來源：日本駐華大使館、清華大學美術學院、清華大學

編輯整理：雙一流高教

5月30日，日本駐華大使館發布消息，5月27日，金杉大使在其官邸向清華大學教授兼中國藝術研究院教授張夫也先生頒發“在外公館長表彰”（日本大使獎）。

日本駐華大使館介紹，張夫也教授長期致力于日中藝術交流，并擔任留學生組織“留日學人活動站”副主任委員、JET項目評選委員等職務，為增進日中相互理解和友好關系做出了貢獻。

對此，謹向張夫也教授的杰出貢獻表示誠摯的敬意。

據介紹，張夫也，1955年生于青海西寧，文學博士，設計藝術史學者。 現為清華大學美術學院教授、博士研究生導師，清華大學吳冠中藝術研究中心研究員、張仃藝術研究中心研究員，中國藝術研究院特聘教授、博士研究生導師。

他曾任東京藝術大學客座研究員，《裝飾》雜志主編，清華大學美術學院藝術史論學部主任，清華大學美術學院學術委員會委員、學位評定委員會委員、世界藝術史研究所所長等。

教書育人 師之天職

——記2013年“清華大學教書育人先進個人”獲得者、清華美院教授張夫也

學生記者穆瑞鳳

張夫也，1955年生于青海省西寧市。1978年3月考入中央工藝美術學院（1999年并入清華并更名“清華大學美術學院”），1982年1月畢業并留校任教。1990年受國家教育委員會派遣赴日本東京藝術大學任客座研究員。1992年回國并任中央工藝美術學院工藝美術學系副主任，1993年起任中央工藝美術學院副教授。1999年獲文學（藝術學）博士學位并任中央工藝美術學院碩士導師。2000年起任清華大學美術學院副教授兼《裝飾》雜志主編，2001年起任清華大學美術學院教授。現任清華大學美術學院藝術史論系主任、博士生導師，學術委員會委員、學位評定委員會委員，中國美術家協會理論委員會委員、中國工藝美術學會常務理事、中國工藝美術研究院專家指導委員會委員、中國藝術研究院特聘教授。

圖為張夫也。

行勝于言 課比天大

“學生是學校的產品，要打造優質產品，教師起到決定性作用，老師要嚴格要求自己，身體力行，做到行勝于言”。張夫也在談到作為一名教師對自己的要求時如是說。

張夫也出身書香門第，家教很嚴，父親是文化干部，母親善良本分，從小父親對他的要求就很高。父母從來與人為善，不涉是非，堅強地面對困難，他們堅毅的性格和包容的心態，對他產生了很深刻的影響，良好的家庭教育也凈化了他的性情，形成了他“言必行、行必果”的性格。他立志高遠，認為不能做一個碌碌無為的人，一定要在文化事業上做出一些成績，這是他始終的追求。

張夫也與學生討論。

張夫也很慶幸自己做了一名教師。在最初做教師的日子里，條件很艱苦，他和其他同事一起合住，他的房間不足20平米，沒有獨立的廚房和衛生間。為了不影響別人休息，他通常在廚房備課。盡管如此，張夫也從來沒有因為條件差而馬虎備課。他始終信守“課比天大”。在沒有電腦、PPT等現代化教學設備的情況下，他自己拍幻燈、做圖注、編號。為了嚴謹教學，他在幻燈片上畫箭頭，指示方向，再把幻燈片上的圖注重新抄寫下來，以備講課使用。每次講課前，自己先要在家里放兩遍，以利于有效控制時間和調整播放順序。這看似簡單的工作，只有認真去做才能給學生帶來最完美的展示。正如張老師所說：“每次上課，就像登臺演出，雖然時間不長但是一定要給學生展示最完美的一面。”

張夫也不僅在教學的準備過程中極其認真負責，而且恪守上課時間。之前，他住在北京大興區的亦莊經濟開發區，距離清華大學有近40公里的車程。考慮到北京擁堵的交通狀況，為了保障早晨8點準時授課，他經常前一天晚上住在清華園附近的小旅館里。這不僅是守時、嚴謹的表現，更充分體現了“上課”在他心中的至高地位。

