這個月，教育部“國家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計劃”（簡稱“國優(yōu)計劃”）迎來首批畢業(yè)生。這項于2023年7月啟動的計劃，創(chuàng)新性地在研究生階段培養(yǎng)中小學(xué)科學(xué)教師，依托30所“雙一流”建設(shè)高校，選拔優(yōu)秀理工科學(xué)生，培養(yǎng)成高素質(zhì)中小學(xué)科學(xué)教師。近日，南京大學(xué)為首批畢業(yè)的4名學(xué)子舉行了修讀證書頒發(fā)儀式。他們學(xué)得如何？更重要的是，將去向何方？一起來關(guān)注。

南京大學(xué)首批“國優(yōu)計劃”畢業(yè)生

近日，南京大學(xué)為首批“國優(yōu)計劃”畢業(yè)生舉行了修讀證書頒發(fā)儀式。由于學(xué)制差異，目前只有2023級的4位兩年制應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)碩士生在今年率先畢業(yè)，成為當(dāng)之無愧的“畢業(yè)先頭部隊”，其余2023級的同學(xué)將于明年、24級的于27年完成學(xué)業(yè)。

作為教育部重點推動的項目，“國優(yōu)計劃”旨在為中小學(xué)輸送研究生層次的科學(xué)教育骨干，培養(yǎng)模式具有顯著創(chuàng)新性。南京大學(xué)教育研究院·陶行知教師教育學(xué)院副院長陳曉清指出，“首批畢業(yè)生標(biāo)志著該計劃在南大成功落地，意義重大。”她特別強(qiáng)調(diào)，盡管入選學(xué)生在項目啟動之初，便知曉其培養(yǎng)中小學(xué)教師的核心目標(biāo)，但將這一政策目標(biāo)內(nèi)化為強(qiáng)烈的職業(yè)身份認(rèn)同，仍需貫穿整個培養(yǎng)過程?！霸谶^去近兩年的培養(yǎng)中，我們持續(xù)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整和豐富培養(yǎng)內(nèi)容。”

南京大學(xué)首屆“國優(yōu)計劃”開班典禮合影

最初，考慮到學(xué)生在本專業(yè)院系課業(yè)，尤其是實驗負(fù)擔(dān)較重，學(xué)院利用暑期小學(xué)期集中由本院教育學(xué)教師開設(shè)《教育學(xué)原理》、《課程與教學(xué)論》等基礎(chǔ)課程?！叭欢ㄟ^調(diào)研發(fā)現(xiàn)，非師范背景的學(xué)生學(xué)習(xí)教育學(xué)理論存在一定挑戰(zhàn)，同時他們也強(qiáng)烈表達(dá)了渴望貼近中學(xué)教學(xué)實際、向一線名師學(xué)習(xí)的訴求。”如何回應(yīng)這份熱切的需求？南京大學(xué)迅速調(diào)整策略，與南京市教育科學(xué)研究所攜手合作。

“從今年暑期開始，新一屆‘國優(yōu)計劃’研究生就能在課堂上聽到來自南京中華中學(xué)、金陵中學(xué)等名校教學(xué)經(jīng)驗豐富的正高級教師分享教育實戰(zhàn)經(jīng)驗?！?陳曉清表示，近期調(diào)研顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為這些課程與中學(xué)課堂銜接緊密，效果良好?！斑@種基于學(xué)生反饋、持續(xù)優(yōu)化內(nèi)容的做法，貫穿了我們整個培養(yǎng)周期?！?/p>

作為首批“吃螃蟹”的人，這種“從學(xué)生中來，到實踐中去”的動態(tài)優(yōu)化，成為培養(yǎng)過程的核心特質(zhì)。那么，首屆畢業(yè)生最終有多少人選擇從教？陳曉清透露：“首屆學(xué)生中，率先畢業(yè)的是數(shù)學(xué)學(xué)院應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)兩年制專碩的4名同學(xué)。其中，3人已簽約中學(xué)教師崗位，1人選擇成為選調(diào)生?！?/p>

