當下，許多職工家庭常常陷入如何平衡育兒與工作的困境。自己照顧，擔心影響工作；如果讓雙方父母幫忙，怕老人體力跟不上；而聘請育兒嫂，則會面臨專業性和高昂費用的問題。別擔心，閔行已經逐步開始試點18—24個月“托小班”服務，或許能為家長們提供一個理想的解決方案。

小月齡托班與普通托班有何不同？它的設計和規劃上有哪些獨特點？如何讓家長們放心地把孩子交給幼兒園？日前，記者前往閔行實驗幼兒園進行了實地探訪。這家幼兒園正是上海市首批推出小月齡托班服務的試點園所之一。

“托小班”有何不同？

從環境到教育的全方位轉變

走進“托小班”的教室，記者發現，這里的環境設計充分考慮了低齡寶寶的安全保障，地面鋪設了柔軟的地墊，所有的游戲器械都適合小年齡幼兒的活動和安全的需要，孩子們可能觸碰到的區域也都設置了安全防護。

此外，這里還特別增設了“生活照料空間”，內設有小冰箱、奶粉沖泡用具等的料理區，尿布更換、母嬰喂養等的照料區，以及保育人員清潔衛生的護理區，方便隨時為孩子們泡奶、妥善保存食物以及及時更換尿布等的生活照護。

面對小月齡的孩子，不僅需要溫馨的環境，還需要我們特別的關懷和照顧。”幼兒園教師周婕談道， “例如，小月齡的孩子注意力保持時間較短，剛開始可能只有2—3分鐘，所以最初我們設計活動時間會短一點，后面通過增加活動的趣味性，逐步引導孩子們延長注意力時間?！?br/>

據介紹，“托小班”在課程設計上，并不是簡單地把托班或小班的課程往前移，而是需要教師制定更加靈活、多樣的圓圈活動（孩子們圍成一個圓圈，在老師的組織下進行各種有趣的活動），從而適應孩子的年齡特點和身心發展的需要。

此外，對于小月齡孩子的活動空間，幼兒園主張更開放、自由和個性化，比如在圓圈活動中突然有休息、喝水或者上廁所的情況，“為了逐步引導孩子走向集體生活，初步了解群體的規則，老師也會在固定時間播放音樂來提醒他們，幫助孩子漸漸形成樂意參與集體生活的意識，更好地適應之后的托班生活?！?/p>

閔行區莘莊幼兒園作為全市推進的小月齡指導試點集群校之一，正在陸續破解環境、師資、管理等方面種種難題，“未來，我們將出臺一系列小月齡托育工作的實施規范，為上海市更多幼兒園提供一套切實可行的實踐參考。”閔行區莘莊幼兒園、閔行區實驗幼兒園園長郁亞妹談道。

直面“三大難點”

從成熟經驗到全新考驗

自2019年起，郁亞妹帶領幼兒園開辦托班，在管理機制建設、環境創設、課程設置和師資培養等多方面積累了豐富的經驗，并形成了成熟的管理機制。在外人看來，如今開辦“托小班”或許本應駕輕就熟，郁亞妹卻坦言，“現在只會更困難，我們正面臨著開放性、科學性以及建立公共養育的準則三大考驗?！?/p>

小月齡兒童年齡越小、差異越大，教養責任更重，開設“托小班”，這也預示著教養行為需注重科學規范基礎上的個性化實施，對于教師的要求更高。其次，每個家庭對于兒童的養育理念是不同的，當家庭之間存在差異時，幼兒園應如何建立起一套公共養育的準則，讓不同的家庭去認同與接受，這是一個比較長期的價值取向的趨同過程。第三點則是基于務實的管理，新的辦學范式的推行，需要配合環境設備、師資及照護人員的配備、課程與制度等一系列相關資源的加持，這也是一個牽扯多方形成合力的過程。

“這也是比18個月更小的年齡段我們還不敢嘗試的原因。”幼兒園將招收學生年齡段定在18—24個月，先小范圍進行試點，前期需要家長陪讀半天，幫助孩子建立安全感后逐步放手。其間，“安全感”也是郁亞妹一直強調的，“安全感對于人的一生是十分重要，在我們給孩子們營造的開放豐富的氛圍中，孩子知道‘他’是被接納的、被認可的、被喜歡的，他可以自由、舒適地去探索與表現，并且獲得自信與世界交流的能力”。

“在托班建設過程中，我們所積累的課程設計、環境創設和管理機制等方面的經驗，也有部分是可以沿用到‘托小班’之中的。”郁亞妹舉例道，比如像《神奇的光寶寶》這樣的光影活動，同樣適合小月齡孩子在看看、照照、找找的過程中，探索發現“光”的變化；再比如每月一次的“悅面會”等家園共育形式，教師與家長共同分享和探討育兒經驗，促進家園共育的深度合作。

據了解，閔行區聚焦打造科學育兒指導、托育人員培訓及托育研究三位一體的特色發展項目，持續深化托育服務領域創新實踐。未來，閔行區將以“托小班”為核心研究主體，系統開展托育服務模式創新、嬰幼兒成長規律深度剖析及家庭教育支持體系構建等專項研究，深度挖掘實踐經驗，形成具有閔行特色、可復制推廣的托育服務標準與成果，全力打造區域托育服務新標桿。

記者：宿銘珊

初審：林心怡

復審：方雨斌

終審：劉墾博

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