各位小學(xué)家長和小朋友們，你們好哇！暑假這玩意兒，對(duì)小學(xué)生來說，那簡直就是一年里最巴望著的時(shí)光??！不用每天早起火急火燎地趕去學(xué)校，課堂上那些規(guī)矩和約束也都拜拜了，感覺就像沖進(jìn)了自由的歡樂王國。可就在這時(shí)候，暑假作業(yè)像個(gè)不請自來的家伙，突然出現(xiàn)在孩子和家長面前，大家心里都忍不住犯嘀咕：這小學(xué)暑假作業(yè)，到底有沒有必要做??？

從鞏固知識(shí)這方面來講，暑假作業(yè)還是有點(diǎn)價(jià)值的。一個(gè)學(xué)期學(xué)下來，孩子們腦袋里塞了好多新知識(shí)。但知識(shí)這東西，就跟沙灘上的腳印似的，要是不趕緊鞏固，很快就會(huì)被時(shí)間的海浪給沖沒了。暑假作業(yè)就像是給這些知識(shí)腳印弄了個(gè)保護(hù)罩。比如說，語文暑假作業(yè)里有背古詩詞、寫日記的活兒。背古詩詞能讓孩子們對(duì)經(jīng)典文化理解得更深、記得更牢，寫日記能鍛煉他們的文字表達(dá)能力。數(shù)學(xué)作業(yè)里的計(jì)算練習(xí)和應(yīng)用題，能讓孩子們對(duì)各種數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法更熟練。有了暑假作業(yè)，孩子們在兩個(gè)月的暑假里，就不會(huì)把學(xué)過的東西全忘光，新學(xué)期開學(xué)還能輕輕松松接著學(xué)。

暑假作業(yè)還能培養(yǎng)孩子們的自律和規(guī)劃能力呢。暑假?zèng)]了學(xué)校作息時(shí)間的嚴(yán)格管束，好多孩子一下子就松散了，每天晚睡晚起，生活亂七八糟的。這時(shí)候，暑假作業(yè)就像個(gè)看不見的小鬧鐘，提醒孩子們：學(xué)習(xí)這事可不能完全扔到一邊去。孩子們得自己制定完成作業(yè)的計(jì)劃，安排好每天做多少作業(yè)。有些孩子會(huì)把作業(yè)分成每天幾頁，或者按不同科目輪流著做。在這個(gè)過程中，他們學(xué)會(huì)了合理分配時(shí)間，也知道啥叫自律了。當(dāng)他們按自己的計(jì)劃完成一項(xiàng)項(xiàng)作業(yè)時(shí)，會(huì)有小小的成就感，這對(duì)他們的自信心也是一種提升。

不過呢，暑假作業(yè)也有讓人頭疼的地方。有些暑假作業(yè)的量多得離譜，壓得孩子們都喘不上氣了。本來暑假是讓孩子們放松、撒歡兒的時(shí)間，可大量的作業(yè)把孩子們死死困在書桌前。孩子們就像上了發(fā)條的小玩具，在作業(yè)堆里不停地轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)。而且，有些作業(yè)形式特別單一，全是重復(fù)性的練習(xí)，很容易讓孩子們厭煩。就說數(shù)學(xué)作業(yè)吧，可能就是幾十道甚至上百道計(jì)算題，孩子們做得頭暈眼花，一點(diǎn)興趣都沒有。這樣一來，孩子們可能只是為了完成任務(wù)而做作業(yè)，根本達(dá)不到鞏固知識(shí)、提高能力的目的。

還有啊，暑假可是孩子們接觸社會(huì)、開闊眼界的好機(jī)會(huì)。孩子們可以去參加各種夏令營，學(xué)畫畫、游泳、樂器演奏這些新技能；也能跟著父母去旅行，看看不同地方的風(fēng)土人情，了解各地的歷史文化。可大量的暑假作業(yè)把這些美好的計(jì)劃全攪和了。孩子們沒時(shí)間去體驗(yàn)這些豐富多彩的活動(dòng)，大部分時(shí)間都花在做作業(yè)上，這對(duì)他們的全面發(fā)展來說，簡直就是一種損失啊！

小學(xué)暑假作業(yè)有存在的必要，但可不能讓它成為孩子們暑假的負(fù)擔(dān)。學(xué)校和老師布置暑假作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該更科學(xué)合理些?？梢陨俨贾命c(diǎn)作業(yè)，增加作業(yè)的趣味性和多樣性。比如布置一些實(shí)踐類的作業(yè)，讓孩子們觀察植物的生長過程，然后寫篇觀察報(bào)告；或者讓孩子們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，再把實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果記下來。這樣的作業(yè)既能讓孩子們學(xué)到知識(shí)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。家長們也要監(jiān)督和引導(dǎo)孩子，幫他們合理安排時(shí)間，讓孩子們在完成作業(yè)的同時(shí)，也有足夠的時(shí)間去玩耍和探索。只有這樣，孩子們才能過一個(gè)既充實(shí)又快樂的暑假！

主講人：北京知名青少年心理咨詢師郭利方，心理咨詢師、高級(jí)中學(xué)心理學(xué)教師、高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師。畢業(yè)于中國政法大學(xué)，具有應(yīng)用心理學(xué)(社會(huì)心理學(xué)、教育心理學(xué))背景。專注兒童青少年心理健康咨詢；青少年抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐懼癥、焦慮癥、自閉、多動(dòng)與抽動(dòng)癥及其他心理障礙豐富的個(gè)案經(jīng)驗(yàn)。青少年成長及家庭教育：叛逆、手機(jī)網(wǎng)癮、厭學(xué)、戀愛問題、孩子生理心理性偏差行為(長程陪伴有豐富的經(jīng)驗(yàn))、青春期問題、考前焦慮(中高考考前心理疏導(dǎo))、人際交往與社會(huì)適應(yīng)障礙。