學(xué)生的親身體驗，是檢驗培養(yǎng)成效最真實的標(biāo)尺。在南京大學(xué)數(shù)學(xué)系本碩連讀的龔琳惠，正是首屆“國優(yōu)計劃”畢業(yè)生中的一員。她的選擇，源于對基礎(chǔ)學(xué)科價值的雙重認(rèn)知，“數(shù)學(xué)不僅是抽象理論的精密演繹，更是普惠性知識傳遞的基石?！睋?dān)任《高等數(shù)學(xué)》課程助教期間，龔琳惠通過系統(tǒng)性教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，68%的非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生存在“數(shù)學(xué)焦慮”現(xiàn)象，而適切的教學(xué)干預(yù)能顯著改善其邏輯思維發(fā)展水平。在為期2年的培養(yǎng)中，她系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《教育心理學(xué)》等核心課程，逐步形成了“以認(rèn)知發(fā)展為綱，以問題解決為鏈”的教學(xué)理念。如今，作為南大“國優(yōu)計劃”培養(yǎng)的首批數(shù)學(xué)教育人才，龔琳惠即將走上常州市第一中學(xué)的講臺，用實踐詮釋她的教育情懷。

在另一位畢業(yè)生，南京大學(xué)2023級應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)碩士生盧晶晶看來，該項目“學(xué)科深度+教育溫度”的培養(yǎng)體系契合其發(fā)展需求。根據(jù)教育部政策，“國優(yōu)計劃”研究生享受免國家中小學(xué)教師資格考試認(rèn)定取得相應(yīng)教師資格（免試認(rèn)定）的便利。“課程設(shè)置上，‘國優(yōu)計劃’比單純考教資更深入多元，除了教育心理學(xué)、教學(xué)原理等基礎(chǔ)，還包括教育研究方法、課標(biāo)學(xué)習(xí)等，這些對未來教師非常實用。”盧晶晶告訴記者。

盧晶晶

如今，手握西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)offer的盧晶晶，已經(jīng)通過實習(xí)將所學(xué)付諸實踐。她還提到，實習(xí)學(xué)?？粗亍皣鴥?yōu)計劃”學(xué)生扎實的學(xué)科功底，并認(rèn)為教學(xué)法可以在入職后進(jìn)一步指導(dǎo)提升。對于教育技術(shù)，尤其是AI的應(yīng)用，她也有著自己的思考：“AI是工具，用得恰當(dāng)能錦上添花。實習(xí)時看到有老師探索將AI融入課堂，這啟發(fā)我思考如何用新技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生接觸更前沿的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

誠然，“國優(yōu)計劃”提供了一條通往教師職業(yè)的“雙學(xué)位通道”，但機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。參與計劃的學(xué)子，不僅需要具備投身教育的熱情與潛質(zhì)，也意味著要承擔(dān)更重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)——既要完成本專業(yè)的精深學(xué)習(xí)，又要修習(xí)教育學(xué)課程和實踐。

讓優(yōu)秀的人，未來去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。這份期許的落地，它需要大中小學(xué)協(xié)同發(fā)力，需要更多能真正點燃“國優(yōu)學(xué)子”從教熱情、解決其后顧之憂的切實措施。尤為關(guān)鍵的是，必須建立起一套貫穿始終的制度性保障，讓每一位入選者都能持續(xù)成長，避免出現(xiàn)“一選了之”的脫節(jié)。

陳曉清坦言：“我們積極探索‘訂單式培養(yǎng)’，通過組織專場招聘，點對點對接學(xué)生與學(xué)校等方式，為的是支持那些歷經(jīng)考驗后，依然懷揣教育理想的學(xué)子，畢竟，投入了優(yōu)質(zhì)資源精心培育的‘種子教師’，值得一片沃土生根發(fā)芽?！?/p>

江蘇新聞廣播 記者/ 劉正則