團結出版社出版的《父愛的力量：名家憶父親》是教育大家朱永新主編“愛的禮物”書系的其中一本，該書由梁漱溟、吳冠中、陳忠實、豐子愷等眾多名家回憶父親的散文輯結而成。

每篇文章后，朱永新都從教育的角度進行了點評，找出愛的教育的規律。今天是父親節，給大家分享一篇由《父愛的力量：名家憶父親》的責編張曉杰撰寫的文章《以文學之名 共話父愛》，讓我們共同品讀名家的父愛力量，探討如何更好地理解父親，如何更好地成為父親。以下為文章全文：

又到一年一度的父親節，每到這個時候總會想起父親胸前的襯衣口袋上總別著的那支價值三元的鋼筆。仿佛價值千金。無論走到哪里，需要寫字的時候，他都會嘴角微微上揚，取出那只筆，在取下筆帽的那一瞬間，父親都會很自豪地說，這是我閨女給我買的，給我的父親節禮物。那片語時刻，他開心地像個孩子。我也是后來聽他們的同事說起的，你父親每次去下面企業記賬的時候，都要用到這支筆。這讓我后面在編輯出版朱永新教授主編的《父愛的力量：名家憶父親》一書的時候，多了一些情感共鳴與對父愛的理解，更多了一些溫婉，這種溫婉而不失力量的愛，充滿我整個愛的宇宙，也讓我活出了自己的生命力和愛的力量。

為什么策劃出版《父愛的力量：名家憶父親》一書

2020年8月，上海書展之際，在我社其他新書宣傳的機遇里，教育家朱永新老師和大家交流，啟發我們可以從教育的角度，梳理一些名家寫母愛、父愛的文章編輯成冊，應該很不錯。這是策劃這本書最初始的想法。歷經一年多，正式出版了。有別于市面上其他的寫父愛的作品，本書從教育的角度進行編輯安排，每篇名家回憶其父親的文章后面配上了朱永新教授從教育的角度進行的點評，充滿關于父愛的力量的解析，以及愛的智慧啟迪。除此之外，我們還想我們的這本書，還要有更為現實的意義：

填補“父愛教育”的話語空白相較于細膩外露的“母愛”，父愛常因“含蓄深沉”而被忽視，甚至因傳統“嚴父”形象被誤解為“缺位”“冷漠”。策劃此書，是想通過名家筆下真實的父愛故事，還原父愛的多元面貌——它可以是梁濟對梁漱溟的“寬容引導”，可以是梁曉聲父親藏在嚴厲背后的“責任擔當”，也可以是余華父親讓孩子在“規則中成長”的用心，讓更多人看見：父愛從不是簡單的“嚴厲”或“放手”，而是以獨特的方式滲透在子女成長的每個角落。

借“大家視角”照見普通父親的價值書中收錄的梁漱溟、梁曉聲、余華等各領域名家，其父親多為普通人（教師、工人、農民等），他們的故事本質上是千萬個中國父親的縮影。策劃者希望通過這些“非傳奇性”的回憶，讓讀者意識到：父愛無需驚天動地，平凡生活中的堅守、困境中的擔當、甚至是笨拙的“不完美”，都是力量的來源。正如朱永新在點評中所言：“父親的價值，藏在他如何面對生活、如何對待他人的細節里，這些細節終將成為子女生命的底色。”

回應現代家庭教育的“父親角色”焦慮當下社會，“父親缺位”成為家庭教育的常見問題。此書通過歷史與現實的對照，為現代父親提供“角色參考”——不是要求父親成為“完美榜樣”，而是啟示：真正的父愛力量，在于“用心陪伴”（如梁濟帶孩子體驗生活）、“價值觀示范”（如梁曉聲父親對工作的恪盡職守）、“尊重與反思”（如余華成為父親后對“嚴厲”的重新理解）。這既是對傳統父愛的“解碼”，也是對現代父親的“喚醒”。

分享幾段書中觸動人心的小故事

梁漱溟：父親的“不干涉”里藏著最深的信任梁漱溟中學畢業后癡迷佛典，一度想出家。父親梁濟雖內心反對，在父親的傳統觀念中“出家”非“正途”，而父親卻從未強硬阻止，只是平靜地對兒子說：“你若真心向往，我不攔你，但你要想清楚：出家是為了求解脫，還是逃避現實？”在“父母之命大于天”的時代，梁濟用“克制的愛”守護了兒子的思想自由——他沒有用“權威”碾壓孩子的選擇，而是以“提問”引導其思考責任，讓梁漱溟多年后仍感慨：“父親的寬放，讓我學會了對自己的人生負責。”

