書分兩類，食品與藥品。食品分健康與不健康，藥品分良與不良。作為健康食品的書提供營養(yǎng)，作為良藥的書解除病痛。好書既是健康食品又是良藥，金菁教授團隊的《如何寫出一篇論文》是本好書。

這本書的推薦語是“手把手教你寫出論文”，這是金老師團隊的菩薩心愿。不會寫，寫不好，可以通過“真寫”學會怎樣寫，摸索怎樣寫好。教論文，可以帶“真想學”的人學。手把手地教，就是全程鼓勵扶持。學寫論文像學走路。小孩能學會走路，但大人不能教孩子走路，只能提供鼓勵、保護和扶助。金老師團隊的這本書提供了很多寶貴的鼓勵、保護和扶助。不管是出于興趣，還是迫于壓力，真想學寫論文，真想寫好論文，遇到挫折，可以在這本書中找到實事求是的原因分析，也能找到解決問題的思路和方案。

要善用金老師團隊這本書，前提是記住有這本書，寫作時遇到障礙，投稿時被拒稿，能想起這本書，知道遭遇不是山窮水盡，更不是窮途末路。自己覺得寫作功夫有提高，也能想起這本書，印證自己的進步不是幻覺。作者說，不妨把這本書當成參考書，就是這個意思。

要記住一本書，可靠的辦法是擁有實體書。好書的命運是被俠客制成免費電子版。金老師團隊的這本書很快就會有電子版。擁有電子書能緩解焦慮，讀電子書需要足夠的準備，雖不必正襟危坐，但很難輕松愉快地隨手翻翻。實體書是看得見摸得著的藝術品，偶爾看見，瀏覽幾頁，就可能有收益。電子書的命運是藏在云深不知處，被擁有就是被冷落，只是主人的安慰劑。安慰劑無害。不過，如果真有病，服用安慰劑會錯過治愈良機。

（以上為李連江教授為金菁等《如何寫出一篇論文》一書所寫書評，下文則為《如何寫出一篇論文》部分書摘）

下筆之前

進行任何寫作前我們都要搞清楚以下三個問題:

（1）讀者群體;（2）語言體例;（3）落筆原則。

1. 讀者群體

確定讀者群體（學位論文、學術期刊文章、專著、報刊文章、專業(yè)領域的研究報告、面向大眾的普及讀物等）是每一個作者首先要做的事。

本科生或研究生論文的讀者主要是導師、外審專家、考試委員會及答辯委員會的老師。這些都屬于專業(yè)群體。但由于現(xiàn)在的學科分工過細,所面對的老師可能并不是你論文專業(yè)領域的專家。比如論文是有關宏觀理論,老師的領域是微觀實證;論文是金融領域的,但老師的研究方向可能是勞動經濟學。再比如論文是關于機械設計的,但考試委員會的老師是電磁方面的專家;論文是關于明史的,但老師是做先秦研究的;等等。或許是因為新的概念和方法層出不窮,沒有跟蹤其發(fā)展狀況的老師不一定對這些新生事物都了如指掌。當然,專業(yè)讀者群體畢竟不是門外漢,對學科大的框架和范式還是有相當?shù)牧私?所以既不能假設這個讀者群體對你探討的問題一無所知,又不能假設他們是你肚子里的蛔蟲。換句話說,論文與學術期刊文章不同,除了面對本領域的專家,還要面對更大范圍的專業(yè)領域讀者;論文與普及性論述不同,要足夠有效地反映其專業(yè)性。這個問題與我們在后面要談論的種、屬差別概念非常相關。至于如何把握,我們會結合實例具體討論。

2. 語言體例

與小說、散文等形式的寫作不同,論文的目的是要說服,要引導讀者遵照作者的思維路線,跟上作者的邏輯推進步伐,最終讓讀者接受作者的結論。這個過程更像是寫一份產品說明書,對照說明書一步一步來就可以達到操作產品的目的。抑或是面對一個迷宮,拿著你畫的路線圖就可以順利地走出迷宮。所以,論文的語言體例可以說是一篇說明文。

說明文的文風是簡明、具體,直截了當。要以內容表達清楚、準確，讓讀者容易跟上為標準。簡明不是籠統(tǒng),不是泛泛而談,而是具體、明確地切中要害。

例如,在論文摘要中,很多同學為了濃縮論文內容,在描述問題時會用“一些問題”“某些政策”“有些情況”等籠統(tǒng)詞匯來進行“概括”。在論文的結論和政策建議部分,尤其是那些研究市場機制的論文（可以想象,在經濟學領域市場機制是論文集中度較高的論題之一）,喜歡用“政府可以通過干預和調控,使得××在合理區(qū)間運行”這樣的結語。這些都是特別籠統(tǒng)的表述。對于一篇涉及的問題很具體和技術性強的論文,籠統(tǒng)的表述使讀者從一個實際的具體問題馬上被拉到一個“上帝視角”的萬能解決方式,不但會讓讀者有“說了半天,還是不知道怎么辦”的錯愕感,而且與簡明、精確地闡述問題相距甚遠,還經常讓論文讀起來更像政府文件。

3. 落筆原則

一句一句地寫！這聽上去很奇怪,但是大家如果仔細觀察就會發(fā)現(xiàn),很多時候我們可能是頭腦放在結論上而在寫開頭,就好像是還不會走就要跑一樣。這種急切地想把自己的發(fā)現(xiàn)拿出來與大家分享的心情可以理解,但是思緒的重心放在什么地方會給行文的邏輯敘述帶來不同的影響。我們一再強調論文是有邏輯地說服,句子與句子之間要有邏輯關系,段落與段落之間要有次第的推進過程。每段開頭的句子要想好,它會影響整個段落的行文。所以,思緒集中在邏輯關系上一句一句地寫對論文寫作來說反而是一個更有效的方式。寫的時候也要時常換位思考,把自己放在讀者的位置,想象一下讀者能否讀懂。在筆者寫博士學位論文的時候,導師就說:如果你把經濟學原理講給你奶奶聽,能讓她一聽就懂,那就說明你自己是真懂了。這種直覺上的共鳴當然是最理想的。但無論怎樣，至少讀者的感受應當是讀完了你的論文,面對合理的假設和縝密的邏輯推理,覺得自己又學到了新東西、變聰明了。沒有人會希望在看了一篇文章后,面對大量堆砌起來的晦澀難懂的專業(yè)術語覺得自己像個傻瓜。作者自然也絕不希望自己的讀者讀完之后認定自己是個愛賣弄的平庸之輩。

論文寫作所形成的專業(yè)寫作能力是一項十分重要、極具實用性的硬核本領。如何進行“有邏輯的說服”？本書以此為線索，首先說明論文為什么是我們看到的這樣、 為什么要這樣做，然后按照當今的范式要求，從不同方面來展示具體怎么寫出一篇論文。

書中不僅介紹了論文的基本結構、論文選題的確定、理論文章和實證文章不同的寫法等內容，更重要的是向讀者展現(xiàn)了推理方式和思維工具，以及如何把這些工具運用于論文寫作，實現(xiàn)“有邏輯的說服”，并產生創(chuàng)新成果。

本書更重要的特點是，在東西方已經直面彼此的當下世界，深入東西方根本思維結構，幫助讀者不是在越來越細分的學科領域中切割自身以求適配，而是在知其然并知其所以然的基礎上形成真正的問題意識和探尋能力。