5月26日，有網友爆料稱，近期，廣州某職業學院在校內通報了兩起教學事故，一起為一名老師上課遲到1分鐘，另一起為一名老師提前下課2分鐘。遲到早退一兩分鐘被認定為教學事故，引發關注。5月28日，話題“高校教師遲到1分鐘被認定教學事故”登上熱搜第一，引發網友廣泛討論。該高校工作人員答復媒體稱，如果被通報肯定是因為觸犯了學校的相關規定。“要是學校沒有教學秩序，每個人都遲到早退，一兩分鐘，兩三分鐘，不就亂了嘛。”

事件:

　　教師上課遲到、提前下課都被處罰　　

5月27日，記者從通報中看到，根據《廣州某職業學院教學事故認定及處理辦法(修訂)》的相關規定，經調查、核實，某教師在上月17日上午第1-2節2號教學樓301教室，擔任教學任務時，遲到1分鐘，根據辦法認定為一般教學事故。根據辦法，給予該教師當月扣除5個教學工作量，當學期績效考核總評扣10分。希望全體教師引以為戒、嚴格自律、汲取教訓，嚴格遵守學校有關文件規定要求，嚴肅工作態度、加強責任心，自覺維護教學秩序。

另一則認定書顯示，某教師在5月21日上午第3-4節在2號教學樓某教室，擔任《中華傳統文化》課程教學任務時，提前下課2分鐘。認定為一般教學事故，按文件相關規定給予處理。

27日，記者聯系上該爆料網友，其自稱是廣州某職業學院的一線教學教師，近一個半月時間，學校已經通報了六七起教學事故，大部分沒有爭議，比如監考玩手機、上課時間放視頻過長等。

“但是遲到早退一兩分鐘，很難界定實質影響了教學質量。而且責罰過嚴，如果是老師一而再犯錯，那也沒話說，是單次就直接找老師簽字，認定為教學事故。”該教師說，扣5個教學工作量，相當于300元左右，還會額外扣10分，會影響評優秀和年底績效。

　　網友:

　　八成受訪網友稱“過于嚴苛，不太人性化”　　

該教師將通報發布到社交平臺后，引起不少網民圍觀，上百人在評論區留言。有網民表示支持，“遲到肯定算教學事故，不分多久”，“其實這在大部分學校都算教學事故，因為遲到一分鐘到教室，等正式上課至少5分鐘過去了”。但也有網民表示欠妥，“遲到肯定不對，但遲到1分鐘就通報，作為教學事故處理也有點過了”。

微博上一份超4000人的投票顯示，3927票認為遲到1分鐘被認定教學事故“過于嚴苛，不太人性化”，占比81.2%；650多票認為“校有校規，定了規定要執行”，占比13.6%，此外有255票認為“感覺都有道理，說不好”或“其他看法”。　　

　　回應:

　　學校認為此舉系保證教學秩序　　

5月27日，記者致電該學校教學科研部，工作人員表示，該學校教學事故認定及處理有對應的管理辦法，會按規章制度來，但不清楚通報詳情，表示將匯報后答復。當晚，記者接到該學校答復，工作人員稱如果被通報肯定是因為觸犯了相關規定，“要是學校沒有教學秩序，每個人都遲到早退，一兩分鐘，兩三分鐘，不就亂了嘛。作為學校，課堂秩序都保證不了，每個老師都遲到早退一兩分鐘，上下課鈴響還有必要嗎?”對于日常教學中如何監管教師遲到早退行為，《辦法》實施后，遲到早退現象有無減少，對教學秩序、課堂質量有無改進等問題，該工作人員并未答復。

爭議

　　高校教師上課一般遲到多久被認定為教學事故?

記者注意到，不少高校都對教學事故制定了詳細的認定與處理辦法。高校教師上課一般遲到多久被認定為教學事故?記者通過搜索軟件搜索“高校教學事故認定”關鍵詞，統計了前10個高校教學事故認定中關于遲到標準的認定。

這些標準中，大部分遲到在5分鐘以上會被認定為“一般教學事故”或“三級教學事故”，遲到時間更長則會被認定為“較嚴重教學事故”或“嚴重教學事故”。

對于五分鐘內的遲到，一般會認定為比教學事故低一檔的“教學差錯”或“黃牌警告”。如寧夏大學“無正當理由上課遲到、提前下課、中途離崗、監考遲到在5分鐘以內”，認定為“教學差錯”，處罰也沒有教學事故嚴重。

還有高校明確，雖然遲到5分鐘內不會被認定為教學事故，但一學期累計2次以上上課遲到、中途離崗及提前下課5分鐘以內，則會被認定為教學事故，例如安徽滁州技師學院。

遲到確實不對，但此次“教師遲到1分鐘被認定教學事故”引關注后，被不少一線教師質疑處罰過嚴。根據自身情況制定教學事故認定及處理辦法，是高校加強教學管理、提高教學質量的重要舉措。不過相關規則在制定的過程中，一方面要嚴肅教學紀律，另一方面也要考慮處罰得當，這樣才能更好地提高教學質量。　　

高校嚴規之下，教育該不該“卡秒表”?

該高校的處罰力度大，范圍也比較廣，但任何處罰都不是最后目的，規定的執行也不能離開實事求是的原則。有網友認為，學校對上課遲到早退的教師，不妨調查一下原因，可以根據具體情況進行人性化處理。對于沒有“合理解釋”的遲到自然要按規定嚴肅處罰，但是如果情有可原，還僵硬地套用規定，似乎也不妥當。

還有人認為，應該考察老師長期以來的上課表現，如果老師平時一貫認真負責，深受學生愛戴，從不遲到早退，也完全沒必要為這一次遲到1分鐘反應過度。網民建議值得高校管理者認真關注。更重要的問題是，嚴格的規定到底對學校教學秩序有沒有起到改善作用?有沒有真正提高教學質量?不管是寬松還是嚴格，最終的檢驗標準都應該是學生能否從中獲益，不能只是“為嚴而嚴”。

“遲到1分鐘即事故”的爭議，表面是考勤問題，實則是教育價值觀的碰撞。剛性制度固然能維護秩序，但若缺乏溫度，可能催生“消極教學”——教師為避險而照本宣科，學生為打卡而疲于奔命。

教育的終極目標，是培養有獨立思考能力的人。若管理僅聚焦于“卡秒表”，或許守住了形式，卻失去了靈魂。校方不妨在規則與人性間尋找平衡點:既以制度約束行為，又以信任激發責任，方能真正實現“以規則育人，以溫度留人”。

整合:黃亞嵐

來源:南方+、北京青年報、澎湃新聞

制圖:黃亞嵐(騰訊元寶AI)