班主任有多累？

“一線班主任，個個三頭六臂，身懷絕技，神通廣大，永不疲倦。”

01 中小學(xué)要取消班主任了？

班主任作為班級的“頂梁柱”，是最不可缺少的。

如果有這樣一所學(xué)校，沒有行政班級，沒有班主任，你會讓孩子就讀嗎？

寧波市鄞州區(qū)教育局發(fā)文官宣：

“全區(qū)高中、中心初中、中心（級）小學(xué)開始實施德育導(dǎo)師制，逐步向各年極段推行。”

每個班級不設(shè)班主任，只有3位導(dǎo)師管理班級。

首席導(dǎo)師由能力強、經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任。

副導(dǎo)師由任課教師擔(dān)任，一般為青年教師。

“讓每個老師都參與德育，讓每個學(xué)生都得到關(guān)注。”

寧波四中也取消了班主任制度，實行“導(dǎo)師制”。

一個班級分配3位導(dǎo)師，分別負(fù)責(zé)教學(xué)、德育、生活。

再將每班學(xué)生分為3小組，每組12-14人，更方便管理。

如此一來，徹底改變了班主任一人統(tǒng)管全班的局面，把班主任工作劃分得更細(xì)致，實現(xiàn)了教師既教書、又育人的目的。

人民日報為他們的大膽改革點贊：

“若把學(xué)校比人，寧波四中頗有“宗師”氣派！

守得住教育的初心，耐得住浮華的寂寞，守成持重，又能開風(fēng)氣之先，姚江畔的這所百年名校，堅守“誠樸愛”校訓(xùn)，正在續(xù)寫新的輝煌篇章。”

不少地區(qū)的家長聽說后，也紛紛建議在全國取消班主任，推廣“導(dǎo)師制”。

現(xiàn)如今，有不少中學(xué)開始推行“導(dǎo)師制”，且各有特色：

杭州高級中學(xué)錢塘學(xué)校，公布教職工的任教學(xué)科、特長、榮譽等信息，讓學(xué)生反選導(dǎo)師，就像《中國好聲音》一樣；

山西省實驗中學(xué)，學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，導(dǎo)師們?yōu)閷W(xué)生提供包括學(xué)業(yè)、思想、心理、生活等方面的“VIP 服務(wù)”；

天津二南開學(xué)校，開設(shè)“未來學(xué)部”，學(xué)生根據(jù)興趣愛好選科，像大學(xué)一樣“走班”上課，取消行政班；

按照這個趨勢，“中學(xué)導(dǎo)師制”將成為主流。

02 360度無死角人工“監(jiān)控”

剛開始實行“導(dǎo)師制”時，也有很多同學(xué)感到不適應(yīng)。

覺得從一個班主任變成了3個班主任，壓力比之前還要大。

但慢慢的，他們發(fā)現(xiàn)，老師不僅僅是身份上轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式也有很大的變化。

過去，大家誰都不怕，就怕班主任。

現(xiàn)在，和導(dǎo)師相處久了，反而感覺更親切了。

高三的葉同學(xué)說，他第一次聽到“導(dǎo)師”這個詞，恍惚間以為自己身處大學(xué)。

經(jīng)過一年多的校園生活，他對“導(dǎo)師制”有了更深的理解：

“導(dǎo)師，其實就是將以前班主任的工作細(xì)分，類似民主集中制原則，三位導(dǎo)師分工協(xié)作。”

高二的楊同學(xué)說，剛上高中的時候，她和同學(xué)叫苦連天。

一個班三個領(lǐng)導(dǎo)，感覺就是“360度無死角的人工監(jiān)控”，做什么都逃不過導(dǎo)師的法眼。

但后來，她就不這么想了。

她家住得近，老師允許她晚自習(xí)可以晚點回去，還會親自送她去住宿樓的自習(xí)教室，她說：

“真的是老媽子的關(guān)懷，讓我受寵若驚。”

也是從那時候開始，她對高中生活充滿了期待。

同時高二的俞同學(xué)也說：

“我以前沒感覺四中的導(dǎo)師制有什么特別，可半個學(xué)期以后，真的讓我有一種三個班主任一起關(guān)心大家的感覺。”

過去，一個班主任要帶40多個學(xué)生，多的時候要帶五六十人，分配到每個學(xué)生的精力是有限的。

現(xiàn)在，一個導(dǎo)師帶10幾個學(xué)生，學(xué)生受到的關(guān)注更多了。

導(dǎo)師可以及時了解學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、情緒、心理、生活等方面的情況，更好地做到因材施教。

寧波四中的鄭同學(xué)，原本選考的是物理學(xué)科。

但他的導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)，他的記憶力更勝于理科思維方式，并且很喜歡法律，于是建議他調(diào)整選科，物理調(diào)換成政治。

去年高考，鄭同學(xué)如愿被一家211大學(xué)的法學(xué)專業(yè)錄取，他們一家都對導(dǎo)師和學(xué)校充滿了感恩。

很多學(xué)生都表示：

“以后我們不管是學(xué)習(xí)或者生活上遇到難題，一定會找導(dǎo)師請教。”

當(dāng)學(xué)生適應(yīng)“導(dǎo)師制”后，一點也不抗拒，還十分認(rèn)可。

03 效果如此之好 能否全國推廣？

也有網(wǎng)友發(fā)出疑問：

人人都是班主任，班主任津貼如何分？

職稱晉升時班主任工作經(jīng)歷如何填寫？

優(yōu)秀班主任如何評價？

學(xué)生出了安全問題誰來負(fù)責(zé)？

所謂的取消班主任，推行“導(dǎo)師制”，會不會是“換湯不換藥”，只不過是起了個好聽的名字罷了。

這個模式其實是這樣的：

每個年級由一個年級主任和3個年級副主任負(fù)責(zé)，并且每人定點負(fù)責(zé)3個班級；

各班由一個班主任和2個副班主任負(fù)責(zé)，并且每人定點負(fù)責(zé)一個組的學(xué)生。

看似網(wǎng)友的疑問有一定道理，但是取消班主任，采用“導(dǎo)師制”，目的是實現(xiàn)實員育人。

對于每位老師來講，只負(fù)責(zé)十幾位學(xué)生，只要操作的好，老師必定能能深入了解學(xué)生。

能為學(xué)生提供個性化的指引，師生關(guān)系更加親近、和諧，這是看得見、摸得著的。

不能因為有問題就去一味地否定！

更不能因為有問題就墨守成規(guī)！

是不是“導(dǎo)師制”不重要，是否取消班主任也不重要。

如何減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)全員育人，是所有學(xué)校都應(yīng)該考慮的事情。