跨教輔、跨網選題，平臺還能自動排版組卷，大大提高了我的工作效率。更重要的是，分層作業的設計讓我能夠針對不同層次的學生布置不同難度的題目，真正實現了因材施教，讓每個學生都能在適合自己的節奏下成長。”

在陳老師的課堂上，精準教學平臺不僅是一個工具，更是激發學生學習興趣的催化劑。“平臺展示的全班學情數據，讓學生們看到了彼此的差距，也激發了他們的良性競爭意識。學生們更加明確自己的目標，課堂參與度顯著提高。”陳老師欣慰地說。

初一（9）班的王語瀅同學，是精準教學平臺的忠實粉絲。“我最大的感受就是老師的教學方式變得更加高效了。”王語瀅興奮地分享道，“課堂上，老師運用平臺展示每道題目的正確率，針對性地講解，課堂變得更高效了。每一道題目顯示的正誤名單也能夠讓老師及時關注我們的易錯題和知識薄弱點，這種教學方式讓我受益匪淺。”

最讓王語瀅驚喜的，是平臺的自動收集錯題功能。“我以前也有整理錯題集的習慣，但總是整理不全。現在，平臺幫我把所有錯題都收集起來了，考試前我可以有針對性地復習，成績提升非常明顯。”王語瀅自豪地說，“上學期期末我還是年級52名，通過平臺不斷消滅錯題后，期中考試就提升到了22名。”

學生完成精準教學平臺生成的分層作業（受訪者供圖）

同時，家校共育的數字化橋梁，也讓家長能夠更深入地了解孩子的學習情況，共同參與孩子的成長過程，體現了學校“本真”教育對個體差異的尊重和對家校合作的重視。

靶向作業革新：引領“經驗+數據”教學范式升級

在重慶高新區教育數字化轉型實踐中，重慶科學城明遠未來中學校（以下簡稱“明遠未來中學”）也是數字賦能教學的生動樣本。該校初一年級英語教師王中群在33年教齡中首次實現從“經驗型”到“數據型”教學的跨越——通過精準教學平臺實時采集學生學情數據，精準定位知識薄弱點，構建起“課前分層作業設計+課上精準講解+課后靶向作業”的教學閉環。

王老師呈現學生作答的正誤名單（受訪者供圖）

“從錯誤中學習是最有效的成長路徑，但孩子們手抄錯題存在兩大痛點：老師無法跟蹤糾錯效果，學生難以實現重復鞏固。”王老師展示著平臺的靶向作業布置功能說道，“現在系統自動生成個性化錯題集，多錯多練、少錯少練，既節省了學生無效練習的時間，更培養了自主糾錯的學習態度。”

王老師課后通過平臺布置靶向作業（受訪者供圖）

值得關注的是，在以年輕教師為主的明遠未來中學，像王老師這樣的資深教師主動擁抱數字化工具，將幾十年教學經驗與數據驅動的教學工具結合，不僅為課堂增效，更帶動了全校“老帶新”的數字化教研氛圍。該校實踐作為高新區教育數字化的縮影，展現了資深教師在科技賦能下的教學范式升級——當“經驗洞察”遇見“數據精準”，因材施教正從理念變為可落地的教學常態。

當教育精準度與教學溫度在數字賦能中深度融合，這場以數字賦能為支點的教育變革，不僅為“雙減”背景下的提質增效提供了創新范式，更為區域教育高質量發展注入了可持續動能。未來，重慶高新區將持續深化教育數字化戰略，讓數字技術的星光點亮更多課堂。（汪琴）