本文轉自：人民網-湖南頻道

在湖南省寧鄉市流沙河鎮，人大代表、教師、村干部組成的聯合家訪團走進學生家中，有人送上糧油，有人蹲下身給孩子讀繪本。這一幕，正是寧鄉市流沙河鎮中心學校“三全心育”心理健康教育模式的生動寫照。

全員育人：從“頭疼學生”到陽光少年

一個四年級同學曾讓老師“談之色變”——翻墻逃課、夜宿山頭，甚至驚動全校教師深夜搜山。在家訪中，學校發現其多動癥問題后，聯合醫院制定治療方案，同時加高圍墻、增設體育社團。如今該同學成了校運會短跑冠軍，校長王帥感慨：“教育需要專業力量，更需要不放棄的耐心。”

這背后是學校構建的“全員育人”體系：通過專家培訓提升教師心育能力，每月心理案例研討會上，班主任們分享“學生行為密碼破譯術”；青年教師自主撰寫《特殊學生成長檔案》，記錄下每個蛻變故事。“我們要求每位教職員工都是心理輔導員，每雙眼睛都能讀懂孩子的‘心’電波。”校長秦衛說道。

課程育人：勞動實踐基地里的生命課堂

在合興村養殖場，六年級學生小王熟練地搬運雞蛋、核算賬目，她的父母是返鄉創業大學生。“勞動教育不是作秀，要讓孩子在真實場景中成長。”合興小學校長張敏介紹，學校將養殖場、茶園、菜地設為勞動實踐基地，學生們在這里學習科學養殖、市場營銷，更懂得“一粥一飯來之不易”。

這正是“課程育人”的生動實踐。學校不僅開足音體美勞等課程，更創新“心育+”融合模式：數學課用“跳蚤市場”教財商，語文課通過角色扮演疏導情緒，美術課則讓留守兒童用畫筆描繪“想對父母說的話”。心理健康中心教研組成員張苗展示著學生作品：“這幅《星空下的等待》，讓我們意識到要更關注關愛留守兒童。”

文化育人：“悄悄話信箱”里的心靈共振

“好想和老師談談心！”五年級班主任鄒璐的辦公桌上，一封來自“悄悄話信箱”的信件牽動了她的心。當了解到女孩因父母離異而郁郁寡歡時，鄒璐立即展開家訪，用手機架起母女視頻連線的橋梁。屏幕兩端淚眼相望的場景，讓在場所有人動容。“現在孩子上課眼睛里有光了，各方面都有了明顯的進步。”鄒璐欣慰地說。

這樣的故事在流沙河鎮并不鮮見。每個班級的“悄悄話信箱”已成為師生心連心的紐帶。六年級男生曾因沉迷游戲寫下求助信，班主任發現其繪畫天賦后，用課余時間帶他創作“戒癮主題畫”，如今他已成為校園板報設計小能手。“信箱里裝著孩子們最真實的渴望，我們要做那個拆信后立即行動的人。”副校長隆國平表示。

協同育人：空中課堂架起親子心橋

“以前總吼孩子作業慢，現在學會先給他一個擁抱。”家長陳女士在電話里哽咽道。學校開設的“心理空中課堂”每周推送親子溝通技巧，累計已推送56期，單篇閱讀量突破1萬次。全員家訪制度更讓教育走出校門，每學期實現100%家庭覆蓋。在“3+X--為你定制”套餐式家訪活動中，教師和市、鎮人大代表、社區兒童專干帶著愛心叩響家門——為每個家庭送去新春祝福、愛心禮物和安全知識，更針對家長們關于“親子溝通”的個性化需求送上專屬方案：為沉迷手機家庭定制《親子契約書》；為隔代撫養家庭開設“祖輩學堂”；為親子關系緊張家庭設計“心靈對話盲盒”等。家長李爺爺舉著學校特制的“防溺水手勢舞”教學U盤感慨：“以前總怕孫子亂跑，現在全家跟著視頻邊跳邊學。”

當長沙市人大代表、流沙河鎮碼聯村黨總支書記尹中祥為貧困生戴同學送去助學金時，班主任在《家校聯系冊》同步記錄：“發現孩子物理天賦突出，建議參加科普社團。”這種“物質幫扶+成長規劃”的組合模式，正是家、校、社協同育人的生動實踐。目前學校已聯合多個部門和單位共建關愛機制，引入社工開展“心靈樹洞”活動，讓每個孩子都能獲得成長的支持。

“教育是農業，要用心耕作。”寧鄉市黨代表、流沙河鎮中心學校黨總支書記秦衛說道。在這里，“三全心育”不是冰冷的制度條文，而是悄悄話信箱里信紙的溫情，是家訪時沾滿泥巴的球鞋，是留守兒童接過繪本時閃亮的眼眸。在這里，“人人學心理、人人愛運動、人人當志愿、人人會監督”是響亮的教育宣言。當教育選擇從心出發，與孩子們雙向奔赴，心與心碰撞、心與心交融、心與心共鳴，這才是教育最美的風景。（陳艷）