梁曉聲：父親的“沉默道歉”比語言更沉重梁曉聲幼時因被父親打而口吃，成年后與父親談及此事，父親始終沉默。直到梁曉聲成為父親，一次回家時發現父親偷偷在筆記本上寫：“我不該打孩子，那時不懂教育，只知道急……”字跡歪歪扭扭，像小學生的懺悔。傳統父親很少說“對不起”，但那份藏在笨拙筆觸里的“反思”，讓梁曉聲突然讀懂：父親的嚴厲，本質是對“窮孩子不能犯錯”的焦慮；而晚年的“無聲道歉”，則是一個男人對“不完美父愛”的溫柔彌補。

余華：父親的“聽診器”教會他“敬畏生命”余華的父親是醫生，小時候常見父親深夜被喊去搶救病人，哪怕大雨滂沱也立刻沖出門。有次余華好奇摸父親的聽診器，父親嚴肅地說：“這不是玩具，它貼在人胸口時，聽見的是生命的聲音。”父親對職業的敬畏，潛移默化地讓余華懂得“責任”的重量——后來他寫小說，筆下人物的悲喜哀樂，何嘗不是對“生命”的另一種“傾聽”？父愛在此處，是用行動傳遞的“價值觀火種”。父愛的力量，正在于日常小事中父親讓孩子增加對生命的認知、尊重與領悟。這正是父愛給與我們的生命力量的教育。

我們期許的父親：在家庭教育中，父愛該如何“有力量”

他不必“完美”，但一定要“在場”拒絕“缺位的權威”。很多父親像梁曉聲的父親早年那樣，因“養家”而缺席孩子成長，或用“嚴厲”掩飾情感。但孩子需要的不是“高高在上的供養者”，而是“會陪他搭積木、聽他說心事、甚至一起犯錯的陪伴者”——父愛最基本的力量，是讓孩子知道“父親在關注我，我值得被愛”。正如書中有一段關于父親的回憶：“他每天下班都會花10分鐘聽我講學校的‘廢話’，哪怕只是嗯啊回應，卻讓我覺得自己很重要。”

他可以“嚴厲”，但一定要“有溫度”區分“規則”與“控制”。父親的“嚴厲”應是傳遞規則（如余華父親對聽診器的敬畏），而非發泄情緒（如梁曉聲父親的耳光帶來的傷害）。真正的“嚴父”，是像梁濟那樣：孩子犯錯時，先問“為什么”，再引導“怎么做”，讓“嚴厲”背后藏著“理解”。父愛需要“剛柔并濟”——既要讓孩子知道邊界，也要讓他感受到：“父親的批評，不是否定我，而是希望我學會對自己負責。”

他未必“成功”，但一定要“有擔當”不是賺多少錢，而是如何面對生活：書中無數父親是普通人（工人、農民、小職員），但他們的力量在于：面對貧困不抱怨（梁曉聲父親辛苦打工養家）、面對挫折不退縮（某作家父親破產后從頭再來）、面對責任不逃避（所有父親對家庭的堅守）。身教重于言傳。對孩子而言，父親的“擔當”是最好的身教——孩子會從他身上學會：“生活或許艱難，但只要像父親那樣挺直腰板，就沒有跨不過去的坎。”

他可以“傳統”，但一定要“會成長”放下“父親必須正確”的執念：如梁曉聲的父親晚年主動做家務、嘗試理解兒子的工作，余華成為父親后反思“父親當年的不易”——好的父愛，是和孩子一起成長：年輕時學習如何“愛”，中年時學習如何“放手”，晚年時學習如何“尊重”。父親不必是“燈塔”，但可以是“同行者”——在與孩子的互動中，不固守舊觀念，而是愿意傾聽、反思、調整，讓愛隨時間流動而不是凝固。

父親的形象，藏在“不完美的真實”里。我們期許的父親，從來不是“教科書式的完美榜樣”，而是一個“真實的人”：他會犯錯，會笨拙地表達愛，會在生活壓力下偶爾暴躁，但也會在某個瞬間，用一個動作、一句話、甚至一個沉默的眼神，讓孩子忽然懂得：父愛是一座山，未必華麗，卻始終穩穩地站在那里，成為我們回望時最安心的依靠，前行時最隱秘的力量。父親節之際，與其說“致敬父親”，不如說“理解父親”——理解他的局限，也看見他的努力；接受他的不完美，也珍藏他給的溫暖。畢竟，最好的父愛教育，從來不是“成為理想中的父親”，而是“在彼此陪伴中，成為更好的自己”。

文/張曉杰