2015年，我正式成為南京市五老村小學的大隊輔導員。初上崗位，我對少先隊工作的理解還停留在表面，直到在一次省培中聽到全國知名少先隊工作專家華耀國的一句話：“輔導員的肩膀，一頭擔著孩子的現在，一頭擔著祖國的未來?！蔽倚念^一震，也開始真正思考專業成長的意義。

　　轉折發生在2018年的江蘇省少先隊輔導員技能大賽中。為了這次比賽，我們團隊早早地開始籌備：白天上課組織活動，晚上挑燈研讀專業書籍、梳理政策文件，周末奔波于請教專家的路上。市少先隊總輔導員朱薇薇叮囑我們：“一名優秀的輔導員，不僅要有扎實的理論功底，更要有靈活的實踐能力?！边@句話如晨鐘暮鼓，啟發了我對輔導員的角色認知。

　　比賽內容多元、要求高，微隊課要生動有感染力，活動案例需真實有深度，研學設計、情景問答更考驗應變能力與專業積淀。那幾天，我和隊友們反復打磨每個細節，連眼神交流與語言節奏都不放過。最終，我們因“傳統與創新的融合”奪得團隊第一的好成績。站在領獎臺上，我深知這個榮譽背后是專業覺醒。原來，教育要用專業去點燃每一次實踐。從那天起，我更加堅定：要做一個眼里有光、心中有譜、腳下有路的輔導員。

　　在日常工作中，我始終堅持用實際行動為學生樹立榜樣，也在不斷思索：如何將德育融入生活的點滴，讓愛與責任在每一個幼小的心靈里生根。2016年，一名畢業學生的病情牽動了全校的關注，我帶頭發起愛心捐款活動，第一次感受到了教育者肩上的溫度與力量。從那以后，我和學生們陸續參與了“小小心愿環游記”“夢想改造+”等多個公益項目。在凌晨4點的寒風中，我們將熬好的姜湯送到環衛工人手中，他們質樸的笑容如同火苗，點燃了學生們關愛與責任的意識，也讓我更加堅信：教育的意義遠不止于教室之中。

　　隨著工作經驗的積累，我愈發意識到，創新是輔導員工作的生命源泉。2021年，“雙減”政策落地，我感覺這是工作轉型的契機，開始探索“少先隊+”工作模式。我將少先隊活動融入課后服務，協同家校社資源，打造了75個“紅領巾社團”，涵蓋黨史學習教育、科技創新、勞動實踐等多個領域。其中，最亮眼的是“少先隊+課程”模式，我把紅色教育與校本課程中的電影課深度融合，策劃了“爭做黨的好孩子”電影嘉年華、“小能手向黨致敬”紅歌會等活動，學生們自編自演校園劇《紅小星的中國夢》，在光影中感悟信仰的力量。

　　為進一步拓展教育空間，我組織成立了128支紅領巾學習小隊，開展“向社區報到”“紅領巾尋訪”等實踐活動，推動混齡教育與隊員社會化成長，不同年級的學生在合作中碰撞思想，在行走中傳承精神。我曾于2022年在南京團市委掛職鍛煉，這進一步打開了我優化升級“少先隊+”的思路。2022年，我獲得全國優秀少先隊輔導員榮譽稱號。

　　回首來時路，我深刻體會到，少先隊輔導員專業成長不是一蹴而就的，而要在一次次實踐中沉淀、反思與突破。那些深夜備賽的燈火、與學生們走進社區的身影、策劃活動中的思維碰撞，都是少先隊教育最真實的模樣。

　?。ㄗ髡呦等珖鴥炐闵傧汝犦o導員、南京市五老村小學教師）

《中國教育報》2025年05月29日 第03版

作者：章爽爽