開拓鉆研 完善學科

對于一名教師來說，課程至關重要。2006年，清華大學將“外國工藝美術史”定為全校人文素質核心課程。同年，張夫也教授的“外國工藝美術史”榮獲北京市精品課程。2007年，“外國工藝美術史”榮獲全國精品課程。這門課程的開設和發展與張夫也的努力和付出密不可分。1982年，張夫也從中央工藝美術學院畢業留校任教，當時的系主任奚靜之教授將開設“外國工藝美術史”的想法與張夫也進行溝通之后，他欣然接受了這個艱巨的任務，并開始了積極的籌備工作。

張夫也談到：“研究初期，搜集資料是主要任務。當時還不具備出國考察的條件，只有到各大圖書館來搜集相關文獻和圖片資料，把資料搜集整理好再花時間反復進行分析研究、歸納、總結，最后編寫出教案。”剛開始教書時，張夫也邊教課，邊翻譯外文資料、拍攝圖片、編輯卡片、標明圖注、整理教案，將世界各地的工藝美術和裝飾藝術作品及相關文史資料，按時期進行分析，他采取按照專題研究的方式、逐個突破地向前拓進。最終于1986 年，在中央工藝美術學院史論系開設了第一堂“外國工藝美術史”課，成為開設我國藝術院校“外國工藝美術史”課程的先驅。

1990年，張夫也受國家教育委員會（現教育部）派遣赴日本東京藝術大學任客座研究員。他在日本學習期間，觀賞并拍攝了大量工藝美術和裝飾藝術作品實物，對古代埃及藝術博物館藏品展、盧浮宮藏品展，以及埃特魯里亞、瑪雅、安第斯等專題性的古代藝術展進行認真研究，充實了他在外國工藝美術史方面的知識，為教學打下了良好的基礎。歸國后，張夫也充分利用從國外學習的知識和大量的資料，將“外國工藝美術史”的學科體系建立起來。

目前，張夫也編著的《外國工藝美術史》一書，已成為全國藝術設計院校和專業的必讀教材。清華大學美術學院將此課程設定為專業必修課，同時作為攻讀碩士學位和博士學位的研究課程。全國各大藝術院校也逐步開設外國工藝美術史課程。張夫也開創了我國外國工藝美術史的教學體系，推進了工藝美術史學科的發展。

以情感人 行為師范

每年對于新入校的博士生和碩士生來說，入校上的第一堂課意義重大。課上，張夫也主題為“如何做人”的授課內容看似與學術完全無關，但確是做好學問的重要基礎。他認為，要做好學問，首先要做好人。張夫也常以生動的例子為同學們講道理，要求他們珍惜時間和機會，學會感恩。他經常對學生講：“你們考到清華很不容易，不要忘記你為實現這個夢想付出的努力，不要忘記父母、家人、朋友、老師的支持……”

張夫也另一個育人法寶就是用行動引導學生，要求他們做正直的人，勤勉的人，善于思考的人。張夫也提到，當系里老先生生病時，他都會及時看望，而不是打個電話或是發個短信問候。年近九十歲高齡的葉喆民先生是張夫也的老師，葉先生患病期間，張夫也帶領院系老師多次看望他，令老先生非常感動。每當接到老師的電話時，他都是耐心地聽他們講話，張夫也說，耐心聆聽老先生訴衷腸必定會給老師以安慰。這樣的例子看多了，張夫也的學生也以老師為榜樣，更多地關注身邊的老師和同學。張夫也工作室其樂融融的氛圍讓人羨慕。

對于學生而言，張夫也除了教授他們專業知識，更是努力為他們提供力所能及的幫助。張夫也不僅幫助學生們進行日文資料的翻譯，在交朋友和找工作兩件大事上也非常關心學生。很多情況下，學生們把張老師當作家長，無話不談，請他把關、提建議。對于找工作，張夫也非常上心，寫推薦信、聯系單位，忙里忙外。對于外地的同學，張夫也關懷備至。為了讓他們感受到家的溫暖，他時常邀請他們到自己家中聚餐。一是讓大家在輕松愉快的氛圍中交流學術，很多做人的道理和學術上的問題在吃飯的時候交流得更充分；二是可以把家里收藏的來自世界各地的藝術品，當作教具，讓每一位到他家里的同學觸摸和感受實物教具和藝術品的美。

這就是張夫也，一位以教書育人為天職的先生。